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Hola, mi nombre es Nuria, soy profesora de Secundaria en la Especialidad de Inglés en

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el Instituto de Móstoles, y a través de esta herramienta ScreenVal estoy realizando

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este vídeo para el apartado de Innovación Metodológica, incluido a su vez en el Bloque

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de Evidencias Fundamentales para Acreditar un Nivel de Competencia Digital Docente B1-B2.

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A este respecto, considero que hoy en día la evaluación de aprendizajes por competencias,

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en especial las que fomentan la comprensión de un texto, necesitan estrategias de aprendizaje

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nuevas así como nuevas metodologías en las que las nuevas tecnologías y gamificación

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cobran un gran protagonismo. La secuencia didáctica que aquí se presenta promueve

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la comprensión lectora mediante el juego y el uso de las metodologías y tecnologías

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digitales realizados en los diferentes espacios preparados dentro del Centro para ello y también

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dentro de las aulas que cuentan con pizarras digitales interactivas. La lectura de un libro

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en la Especialidad de Inglés es una tarea que se realiza al menos una vez al año en

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la sección bilingüe donde el año pasado tuve ocasión de impartir docencia a un grupo

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de primero de la ESO. El libro elegido fue The Boy in the Dress y además de una secuencia

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de actividades basadas en estrategias de comprensión de un texto, se cumplieron los objetivos iniciales

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propuestos. En primer lugar, con la predicción y conexión, estrategias que permiten analizar

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los conocimientos previos de los alumnos a través de herramientas innovadoras como galerías

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virtuales, sondeos virtuales, formularios de Google, Mentimeter, nubes de palabras digitales

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gracias por supuesto a nuestro carrito de Chromebooks y nuestra pizarra digital. Identificar

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las ideas principales de un texto prestando atención a las diferentes partes de una historia

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ayudan a colocar las piezas del puzzle en su sitio. A veces se pueden utilizar escape

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rooms o breakout rooms para tratar de resolver lo que el autor no dice. El año pasado aproveché

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la lectura de este libro con mis alumnos para trabajar algunos vídeos y lecturas de algunos

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capítulos en forma de audio con el objetivo de comprender e interpretar aspectos claves

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de la lectura. Pero sin lugar a dudas, convertirse en un lector activo que responde y comprende

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cuestiones planteadas a lo largo de la historia fue la parte más novedosa de esta secuencia

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de actividades gracias al uso de una aplicación, Quisis, que permitió al alumnado responder

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a una serie de cuestiones relativas a la comprensión del texto de una forma interactiva y gamificada,

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como así pueden observar en las siguientes fotografías. Concluyo pues con este vídeo

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explicativo que espero haya sido de su interés. Muchas gracias por su atención.