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00:00:00,620 --> 00:00:07,099
Mi nombre es Sofía Teresa Laoz Ruiz y presento la secuencia didáctica de innovación educativa.

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00:00:07,240 --> 00:00:13,179
Se trata de un proyecto interdisciplinar de cuarto de la ESO en el que se trabajan contenidos de física y química,

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00:00:13,300 --> 00:00:17,559
fundamentalmente, matemáticas un poquito y, finalmente, lengua y literatura.

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00:00:17,739 --> 00:00:21,500
Es un ABP, aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:21,579 --> 00:00:29,059
Por lo tanto, se fomenta el trabajo cooperativo y se va a trabajar en equipo en los equipos que se pueden realizar en la plataforma Teams,

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00:00:29,059 --> 00:00:31,519
en concreto en el blog de notas de clase de OneNote.

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00:00:32,000 --> 00:00:34,600
¿Objetivos? Bueno, pues aquí están descritos los objetivos,

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00:00:34,740 --> 00:00:37,479
son objetivos eminentemente científicos

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00:00:37,479 --> 00:00:42,899
enmarcados en la asignatura de física y química de cuarto de la ESO,

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00:00:43,119 --> 00:00:45,200
pero como producto final tienen que escribir un texto,

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00:00:45,340 --> 00:00:48,479
por lo tanto también trabajamos competencias lingüísticas

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00:00:48,479 --> 00:00:50,640
aparte de la matemática y la científica.

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00:00:51,100 --> 00:00:53,479
Las fases de las que consta el proyecto

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00:00:53,479 --> 00:00:58,920
son siete fases y once sesiones.

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00:00:59,060 --> 00:01:06,219
brevemente comento cada una de ellas trabajamos lluvia de ideas con el visionado de unos vídeos

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00:01:06,219 --> 00:01:12,439
unas noticias de prensa y la rutina de pensamiento veo pienso y me pregunto empezamos a diseñar los

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00:01:12,439 --> 00:01:17,260
grupos de trabajo cooperativos presentamos la rúbrica de evaluación del proyecto y el equipo

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00:01:17,260 --> 00:01:23,159
el cuaderno del equipo se enclavan ahí las reflexiones hechas en la primera sesión la fase

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00:01:23,159 --> 00:01:28,840
de investigación ya es tiene una primera parte teórica pero es puramente experimental la primera

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00:01:28,840 --> 00:01:34,379
es que busquen biografía de Eratóstenes y de cómo se midió el radio de la Tierra y lo plasmen en un canva

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00:01:34,379 --> 00:01:40,879
y luego ya utilicen los espacios del centro, los lugares del centro, para llevar a cabo las mediciones experimentales.

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00:01:41,340 --> 00:01:46,819
Una vez que miden, en el patio recogen los datos en unas tablas que las llevan a un Excel

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00:01:46,819 --> 00:01:50,060
y por lo tanto tienen que ir también a la sala de informática.

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00:01:50,859 --> 00:01:55,719
Como es un proyecto internacional en el que está enclavado, es un proyecto educativo internacional

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00:01:55,719 --> 00:02:01,299
fomentado por la Universidad de Buenos Aires, pues tienen ahora que comunicar resultados experimentales

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00:02:01,299 --> 00:02:07,659
con otros alumnos de otras escuelas que participan en este proyecto, por lo tanto parece lógico hablarles

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00:02:07,659 --> 00:02:12,900
de la netiqueta y de las normas básicas de comunicación en los entornos virtuales.

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00:02:12,900 --> 00:02:21,919
La fase de presentación tienen que realizar una pequeña ponencia porque el producto final del ABP es presentación

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00:02:21,919 --> 00:02:28,939
en un congreso científico defendiendo las felicidades de la tierra. Se publicarán todo

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00:02:28,939 --> 00:02:33,259
lo que hayan hecho en las redes sociales del centro, así como se expondrán las infografías

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00:02:33,259 --> 00:02:39,780
en los pasillos del centro escolar. La fase de evaluación importantísima comprende tres patas,

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00:02:39,879 --> 00:02:46,919
heteroevaluación, coevaluación y una autoevaluación que se realizará con una rutina KWL.