1 00:00:00,300 --> 00:00:06,259 Hola a todos, hoy vamos a explicar las tres tareas que hemos realizado para este curso de 2 00:00:06,259 --> 00:00:09,619 Acreditación del Nivel A2 de Competencia Digital. 3 00:00:10,080 --> 00:00:17,120 La primera de las tareas es la unidad 3, una Blended Session, 4 00:00:17,600 --> 00:00:21,219 para la que hemos preparado distintas actividades. 5 00:00:22,600 --> 00:00:27,359 En esta presentación vemos cómo está estructurada la situación de aprendizaje, 6 00:00:28,000 --> 00:00:35,119 Tenemos una introducción, por qué lo vamos a hacer, unos objetivos, cómo está organizada, cómo está temporalizada, 7 00:00:35,579 --> 00:00:42,600 qué tipo de actividades vamos a incluir para esta situación de aprendizaje y finalmente cómo vamos a evaluar estas actividades. 8 00:00:46,399 --> 00:00:50,939 En esta unidad vamos a trabajar tres tipos de actividades de lengua distintas. 9 00:00:50,939 --> 00:00:58,380 Una que es Listening for Pleasure, que es una manera de utilizar las técnicas de listening de forma distinta. 10 00:00:58,700 --> 00:01:03,939 Por otro lado, vamos a practicar las destrezas orales a través de anécdotas. 11 00:01:05,299 --> 00:01:08,719 Y vamos a preparar distintos textos para los Reading Circles. 12 00:01:08,879 --> 00:01:20,299 Los Reading Circles son grupos, es una especie de book club, donde todos los alumnos leen un texto corto igual, pero lo abordan de manera distinta. 13 00:01:20,299 --> 00:01:23,200 y tienen que trabajarlo desde puntos de vistas diferentes. 14 00:01:24,239 --> 00:01:26,579 ¿Cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje? 15 00:01:26,980 --> 00:01:29,480 Pues por un lado utilizar nuevas técnicas de escucha activa. 16 00:01:30,019 --> 00:01:33,879 Normalmente estamos acostumbrados a hacer ejercicios de listening 17 00:01:33,879 --> 00:01:38,980 donde tienen que rellenar huecos o contestar preguntas o preguntas de respuesta múltiple. 18 00:01:38,980 --> 00:01:44,560 En este caso van a hacer un jigsaw que explicaremos más adelante qué es lo que es. 19 00:01:45,120 --> 00:01:49,959 Por otro lado van a tener que abordar textos escritos desde distintas perspectivas. 20 00:01:50,299 --> 00:02:00,480 Es decir, se les va a dar un mismo texto, pero van a tener que buscar conexiones con la realidad, conexiones con el lenguaje, conexiones con la literatura de formas distintas. 21 00:02:00,480 --> 00:02:13,240 Y por otro lado, vamos a practicar de manera oral cómo secuenciar historias para que tengan un inicio, un desenlace y una conclusión y una coherencia y cohesión entre ellos. 22 00:02:14,400 --> 00:02:17,180 Explicar esto en español resulta bastante complicado. 23 00:02:17,180 --> 00:02:20,780 ¿Cómo vamos a organizar esta situación? 24 00:02:21,319 --> 00:02:24,520 Para la primera actividad los alumnos van a trabajar en grupos de cuatro 25 00:02:24,520 --> 00:02:26,620 Pero va a tener distintas partes 26 00:02:26,620 --> 00:02:28,939 En la primera parte será individual 27 00:02:28,939 --> 00:02:33,759 Cada alumno tendrá un dispositivo móvil o tablet con unos cascos 28 00:02:33,759 --> 00:02:38,419 Donde escucharán la parte que les corresponde de la audición 29 00:02:38,419 --> 00:02:42,020 Y después lo que harán es que se unirán en grupos de cuatro 30 00:02:42,020 --> 00:02:44,080 Y trabajarán la tarea de GIXO 31 00:02:44,080 --> 00:02:46,379 La tarea de GIXO significa que hemos fragmentado 32 00:02:46,379 --> 00:02:51,900 hemos fragmentado el listening en cuatro partes, cada uno de ellos tendrá acceso a una parte 33 00:02:51,900 --> 00:02:58,020 y tendrán que juntarse para reconstruir el texto de manera oral a través de la información que han escuchado cada uno. 34 00:02:58,960 --> 00:03:06,379 Para la segunda actividad van a trabajar en grupos de tres y van a estar, es la actividad de sharing anecdotes, 35 00:03:06,879 --> 00:03:10,780 entonces lo que van a hacer es, se van a contar distintas anécdotas los unos a los otros 36 00:03:10,780 --> 00:03:18,680 y dependiendo del tiempo que tengamos, después eso lo contarán de manera oral para el resto de la clase 37 00:03:18,680 --> 00:03:25,460 o se quedará en una actividad grupal donde el profesor va pasando y va comprobando cómo se está realizando 38 00:03:25,460 --> 00:03:27,479 y corrigiendo y ayudando. 39 00:03:28,159 --> 00:03:35,219 En la parte final van a trabajar individualmente los textos que normalmente los tienen antes de llegar a clase 40 00:03:35,219 --> 00:03:41,180 para que tengan más tiempo para poder prepararlos y después se van a unir en grupos. 41 00:03:41,639 --> 00:03:44,759 Los grupos están formados por cada uno de los miembros del Reading Circle 42 00:03:44,759 --> 00:03:51,500 y van a estar trabajando en ello desde distintos puntos de vista, 43 00:03:51,960 --> 00:03:57,599 con lo cual no solo están trabajando los textos de manera escrita diferente, sino también de manera oral. 44 00:03:59,039 --> 00:04:03,280 Temporalización. Nuestras sesiones en la Escuela Oficial de Idiomas son de dos horas y media, 45 00:04:03,280 --> 00:04:05,580 con lo cual podemos abordar estas tres actividades. 46 00:04:06,240 --> 00:04:10,680 Para la primera actividad vamos a empezar con unos 10 minutos de preparación individual. 47 00:04:11,020 --> 00:04:14,340 Hay que tener en cuenta que los audios son muy cortos, no duran más de dos minutos. 48 00:04:15,039 --> 00:04:17,500 Y luego tendrán 20 minutos para reconstruir la tarea. 49 00:04:17,899 --> 00:04:21,160 Una vez reconstruida, se elige un portavoz de cada grupo 50 00:04:21,160 --> 00:04:25,279 y se vuelve a reconstruir la tarea a nivel global para dar a los alumnos el feedback. 51 00:04:26,279 --> 00:04:28,279 Para la segunda actividad tendrán 30 minutos. 52 00:04:28,279 --> 00:04:45,040 El profesor estará pasando de un grupo a otro, incluso participando en las anécdotas para que ellos puedan estar practicando el idioma de manera distendida y en este caso también se utiliza muchas veces el peer assessment. 53 00:04:45,540 --> 00:04:52,160 Los alumnos se ayudan y se corrigen entre ellos cuando ven que existe algún error de vocabulario, de gramática o de coherencia. 54 00:04:52,160 --> 00:04:57,060 después haremos un descanso de 5 minutos porque vamos a pasar a una actividad totalmente distinta 55 00:04:57,060 --> 00:05:02,879 y finalmente pasaremos a la tercera actividad que tendrán 15 minutos de preparación individual 56 00:05:02,879 --> 00:05:07,779 aunque realmente esto ya lo habrán preparado antes de haber venido a clase 57 00:05:07,779 --> 00:05:12,980 con lo cual simplemente es revisar sus notas y después tendrán 30 minutos para el club de lectura 58 00:05:12,980 --> 00:05:16,600 que es una actividad que suele gustarles muchísimo en este nivel B2-2 59 00:05:16,600 --> 00:05:35,439 Para la sesión interactiva, aquí accedemos a las actividades y como podéis comprobar, vienen las mismas actividades que hemos hecho anteriormente. 60 00:05:36,439 --> 00:05:40,019 Se puede escuchar, aquí está cada una de las partes. 61 00:06:04,939 --> 00:06:16,019 vale 62 00:06:16,019 --> 00:06:17,939 ahora pasaríamos a 63 00:06:17,939 --> 00:06:20,459 aquí tienen las instrucciones 64 00:06:20,459 --> 00:06:22,199 de lo que tienen que hacer 65 00:06:22,199 --> 00:06:27,779 y finalmente 66 00:06:27,779 --> 00:06:28,740 tienen 67 00:06:28,740 --> 00:06:32,579 que esto ya lo habían tenido antes 68 00:06:32,579 --> 00:06:33,699 al material 69 00:06:33,699 --> 00:06:35,939 y es el texto que les hemos dado 70 00:06:35,939 --> 00:06:41,439 Es Iris Repel, que es un texto corto de Edna O'Brien 71 00:06:41,439 --> 00:06:54,899 Y ya estarían todas las actividades necesarias para esta situación de aprendizaje 72 00:06:54,899 --> 00:07:00,379 Después, seguiríamos con la evaluación 73 00:07:00,379 --> 00:07:03,519 ¿Cómo se va a evaluar esta situación de aprendizaje? 74 00:07:03,519 --> 00:07:17,300 Pues esta situación de aprendizaje va a ser fundamentalmente, como es parte de la unidad 3, estamos en el medio del trimestre, sería fundamentalmente a través de observación directa por parte de la profesora. 75 00:07:18,480 --> 00:07:29,300 También una vez que hayan acabado, pueden los alumnos grabarse sus anécdotas a través de Flip y pueden enviarlo para una evaluación individual. 76 00:07:29,300 --> 00:07:33,379 Y luego utilizaríamos el Peer Assessment dentro de los Reading Clubs. 77 00:07:33,519 --> 00:07:40,639 Hay que tener en cuenta que en este nivel B2-2, normalmente la evaluación de progreso es fundamentalmente para feedback, 78 00:07:41,079 --> 00:07:48,579 porque realmente al final de este nivel lo que ellos tienen es un certificado, que es lo que quieren y lo que necesitan. 79 00:07:48,980 --> 00:07:54,459 Ahora vamos a continuar con la tarea 4, que es la tarea de evaluación y retroalimentación. 80 00:07:54,459 --> 00:08:08,779 Vale, pues para esta tarea hemos diseñado en primer lugar una tarea que es un crossword sobre literatura en el que seguimos trabajando. 81 00:08:08,779 --> 00:08:34,679 ¿Vale? Seguimos trabajando en conexión con la actividad anterior, pues todo lo que es la literatura, el trabajo, es una forma lúdica de seguir trabajando esta parte de la literatura que no es muy común en escuelas oficiales de idiomas, pero sí que hay una parte dedicada a la lectura, a la literatura como parte de la dimensión cultural del aprendizaje de lenguas. 82 00:08:34,679 --> 00:08:43,960 Aquí tenéis, pues tienen que buscar el nombre de los autores y ponerlos en su sitio. 83 00:08:44,700 --> 00:08:48,299 Vamos a ver la segunda actividad de evaluación. 84 00:08:48,679 --> 00:08:56,000 La segunda actividad de evaluación está conectada con esta primera. 85 00:08:56,000 --> 00:08:59,059 En este caso es un closed test 86 00:08:59,059 --> 00:09:09,740 Lo que hemos hecho con esto es que queremos que los alumnos practiquen ciertos puntos de gramática 87 00:09:09,740 --> 00:09:12,759 A través de un texto, que la temática es la literatura 88 00:09:12,759 --> 00:09:17,139 Pero ciertos textos de gramática como son algunos verbos, algunas preposiciones 89 00:09:17,139 --> 00:09:20,759 Que tendrían que rellenar 90 00:09:20,759 --> 00:09:41,769 Y finalmente, hemos hecho un cuestionario de Multiple Choice, que lo tenemos aquí como parte de la evaluación final, donde también van a seguir trabajando. 91 00:09:41,769 --> 00:09:55,769 Las tres actividades giran en torno a los mismos contenidos para intentar que los alumnos afiancen estos conocimientos. 92 00:09:55,769 --> 00:10:02,250 conocimientos. Vale, pues aquí tenemos la tercera parte que es el espacio de actividades con ritmos 93 00:10:02,250 --> 00:10:10,330 distintos de aprendizaje. Si pinchamos aquí en el inicio vamos a ver las instrucciones, ¿vale? Y para 94 00:10:10,330 --> 00:10:16,129 ver las instrucciones las hemos puesto en un Geniali porque al ser interactivo suele ser más 95 00:10:16,129 --> 00:10:20,809 motivador para ellos, ¿vale? En el inicio les explicamos que en esta sesión vamos a seguir 96 00:10:20,809 --> 00:10:25,470 trabajando el aprendizaje de idiomas a través de la literatura y que se realizarán tres actividades 97 00:10:25,470 --> 00:10:29,909 obligatorias para seguir profundizando en los conocimientos y reforzar 98 00:10:29,909 --> 00:10:33,789 aquellos que resulten más difíciles. Tenemos una actividad de reportaje que les va a permitir 99 00:10:33,789 --> 00:10:37,169 seguir afianzando si tienen problemas en la tarea 3 100 00:10:37,169 --> 00:10:41,809 y al final llegaron a la meta donde podrán practicar todo lo aprendido 101 00:10:41,809 --> 00:10:44,909 en esta lección de una manera lúdica y además 102 00:10:44,909 --> 00:10:49,009 podrán conseguir una insignia, ¿vale? Una insignia porque 103 00:10:49,009 --> 00:10:53,809 utilizamos una especie de gamificación en este tipo de lecciones 104 00:10:53,809 --> 00:11:04,590 No se le dan punto por actividades, porque a los adultos suele ponerles muy nerviosos, pero sí que al final de los retos conseguidos se les dan insignias porque se sienten bastante más motivados. 105 00:11:04,590 --> 00:11:06,990 Pasamos ahora a las tareas 106 00:11:06,990 --> 00:11:09,870 Como podéis ver aquí, la actividad número uno 107 00:11:09,870 --> 00:11:16,230 Es un vídeo sobre literatura, es un vídeo bastante largo 108 00:11:16,230 --> 00:11:18,129 Que también va asociado a un reading 109 00:11:18,129 --> 00:11:23,509 Y que les va a permitir seguir profundizando 110 00:11:23,509 --> 00:11:28,870 Sobre lo que habíamos hecho antes, Listening for Pleasure 111 00:11:28,870 --> 00:11:33,129 Y además van a poder seguir investigando sobre el tema también si quieren 112 00:11:33,129 --> 00:11:45,159 La segunda de las actividades es un Geniali, que como os había dicho anteriormente, si pinchan aquí van a ver las actividades que tienen que hacer, ¿vale? 113 00:11:45,259 --> 00:11:54,340 Pues tenemos gramática, tenemos un Listening the Puzzle, tienen una semana para hacer esta parte, ¿vale? 114 00:11:54,340 --> 00:11:59,120 Y luego también aquí está la dimensión cultural de la que hablaba anteriormente. 115 00:11:59,299 --> 00:12:07,639 A la vez que van haciendo otras actividades, pueden ir aprendiendo sobre famosas mujeres escritoras británicas y americanas. 116 00:12:08,740 --> 00:12:22,600 Vale. Llegamos a la actividad 3. En la actividad 3 tenemos un Live Worksheet, que al no ser de pago, pues aparece siempre con publicidad. 117 00:12:22,600 --> 00:12:29,299 Pero donde van a poder practicar sobre los Popular British and American Writers 118 00:12:29,299 --> 00:12:33,000 Que era de lo que venimos trabajando en toda esta sesión 119 00:12:33,000 --> 00:12:37,139 Si se quedan atascados pueden ir al repostaje 120 00:12:37,139 --> 00:12:38,720 Y en repostaje tienen un vídeo 121 00:12:38,720 --> 00:12:53,879 Bueno, pues nos ha saltado la publicidad 122 00:12:53,879 --> 00:12:55,039 Pero como podéis ver 123 00:12:55,039 --> 00:13:01,120 Es bastante más sencillo que los anteriores 124 00:13:01,120 --> 00:13:05,740 Entonces ya el que haya llegado 125 00:13:05,740 --> 00:13:06,980 Puede ir a la actividad 4 126 00:13:06,980 --> 00:13:09,960 Que es otro vídeo sobre literatura 127 00:13:09,960 --> 00:13:14,899 es en inglés americano, con lo cual es un poquito más difícil donde siguen trabajando 128 00:13:14,899 --> 00:13:18,879 y el que llegue hasta el final llegará a la meta donde tendrá un Quizzes 129 00:13:18,879 --> 00:13:26,679 donde van a empezar a trabajarlo, como no es una cuenta premium 130 00:13:26,679 --> 00:13:29,360 pues tendrán que darle Shards of Life Quiz 131 00:13:29,360 --> 00:13:34,379 pero donde van a seguir trabajando sobre literatura británica 132 00:13:34,379 --> 00:13:41,480 y aquí los que hayan llegado les daríamos la insignia que llegarían hasta el final 133 00:13:41,480 --> 00:13:48,940 Y con esto habríamos acabado con las tres actividades que teníamos previstas para esta unidad.