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En este proyecto de innovación metodológica, presento un PBL, Project Based Learning, dirigido

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a alumnos de segundo EL AESO, llamado Burgos, el gigante del gótico, para poder aprender

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a mirar el arte con ojos matemáticos. El objetivo de este proyecto es desarrollar

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los siguientes elementos de aprendizaje, escala y proporción, la proporción áurea, encuentra

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tu propia escala y repartos proporcionales. Aquí he insertado el link a un vídeo de

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las matemáticas en la Catedral de Burgos y unas plantas de distintas catedrales con

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distinta proporción y distintas formas geométricas que enmarcan las plantas de esas catedrales.

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Las sesiones se distribuirán según los contenidos, en la primera se trabajará la escala y proporción,

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se presenta la actividad explicando lo que vamos a trabajar, se distribuyen los materiales,

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que son los cuadernillos fotocopiados con todo el material de las sesiones, explicando

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brevemente qué profesor va a dirigir cada sesión y cómo se va a evaluar.

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El comienzo de la primera actividad es la explicación del rectángulo áureo, un rectángulo

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cuyas longitudes de los lados están en proporción áurea o número irracional pi, aproximadamente

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1,618. Aquí tenemos dos ejemplos de proporción áurea y tenemos la planta de la Catedral

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de Burgos. ¿Qué tendrán que hacer los alumnos? Encontrar

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la escala y el rectángulo áureo. Comienzan según sea la asignatura de matemáticas o

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plástica y visual o informática o tecnología, las cuatro asignaturas que están implicadas

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en este proyecto. Encuentran la escala de la planta y el alzado y la sección transversal

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de la Catedral de Burgos buscando sus proporciones. En las siguientes sesiones van a realizar

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un trabajo de plástica buscando esos repartos proporcionales y además tendrán la posibilidad

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de buscar en distintos elementos de la propia Catedral matemáticamente la medida de esa

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proporción. Esto lo irán subiendo a una tarea del aula virtual en la que van desarrollando

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el grupo cada proyecto. La temporalización quedará fijada según las materias de matemáticas,

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plástica y tecnología de tal forma que se trata de un proyecto transversal. Se podrá

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trabajar en las aulas de informática y después habrá una evaluación por cada grupo presentándolo

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a los demás alumnos. Espero que este aprendizaje de la escala y la proporción haya sido significativo.

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Muchísimas gracias.