1
00:00:00,000 --> 00:00:03,900
del Barroso y quiero mostrar las evidencias para la competencia digital

2
00:00:03,900 --> 00:00:08,620
concretamente del nivel B2. Para ello he utilizado Google Classroom para

3
00:00:08,620 --> 00:00:14,220
trabajar contenidos en el área de inglés para niños de segundo de primaria.

4
00:00:14,220 --> 00:00:19,220
Lo primero que he hecho ha sido enviar por raíces a las familias un

5
00:00:19,220 --> 00:00:23,540
comunicado en el que explicaba que iba a usar Google Classroom y cómo

6
00:00:23,540 --> 00:00:27,300
inscribirse con un vídeo explicativo y el código de la clase.

7
00:00:27,300 --> 00:00:34,040
Posteriormente he añadido a las personas, a los alumnos y les he ido

8
00:00:34,040 --> 00:00:39,540
asignando diferentes secciones en el aprendizaje de tal forma que, me voy a

9
00:00:39,540 --> 00:00:45,140
centrar en la unidad 2, que esté registrado el seguimiento que se ha

10
00:00:45,140 --> 00:00:53,140
seguido la secuencia didáctica. Para ello he utilizado una metodología

11
00:00:53,300 --> 00:00:57,900
activa, el Flip Classroom, clase invertida en el que los alumnos ponen en

12
00:00:57,900 --> 00:01:03,100
práctica en casa, repasan en casa los contenidos básicos y

13
00:01:03,100 --> 00:01:08,580
posteriormente en clase lo que hacen es trabajar esos contenidos

14
00:01:08,580 --> 00:01:13,740
a través de un debate, de investigación y de diferentes maneras

15
00:01:13,740 --> 00:01:16,260
que ahora veremos.

16
00:01:16,860 --> 00:01:22,020
Como podéis observar he creado este Geniali en el que se explica esta

17
00:01:22,020 --> 00:01:26,420
metodología. Aparece en gris porque todavía no ha sido enviada a las

18
00:01:26,420 --> 00:01:34,060
familias y a los alumnos. Luego he incluido diferentes tareas, materiales.

19
00:01:34,060 --> 00:01:40,540
Aquí se puede observar el Excel Learning que es la herramienta principal en la

20
00:01:40,540 --> 00:01:45,900
que se ha invitado a 16 alumnos, que no se muestran por la ley de protección de

21
00:01:45,900 --> 00:01:51,540
datos pero ahí están registrados y poco a poco hemos ido añadiendo contenidos.

22
00:01:51,540 --> 00:01:56,180
He creado un campo para trabajar los contenidos de Halloween, una

23
00:01:56,180 --> 00:02:00,860
presentación y también he creado infografía para trabajar contenidos de

24
00:02:00,860 --> 00:02:06,660
manera más detallada y generar un debate en clase y que pueda ser evaluado.

25
00:02:06,660 --> 00:02:12,940
También he utilizado para adaptar a esos alumnos con necesidades una

26
00:02:12,940 --> 00:02:19,660
infografía en la que he ido leyendo lo que decía y de esta forma he trabajado

27
00:02:19,660 --> 00:02:25,580
con subtítulos que he metido manualmente a los contenidos de esta

28
00:02:25,580 --> 00:02:30,060
manera teniendo la diversidad auditiva que hay en el aula. Pero no sólo eso sino

29
00:02:30,060 --> 00:02:37,060
que también aquí podemos observar lo que se ha creado es que

30
00:02:37,060 --> 00:02:45,420
aparecen los subtítulos, como se puede ver, el tipo de letra que se ha usado ha

31
00:02:45,420 --> 00:02:51,380
sido open dyslexic y se ha utilizado mayúsculas y minúsculas así como para

32
00:02:51,380 --> 00:02:56,420
atender a los alumnos con déficit de atención y la variedad cromática ha

33
00:02:56,420 --> 00:03:01,780
sido reducida por aquellos alumnos que tenemos daltónicos. Todo ello hace que

34
00:03:01,780 --> 00:03:07,180
se atiendan a las necesidades de nuestro aula y consigamos así atender a todo el

35
00:03:07,180 --> 00:03:12,380
alumnado de manera significativa. Para evaluar hemos utilizado diferentes

36
00:03:12,380 --> 00:03:18,980
técnicas como podemos ver el debate, la reflexión y la investigación y también

37
00:03:18,980 --> 00:03:24,180
hemos utilizado diferentes herramientas para evaluar.

38
00:03:24,180 --> 00:03:29,260
El cuaderno de raíces en el que los alumnos les aparece ya la nota sin

39
00:03:29,260 --> 00:03:34,580
nada y les salta automáticamente las familias. También un evalum

40
00:03:34,940 --> 00:03:40,780
aquí lo podemos observar en el que se ponen en práctica los conocimientos

41
00:03:40,820 --> 00:03:45,780
que se han adquirido una autoevaluación a través de formularios de educa madrid y

42
00:03:45,780 --> 00:03:50,780
es una entrega más práctica para trabajar también el área relacionado con

43
00:03:50,780 --> 00:03:57,980
el área de artística. Todo ello me ha permitido hacer un seguimiento tanto de

44
00:03:57,980 --> 00:04:03,140
aprendizaje como de mis alumnos. Espero que haya sido útil la explicación.

45
00:04:03,140 --> 00:04:05,860
Muchas gracias