1 00:00:03,310 --> 00:00:06,190 A continuación voy a presentar la situación de aprendizaje 2 00:00:06,190 --> 00:00:10,169 Compra tu primera vivienda orientada a la consecución de los objetivos correspondientes 3 00:00:10,169 --> 00:00:13,150 a las unidades relativas a la planificación y salud financiera 4 00:00:13,150 --> 00:00:15,410 de la Asignatura de Economía de IV de la ESO. 5 00:00:15,890 --> 00:00:19,469 La situación de aprendizaje está basada en el aprendizaje basado en problemas, 6 00:00:19,629 --> 00:00:23,429 la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje 7 00:00:23,429 --> 00:00:25,469 entre iguales y la resolución de problemas. 8 00:00:26,089 --> 00:00:28,850 La actividad consiste en elaborar una presentación CAMBA 9 00:00:28,850 --> 00:00:31,670 con los pasos a seguir en la adquisición de una vivienda en Madrid 10 00:00:31,670 --> 00:00:33,829 que después deberán exponer en clase. 11 00:00:34,329 --> 00:00:39,270 Los modelos de enseñanza aplicados serán la enseñanza directiva, la investigación guiada y el juego de roles. 12 00:00:39,670 --> 00:00:42,990 La fundamentación metodológica es un aprendizaje basado en problemas 13 00:00:42,990 --> 00:00:46,570 donde son protagonistas de la construcción de su propio aprendizaje. 14 00:00:46,950 --> 00:00:50,850 La filosofía es la de aprender haciendo, con la exposición de un producto final. 15 00:00:51,289 --> 00:00:52,929 La dinámica es de tipo cooperativo. 16 00:00:53,310 --> 00:00:58,729 Las agrupaciones variarán desde el trabajo individual a los grupos heterogéneos de cuatro personas o el gran grupo. 17 00:00:58,729 --> 00:01:05,109 Los recursos que se utilizarán serán los propios del aula y recursos digitales como Chromebooks con acceso a Internet. 18 00:01:05,569 --> 00:01:11,510 La actividad estará colgada en el Classroom de la asignatura donde se muestra la secuencia de aprendizaje en 10 sesiones. 19 00:01:12,109 --> 00:01:17,150 Se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la implicación en la creación de su producto. 20 00:01:17,829 --> 00:01:24,709 La secuencia de aprendizaje se desarrollará en distintas fases con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. 21 00:01:24,709 --> 00:01:31,590 Durante la fase de lanzamiento trataremos de motivar al alumnado y valorar sus conocimientos previos 22 00:01:31,590 --> 00:01:35,650 Para ello utilizaremos Google Forms 23 00:01:35,650 --> 00:01:41,709 A través de una tormenta de ideas, a través de Jamboard, iniciaremos un pequeño debate sobre si es mejor comprar o alquilar 24 00:01:41,709 --> 00:01:50,090 La actividad desencadenante es la compra de una vivienda en Madrid para una pareja que dispone de 60.000 euros de ahorro y unos ingresos de 3.000 euros 25 00:01:50,090 --> 00:01:53,810 La misión es concienciar sobre el ahorro y la planificación futura 26 00:01:54,310 --> 00:01:59,969 Durante la fase de diseño formaremos los grupos cooperativos con la asignación de roles, calendario y diario de trabajo. 27 00:01:59,969 --> 00:02:06,769 Les presentaremos el reto y la rúbrica de evaluación, así como las normas de etiqueta que deberán cumplir en su presentación. 28 00:02:07,969 --> 00:02:16,349 En la fase de investigación se procederá al estudio del material proporcionado en el Classroom como presentaciones, infografías y el learning de préstamos 29 00:02:16,349 --> 00:02:19,969 y se utilizarán los simuladores para hacer los cálculos pertinentes. 30 00:02:19,969 --> 00:02:25,889 pertinentes. Utilizaremos las páginas de Fotocasa Idealista para la búsqueda de la vivienda y a 31 00:02:25,889 --> 00:02:31,469 través de Excel construiremos el préstamo hipotecario con una reflexión final sobre cuánto 32 00:02:31,469 --> 00:02:37,110 cuesta al final comprar una casa. Durante la fase de creación los alumnos elaborarán una presentación 33 00:02:37,110 --> 00:02:43,189 que deberán entregar a través de Classroom y durante la fase de presentación los alumnos 34 00:02:43,189 --> 00:02:50,289 deberán exponer su presentación a los demás. Por último, en la fase de evaluación, a través 35 00:02:50,289 --> 00:02:55,050 de cuestionarios, los alumnos procederán a su autoevaluación, co-evaluación y evaluación 36 00:02:55,050 --> 00:02:58,210 de la actividad. Y con esto daría por finalizada la actividad.