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Hola, buenos días. Mi nombre es Sandra Luna y en esta quinta evidencia muestro cómo utilizo las herramientas digitales

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para adaptar el aprendizaje a las necesidades del alumnado, ofreciendo recursos accesibles y flexibles y variados.

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En primer lugar, me gustaría presentar una unidad ubicada en tercero de la ESO, en la Asignatura de Biología y Geología,

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denominada Nutrientes y Aparato Digestivo. En esta unidad, el aprendizaje se organiza mediante recursos

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en diferentes formatos. En primer lugar, una presentación. Esta presentación presenta una

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cantidad de imágenes a modo de apoyo visual de forma esquemática, de tal manera que se mejora

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00:00:44,840 --> 00:00:52,899
con ello el entendimiento de ciertos términos y de ciertos procesos tan complejos como los que se

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ven en este curso. A posteriori se realiza un esquema del aparato digestivo el cual tienen

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que adjuntarlo en el aula virtual, pueden realizarlo en el cloud de EducaMadrid y este mapa

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conceptual es verificado por mí y posteriormente una vez que les doy el pase llegan a la segunda

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parte que es el escape room que es una actividad interactiva sobre el aparato digestivo que tienen

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que conseguir una vez lo consigan pasan a realizar una serie de actividades las cuales se entregan y

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finalmente tienen que realizar un cuestionario sobre nutrición y aparato digestivo. Tras la

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actividad final como es este cuestionario el alumnado que presenta dificultades dispone de

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actividades de refuerzo con un vídeo explicativo y preguntas de consolidación antes de volver a

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trabajar de nuevo los contenidos que pueden haber fallado. Importante el vídeo que se incluye,

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presenta subtítulos para dar accesibilidad a todo este alumnado y trabajar en esa inclusión

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dentro del aula. A continuación me gustaría mostrar uno de los, bueno esta variedad como ya

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digo que permite que el alumnado acceda a la información desde distintos estilos de aprendizaje

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facilita siempre la comprensión y la progresión en los contenidos. Esta unidad como incluye

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estas actividades de refuerzo permiten atender esos ritmos de aprendizaje y además en algunos

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proyectos el alumnado como ya digo puede elegir el formato de entrega en este caso es un proyecto

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de la tercera evaluación que es este sobre en el tema del aparato reproductor pueden elegir

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entre dos opciones, la opción A elaborar un podcast sobre salud sexual o la opción B elaborar un juego

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de mesa sobre lo mismo. En este documento se incluyen las instrucciones muy claras siempre

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con palabras clave en negrita para atender esta diversidad de alumnado y con la rúbrica de

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porcentajes de calificación que yo voy a utilizar a posteriori para poder poner una nota final en

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este proyecto. A continuación también finalmente voy a presentar un ejemplo sobre todo en el grupo

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de primero de la ESO en el que elaboré un vídeo tutorial. Esto no ocurre en tercero porque ya

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llevan muchos cursos trabajando en ello pero en el caso del primero de la ESO es totalmente

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necesario. Es un vídeo tutorial accesible con subtítulos para ayudar al alumnado a realizar

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correctamente la entrega de tareas en el aula virtual y es especialmente útil en los primeros

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Como ya he dicho, aparece aquí, es un recurso de elaboración propia que va con una contraseña que yo les doy al alumnado al principio de curso, de tal manera que nos aseguramos del entendimiento y de la accesibilidad del alumnado.