1 00:00:02,740 --> 00:00:14,039 El punto de partida y lo que justifica que yo aplique Design Thinking es un problema, un problema real, un problema relevante, un problema de mi entorno. 2 00:00:14,599 --> 00:00:23,600 O sea, si quiero llevar a cabo un proyecto de emprendimiento, tengo que detectar una situación que queramos resolver y que nosotros consideremos importante. 3 00:00:24,480 --> 00:00:25,960 Cuidado que esto es un poco subjetivo. 4 00:00:26,620 --> 00:00:28,839 Nosotros podemos considerar relevante una determinada cuestión 5 00:00:28,839 --> 00:00:32,740 y luego el mercado puede pensar lo contrario. 6 00:00:33,119 --> 00:00:33,399 Cuidado. 7 00:00:33,659 --> 00:00:35,859 Pero todo ello lo vamos a ir descubriendo a lo largo del proceso. 8 00:00:36,820 --> 00:00:39,020 Eso sí, tenemos que tener perfectamente claro 9 00:00:39,020 --> 00:00:45,159 que el punto de partida de un proyecto de emprendimiento es un problema. 10 00:00:46,079 --> 00:00:48,579 En ese sentido, con respecto a los problemas, 11 00:00:49,240 --> 00:00:52,939 podemos partir de varios focos. 12 00:00:53,600 --> 00:01:07,819 Tened en cuenta que como docentes tenemos la opción de plantear un tema, una temática determinada a los alumnos para que realicen un estudio o investigación y a partir de ahí detecten problemas. Esta sería, por lo tanto, la iniciativa del profesorado. 13 00:01:08,840 --> 00:01:19,120 También podemos proponer diferentes temas. O sea, en lugar de un tema común y genérico para todos, podemos proponer diferentes temas o problemas, de tal manera que los equipos puedan elegir. 14 00:01:19,120 --> 00:01:22,140 esta opción precisamente es la que hago yo actualmente 15 00:01:22,140 --> 00:01:23,700 he probado de todo 16 00:01:23,700 --> 00:01:26,219 pero ahora mismo me convence mucho 17 00:01:26,219 --> 00:01:28,340 trabajar previamente con empresas 18 00:01:28,340 --> 00:01:29,540 y detectar 19 00:01:29,540 --> 00:01:30,859 que podemos mejorar 20 00:01:30,859 --> 00:01:33,319 de tal manera que yo llevo a cada grupo 21 00:01:33,319 --> 00:01:34,760 les llevo diferentes retos 22 00:01:34,760 --> 00:01:36,780 y entre ellos eligen 23 00:01:36,780 --> 00:01:39,299 de acuerdo con sus intereses 24 00:01:39,299 --> 00:01:41,260 de acuerdo con sus aptitudes 25 00:01:41,260 --> 00:01:44,060 ellos deciden aquello más relevante 26 00:01:44,060 --> 00:01:45,900 para ellos y por tanto asigno 27 00:01:45,900 --> 00:01:48,260 un equipo a un determinado reto 28 00:01:49,239 --> 00:01:51,959 Pero también es cierto que podríamos partir de su iniciativa. 29 00:01:52,620 --> 00:01:54,900 Es decir, chicos, ¿qué queréis cambiar? 30 00:01:55,700 --> 00:01:57,219 ¿Qué hay que no os guste? 31 00:01:57,540 --> 00:02:01,799 ¿Qué problema veis que os moleste, que os duela y que queréis cambiar? 32 00:02:02,700 --> 00:02:10,259 Y veréis que no se trata de pasar de la noche a la mañana a cambiar totalmente la situación, 33 00:02:10,580 --> 00:02:14,340 pero sí es muy importante mejorarla y aportar nuestro granito de arena. 34 00:02:15,139 --> 00:02:17,879 Bien, como veis tenemos hasta tres posibilidades diferentes. 35 00:02:18,259 --> 00:02:44,240 Podéis decidir la que más oportuna os parezca, pero con respecto al problema, yo os aconsejo proponerle situaciones reales, situaciones que nosotros conocemos, sobre todo para alumnos de primaria y de secundaria, es creo más eficaz proponerle situaciones que nosotros conocemos, situaciones reales, donde pensamos que ellos pueden aportar y a partir de ahí que empiecen a trabajar. 36 00:02:45,099 --> 00:03:00,240 Bien, si pasamos con un poquito más de detalle, fijaos que, bueno, pues de una forma o de otra, si yo le he propuesto diferentes temas o si ellos tienen que elegir diferentes temas, fundamentalmente lo que tenemos sobre la mesa son diferentes problemas. 37 00:03:01,060 --> 00:03:03,479 Ellos van a tener diferentes problemas y tienen que elegir uno, ¿vale? 38 00:03:03,819 --> 00:03:10,180 Entonces, en esta fase inicial, si yo les he propuesto a mis alumnos ocho temas diferentes, tienen que elegir uno. 39 00:03:10,180 --> 00:03:28,800 O si os han generado varios problemas porque los diferentes miembros del equipo hayan aportado diferentes problemas, también tienen que elegir uno. Bien, si os dais cuenta, nos vamos a encontrar con esta realidad continuamente en Design Thinking. Es decir, hemos generado diferentes alternativas y hay que elegir una. 40 00:03:29,379 --> 00:03:34,199 Bien, en estos casos, una forma de decidir rápida es lo que llamamos telescoping. 41 00:03:34,580 --> 00:03:37,379 Es decir, si tengo diferentes problemas, yo tengo ocho sobre la mesa, 42 00:03:38,259 --> 00:03:41,000 se trata de cuál es el mejor para el equipo. 43 00:03:41,319 --> 00:03:47,259 La técnica del telescoping consiste en entregar tres puntos, dos puntos y un punto 44 00:03:47,259 --> 00:03:50,560 a la mejor idea, la siguiente y la siguiente. 45 00:03:51,039 --> 00:03:53,360 Y esto tiene que hacerlo cada miembro del equipo de manera individual. 46 00:03:53,360 --> 00:04:10,199 De tal manera que, de forma individual, analizan los problemas, ya sean expuestos por ellos o entregados por el profesor, analizan los diferentes problemas y le ponen, primero en privado, tres puntos a uno, al que más valoren, dos puntos al siguiente y un punto al siguiente. 47 00:04:11,139 --> 00:04:18,699 Después de haber hecho esta valoración, se cogen esos puntos y se ponen sobre cada uno de los problemas o ideas, si fuera así. 48 00:04:19,639 --> 00:04:20,980 Y después se trata de sumar. 49 00:04:21,939 --> 00:04:27,319 Bien, cuando ponemos esa puntuación de 3, de 2 y de 1, hay que explicarlo. 50 00:04:27,660 --> 00:04:31,959 O sea, cada miembro del equipo tiene que explicar por qué le ha asignado 3, 2 y 1 punto. 51 00:04:32,560 --> 00:04:37,920 Y esto es muy importante porque veréis luego el mindset o la mentalidad que vamos a desarrollar en Design Thinking. 52 00:04:37,920 --> 00:04:44,220 Pero es muy importante saber lo que piensan los compañeros de equipo, lo que piensan precisamente de este tema. 53 00:04:45,199 --> 00:04:56,319 Entonces, bueno, tras conseguir, tras hacer la votación, está claro que uno va a tener más votos, en cuyo caso ese es el problema elegido. 54 00:04:56,459 --> 00:05:07,079 Y esto es muy importante, es el problema que ha elegido el equipo, es el problema que ha elegido el equipo sin conocer las opiniones previas de cada uno de sus componentes. 55 00:05:07,079 --> 00:05:14,959 Es decir, es el problema más votado como consecuencia del telescoping y, por tanto, debería ser el mejor desde el punto de vista del equipo. 56 00:05:15,819 --> 00:05:23,019 Bien, pues tenemos un problema. Tenemos un problema elegido y nos toca trabajar sobre él. 57 00:05:23,819 --> 00:05:33,600 En el siguiente vídeo nos vamos a acercar a qué es Design Thinking y cómo, mediante un proceso y unas fases muy lógicas y, en principio, fáciles de entender, 58 00:05:33,600 --> 00:05:39,699 veremos cómo tenemos la posibilidad de conseguir ideas innovadoras.