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00:00:00,000 --> 00:00:10,779
Buenas tardes, mi nombre es Eva María Moya Martín y voy a presentar la última tarea, la tarea 6 del curso digital docente nivel A2.

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00:00:11,960 --> 00:00:26,320
En primer lugar, presento la plantilla de una situación de aprendizaje, la ficha que tuvimos que realizar en la tarea 3,

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00:00:26,320 --> 00:00:41,799
en la que, bueno, en el área de francés está orientada, está dirigida hacia el curso primero de la ESO del área de francés.

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00:00:41,799 --> 00:00:47,520
El tema que se trabajará será más familia y está previsto en una temporalización de ocho sesiones.

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00:00:47,520 --> 00:00:59,399
En esta unidad didáctica los alumnos van a tener que hablar de la familia a partir de la creación de un árbol genealógico

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00:00:59,399 --> 00:01:04,219
de una familia ficticia a ser posible de un país francófono

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00:01:04,219 --> 00:01:09,700
De esta manera podrán también conocer la existencia de distintos tipos de familias

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00:01:09,700 --> 00:01:16,760
y también ampliar y ver un poco la cultura francófona

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00:01:16,760 --> 00:01:21,939
También trabajaremos la descripción física de varios miembros de dicha familia

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00:01:21,939 --> 00:01:29,000
y podemos también introducir las profesiones en esta parte

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00:01:29,000 --> 00:01:34,180
Se presentará un árbol genealógico que tendrán que exponerse al resto de los compañeros

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00:01:34,180 --> 00:01:39,180
y estos a su vez podrán formular distintas preguntas sobre dicho árbol genealógico

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00:01:39,180 --> 00:01:48,359
Trabajaremos las distintas competencias específicas y saberes básicos establecidos por la ley y por el currículo

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00:01:48,359 --> 00:01:58,920
Como criterios de calificación seguiremos los establecidos también para el primero de la ESO de francés

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00:01:58,920 --> 00:02:03,920
Y como metodología principal será una metodología activa basada en proyectos

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00:02:03,920 --> 00:02:28,800
En el que el alumnado, en grupos de unos cuatro, tendrá que hablar de la familia creada. A la vez, trabajarán cómo decir los nombres de las personas de su familia, la edad, la relación parentesca, con el uso de posesivos, trabajarán el vocabulario de la familia, también el vocabulario de las profesiones.

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00:02:28,800 --> 00:02:49,439
Esto nos permitirá también trabajar la concordancia en género y en número de los adjetivos, también la concordancia en sujeto y verbo, revisar y profundizar el uso de los verbos regulares en francés exterminados en R,

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00:02:49,439 --> 00:02:59,419
También el verbo être, que es ser o estar, y avoir, verbos muy importantes en la lengua francesa.

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00:03:00,860 --> 00:03:06,639
También trabajarán el plurilingüismo y los aspectos socioculturales franceses

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00:03:06,639 --> 00:03:11,960
y trabajaremos el uso de las tecnologías a través de un PowerPoint

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00:03:11,960 --> 00:03:22,199
en el que podrán insertar distintas áreas de las nuevas tecnologías, como podrán introducir algún vídeo,

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00:03:23,400 --> 00:03:27,699
podrán crear un árbol genealógico, interactivo, etc.

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00:03:31,240 --> 00:03:37,460
Para ello se creó un PowerPoint titulado Mi familia,

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00:03:37,460 --> 00:03:48,180
en el que, bueno, como introducción les preguntamos si saben de los distintos tipos de familia,

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00:03:48,520 --> 00:03:55,659
cómo son las familias en los países francófonos, si tienen amigos con distintas configuraciones familiares

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00:03:56,479 --> 00:04:03,659
y por último vamos a hablar de cómo es su familia, la familia que han creado, que van a crear.

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00:04:03,659 --> 00:04:12,520
como objetivos hablar de la familia y de las profesiones y de la descripción física de distintas personas,

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00:04:13,780 --> 00:04:20,639
conocer los distintos tipos de familias y también poder utilizar el PowerPoint.

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00:04:21,420 --> 00:04:31,759
La organización de esta unidad didáctica será en grupos de cuatro o cinco alumnos en función del número de alumnos total de la clase.

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00:04:31,759 --> 00:04:40,699
Estos grupos estarán hechos por el profesor y vamos a ir a trabajar a la sala multimedia con los ordenadores.

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00:04:42,240 --> 00:04:56,180
Cada día se trabajará en clase con un contrato de compromiso en el que tendrán que distribuir las tareas de cada uno al principio de la clase

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00:04:56,180 --> 00:05:01,740
y terminaremos siempre revisando que estas funciones se hayan cumplido.

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00:05:01,759 --> 00:05:10,259
a lo largo de la sesión. Empezaremos con el aprendizaje del vocabulario y de la gramática

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00:05:10,259 --> 00:05:17,980
necesaria para el uso de estas tareas. Ese aprendizaje debe estar registrado en su cuaderno

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00:05:17,980 --> 00:05:24,860
de trabajo diario. También tendrán que buscar información sobre distintos tipos de familia

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00:05:24,860 --> 00:05:30,939
y, por último, la organización del trabajo en grupo tendrá que hacerse en clase. Si

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00:05:30,939 --> 00:05:37,620
Si algunas tareas o algunas cosas deben de terminarlas en casa, será ya a modo de trabajo individual.

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00:05:40,300 --> 00:06:00,079
La temporalización sería una sesión para introducir la tarea, dos sesiones en las que se darán las herramientas necesarias para producir dicha tarea y cuatro sesiones para trabajar en grupo la investigación y la creación de esta tarea.

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00:06:00,079 --> 00:06:09,899
Por último, la última sesión se utilizará para la exposición y evaluación de la tarea y co-evaluación a través de los alumnos.

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00:06:12,060 --> 00:06:25,160
Los aspectos a tener en cuenta serían el trabajo y compromiso en el grupo, la presentación de PowerPoint que tiene que estar bien cuidada, la presentación oral también bien preparada con una correcta pronunciación,

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00:06:25,160 --> 00:06:38,160
La presentación escrita también tiene que estar cuidada sin faltas de ortografía ni de gramáticas y la originalidad en la presentación y utilización de los recursos tecnológicos.

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00:06:38,160 --> 00:06:54,620
tecnológico. Paso ahora a presentar la tarea 4, algunas de las actividades creadas en la

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00:06:54,620 --> 00:07:25,079
tarea 4 del curso digital docente para poder calificar y se fueron introduciendo una serie

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00:07:25,079 --> 00:07:47,860
Como puede ser este, en el que tendríamos que arrastrar los adjetivos posesivos en función del miembro de la familia, si es femenino o masculino, y al igual en función del sujeto de la frase.

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00:07:55,079 --> 00:08:05,180
Otra tarea creada en el ejercicio número 5, en la tarea 5, perdón, en el empoderamiento del alumnado.

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00:08:05,180 --> 00:08:28,259
Aquí tuvimos que crear un PowerPoint en el que se explica cuáles son las actividades a realizar

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00:08:28,259 --> 00:08:33,899
para seguir trabajando sobre el uso de los posesivos principalmente y del vocabulario de la familia.

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00:08:34,879 --> 00:08:44,179
En esta primera parte se les dan las instrucciones a seguir, en el que se les explica que cada una de las actividades es un miembro de la familia.

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00:08:44,179 --> 00:08:51,279
La mère será el ejercicio número uno, en el que se presenta el vocabulario a través de una canción.

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00:08:52,000 --> 00:09:03,139
El père es el ejercicio número dos, en el que se muestra la familia de Lisa y hay una serie de preguntas.

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00:09:03,899 --> 00:09:30,759
Vamos a ir viendo un poquito esta parte, los distintos, a ver, aquí, aquí ya lo teníamos, por ejemplo, como habíamos dicho, tenemos aquí la mer,

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00:09:30,759 --> 00:09:34,580
aquí nos tiene que llevar

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00:09:34,580 --> 00:09:36,179
aquí está, a una canción

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00:09:36,179 --> 00:09:40,139
tenemos que esperar a que pase el anuncio

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00:09:40,139 --> 00:09:45,519
y aquí tendríamos una canción

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00:09:45,519 --> 00:09:52,799
en el que aparece

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00:09:52,799 --> 00:09:55,299
cantando el vocabulario de la familia

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00:09:55,299 --> 00:09:56,559
y también los posesivos

59
00:09:56,559 --> 00:09:58,360
en el 2

60
00:09:58,360 --> 00:10:00,440
tenemos un Geniali

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00:10:00,440 --> 00:10:02,940
en el que se nos presenta la familia

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00:10:02,940 --> 00:10:04,879
de Elisa y luego al final

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00:10:04,879 --> 00:10:10,019
tenemos una serie de preguntas para ver si hemos seguido bien las indicaciones,

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00:10:10,200 --> 00:10:14,460
si hemos comprendido lo que nos explica Lisa sobre su familia.

65
00:10:16,980 --> 00:10:27,980
El ejercicio número 3, la tía, la tonta, es una ficha que tendrían que rellenar,

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00:10:28,080 --> 00:10:31,639
también con los posesivos, un par de ejercicios.

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00:10:31,639 --> 00:10:51,409
Y estos tres ejercicios serían los ejercicios obligatorios. Si hasta aquí tuvieron algún problema o necesitan más información, se pueden venir aquí a Gavita Yamon en el repostaje, donde tendrían más información.

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00:10:51,409 --> 00:11:07,889
la actividad número 4, la filla, sería un quizlet, creo que era un quizlet, a ver, vamos a ver, no, era, un quizlet, un quiz,

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00:11:07,889 --> 00:11:13,789
y ya por último usaríamos

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00:11:13,789 --> 00:11:15,490
le frère como

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00:11:15,490 --> 00:11:19,330
actividad final

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00:11:19,330 --> 00:11:21,830
en la que se les evaluaría

73
00:11:21,830 --> 00:11:23,230
a través de un quizlet

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00:11:23,230 --> 00:11:26,029
en el que pueden trabajar

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00:11:26,029 --> 00:11:28,210
todo

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00:11:28,210 --> 00:11:32,049
y con esto sería mi última

77
00:11:32,049 --> 00:11:33,850
sería todo

78
00:11:33,850 --> 00:11:35,629
sobre mi

79
00:11:35,629 --> 00:11:38,149
tarea número 6

80
00:11:38,149 --> 00:11:40,129
espero que

81
00:11:40,129 --> 00:11:41,429
esté todo correcto

82
00:11:41,429 --> 00:11:43,350
que se haya grabado todo perfectamente

83
00:11:43,350 --> 00:11:45,190
un saludo y muchas gracias