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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Ana Blanco y en este breve vídeo voy a hablaros de la

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tercera de las evidencias fundamentales, la que hace referencia a un proyecto de innovación

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metodológica. Yo voy a hablar de un proyecto que realizamos en nuestro centro para alumnos

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de tercera edad primaria, llamado Estamos Rodando, en el que el objetivo era aprender

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sobre la Edad Antigua, concretamente sobre la civilización egipcia, utilizando como

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marco simbólico el mundo del CID. Los alumnos se encontraban con diferentes carteles dentro

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del centro en los que se anunciaba un concurso de cortos sobre la civilización egipcia.

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Una vez que ya adquirían el compromiso de participar en este concurso, lo que hacíamos

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era mostrarles las bases para que supieran que era lo que tenían que realizar. Como

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en todos los proyectos que realizamos en el centro, pedimos participación a las familias.

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Para ello lo que hacemos es concretar primero una primera reunión con las familias delegadas,

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donde les informamos de los objetivos del proyecto, la temporalización, las actividades

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especiales y también la colaboración que les pedimos a la familia, en este caso en

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dos ámbitos. Por una parte tenían que ayudarnos a ambientar las aulas, pasillos, etc. Y por

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otra parte lo que les pedíamos era que nos ayudaran a realizar unos pequeños talleres

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donde acabaríamos de profundizar en determinados contenidos y realizar el vestuario que luego

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los alumnos iban a utilizar en cada uno de los cortos. Utilizamos trabajo cooperativo,

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como hacemos prácticamente cada día. Entonces lo que hacíamos era crear un reparto de roles,

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aunque pasados un poquito más orientados a lo que estábamos realizando, a lo mejor

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guionista, director, etc. Y los alumnos tenían que realizar con su equipo un contrato donde

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venían las normas y deberes que luego es una de las partes que se evalúa al final

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del proyecto. El proyecto constaba de tres partes, una primera fase de investigación

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donde tratábamos el tema de la cultura egipcio utilizando criterios de las diferentes áreas

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porque este es un proyecto interdisciplinar. Utilizábamos diferentes espacios del centro

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y incluíamos aquí recursos digitales, cultura del pensamiento y realizábamos una actividad

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extra con la empresa Historia Activa en la que seguíamos profundizando sobre algunos

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contenidos de la civilización egipcia. En la segunda fase lo que hacíamos era diseñar

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el guion del corto donde además tenían que ver cuál era el vestuario que iban a utilizar,

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la ambientación, buscar todo el atrezo, etc. Y una tercera fase donde ya lo que hacían

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era grabar los cortos. Finalmente teníamos una presentación de los trabajos y evaluación,

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íbamos al salón de actos del centro, veíamos todos los cortos, se hacía una entrega de

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premios y finalmente luego ya cada clase de vuelta a su aula lo que hacía era evaluar

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el trabajo con el profesor. Obviamente utilizamos diferentes modos de evaluación, los alumnos

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se auto-evalúan por supuesto, también por equipos, como decía antes, todo ese trabajo

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cooperativo, todo ese guion que hemos creado al principio de equipo tiene que evaluarse

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y el profesor contaba con diferentes rúbricas donde también evaluaba cada una de las sesiones

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realizadas. Y esto es básicamente el proyecto. Gracias.