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dar la evidencia de innovación metodológica en la que vamos a ver cómo el aprendizaje

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00:00:03,580 --> 00:00:06,820
basado en proyectos lo podemos integrar con el bilingüismo y cómo el contenido digital

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00:00:06,820 --> 00:00:13,580
resulta imprescindible. Vamos a ver un poquito de cómo se trabaja en cuatro años. En cuatro

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00:00:13,580 --> 00:00:17,559
años, junto con la maestra de castellano, estamos con el proyecto de Egipto. Trabajamos

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las dos en equipo. Normalmente, todas mis clases de arts las empiezo con algún tipo

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de contenido digital. En este caso, podemos ver una canción que les encanta, que nos

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sirve como fuente de motivación, de disfrute y que comiencen los niños alegres y queriendo

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trabajar, que es Sleepy Mami. Con esta canción, para esta actividad hemos hecho especial hincapié

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en el vocabulario Mami and Sarcophagus, que nos van a hacer falta para hacer la actividad

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plástica. Los beakers ven que tienen dos materiales, el papel para la momia y las pegatinas

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para el sarcófago. Gracias a este contenido digital, yo soy capaz de explicarle a los

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niños de cuatro añitos sin apoyarme para nada en la lengua materna qué es lo que tienen

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00:00:53,840 --> 00:00:59,080
que hacer. Hubiera sido completamente imposible sin utilizar el español poder explicarles

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la tarea, si no ellos tienen este apoyo visual, estas ganas de aprender y si no han interiorizado

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este vocabulario con algo que les gusta como es esa canción. Además, trabajamos con Jolly

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Phonics. Jolly Phonics nos ofrece unas canciones para asociar un fonema al grafema, un gesto

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y una canción. En este caso, hacemos especial hincapié en ver las canciones que nos hacen

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00:01:21,500 --> 00:01:25,879
falta para el vocabulario significativo que queremos que aprendan en el proyecto de

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00:01:25,879 --> 00:01:31,700
kipto. Tenemos que descontextualizar phonics y estas letritas y llevárnoslas al mundo real.

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00:01:31,700 --> 00:01:37,060
Para eso trabajamos también esa lectoescritura en inglés con otras cositas que he creado yo misma.

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00:01:37,060 --> 00:01:41,960
En este caso podemos ver aquí que he hecho un canva con las letras y el vocabulario de invierno,

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00:01:41,960 --> 00:01:46,039
que trabajo también en inglés, de las estaciones. Yo les digo a los beques,

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00:01:46,040 --> 00:01:48,280
Where is the S? Where is the S? Listen.

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00:01:49,760 --> 00:01:51,700
Y ellos tienen que darle a la S.

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00:01:52,140 --> 00:01:54,860
Cuando no lo saben, porque a veces no se saben todas las letritas porque tienen solo 4 años,

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00:01:55,240 --> 00:01:58,100
pues los amigos decimos, venga, come on, give here or give here a clue,

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00:01:58,180 --> 00:02:01,880
dales una pista. Y le dicen, on the boots, en las botas.

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00:02:02,980 --> 00:02:06,000
Y gracias a este contenido digital que he creado yo misma,

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00:02:06,820 --> 00:02:08,800
puedo repasar el vocabulario y las phonics.

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00:02:12,240 --> 00:02:14,939
También nos servimos de un contenido digital que ya está creado,

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que nos lo da Edelvives y podemos

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trazar las letras que nos hacen falta

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00:02:19,659 --> 00:02:21,719
en este caso la M, tiene unos vídeos

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00:02:21,719 --> 00:02:22,680
y los niños van con el dedito

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00:02:22,680 --> 00:02:24,280
trazándolo

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00:02:24,280 --> 00:02:27,780
el último paso de Jolly

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00:02:27,780 --> 00:02:29,300
es el blending, para esto también había que crear

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00:02:29,300 --> 00:02:31,479
algo de contenido digital que son

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00:02:31,479 --> 00:02:33,319
unas presentaciones que hemos hecho

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00:02:33,319 --> 00:02:35,419
con el vocabulario significativo, en este caso

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00:02:35,419 --> 00:02:36,000
Mami

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00:02:36,000 --> 00:02:39,139
repasamos las letritas, los sonidos

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00:02:39,139 --> 00:02:41,479
M, A, M, I

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M, A, M, I

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y hacemos el blending

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mami

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aquí vemos a los peques

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00:02:48,219 --> 00:02:49,680
que están todavía aprendiendo

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porque repito

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que tienen solo 4 añitos

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intentando hacer el blending

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y bueno

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00:02:56,079 --> 00:02:57,180
pues así es como trabajamos

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con el contenido digital

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00:02:58,299 --> 00:02:59,639
los proyectos