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00:00:00,370 --> 00:00:06,990
Buenos días, a través de la aplicación ClassDojo, se utiliza de manera cooperativa el periódico para diferentes asignaturas.

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00:00:06,990 --> 00:00:13,009
A través de todas las antiguas marcas que doy, lengua material, explicación física, los alumnos suman puntos de manera cooperativa.

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00:00:13,330 --> 00:00:19,750
Por ejemplo, tenemos esto A, esto B y esto B. En el sexto B, por ejemplo, en el nombre de los alumnos aparece sin apellido.

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00:00:20,230 --> 00:00:28,929
Y ellos crean o eligen al principio del curso su avatar. Ellos van a tener sus puntos aquí y en total van a ver lo que suman en el marcador colectivo, que así le llamamos.

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00:00:28,929 --> 00:00:44,810
Entonces tengo una tabla clasificativa que sí que me vale para algunas actividades puntuales, pero sobre todo utilizo la anterior. Utilizo la de todas las clases para luego conseguir juegos a finales del trimestre, sobre todo en física, en lengua y en matemáticas.

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00:00:45,630 --> 00:00:50,030
¿Cómo lo registro? Pues voy apuntando a los grupos, dentro de cada grupo los alumnos.

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00:00:50,250 --> 00:00:56,570
De alguna manera, los alumnos que el día anterior hayan traído la tarea, hayan traído el almuerzo,

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00:00:56,570 --> 00:01:02,850
hayan cumplido con la ropa y con la botella y también con el material de la serie de educación física

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00:01:02,850 --> 00:01:06,370
y a través de ello, pues les voy generando una serie de puntos.

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00:01:06,750 --> 00:01:11,109
Como podéis ver, tengo las tres clases registradas bajo el mismo procedimiento

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00:01:11,109 --> 00:01:18,790
y por lo tanto estoy en un entorno digital que utilizo para que la evaluación sea un aprendizaje,

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00:01:19,129 --> 00:01:22,469
para que no sea una evaluación significativa, sino que a través de la evaluación aprendemos,

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00:01:22,590 --> 00:01:27,150
a través de la evaluación sumamos puntos y a través de la evaluación necesitamos unos 24 puntos,

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00:01:27,150 --> 00:01:32,090
por ejemplo, de Fátima, tanto como los 15 de Alba para llegar a sumar todos los que tienen un clásico.

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00:01:32,930 --> 00:01:39,590
Por lo tanto, expongo aquí el trabajo colaborativo que llevo con el alumnado a través de esta herramienta digital.

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00:01:41,109 --> 00:01:49,109
Como permite la autonomía del alumno, esto se proyecta en la pizarra digital de clase y ellos se pueden ir sumando los puntos día a día.

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00:01:49,109 --> 00:01:59,109
Yo lo hago con un responsable de clase, cada semana que vaya rotando, así todos durante todo el curso han sido responsables y pueden ir dando los puntos a los compañeros.

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00:01:59,109 --> 00:02:08,110
Con esta evidencia lo que intento también explicar son estrategias avanzadas para que los alumnos puedan pensar de qué manera pueden gastar luego ellos los puntos,

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00:02:08,110 --> 00:02:12,629
los puntos, dependiendo del sistema de puntuación que les doy, hasta 100 puntos un juego dentro

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00:02:12,629 --> 00:02:18,610
de educación física, un juego dentro del patio, dentro del plan de patios, hasta 200

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00:02:18,610 --> 00:02:23,389
juegos, un juego dentro de educación física que dure unos 5 minutos, 300 puntos que duren

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00:02:23,389 --> 00:02:28,150
10 minutos y 400 puntos que duren toda la clase. Ellos podrán cambiar y tendrán que

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00:02:28,150 --> 00:02:29,990
llegar a acuerdos para la clase.