1
00:00:01,010 --> 00:00:07,089
Bien, empiezo a explicar el apartado de mi situación de aprendizaje, que es nuestra tarea número 3.

2
00:00:07,950 --> 00:00:12,349
Para ello, os pongo el título, el cofre del tesoro.

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00:00:13,189 --> 00:00:18,449
Mi situación de aprendizaje está diseñada para alumnos de primera educación primaria en el área de matemáticas

4
00:00:18,449 --> 00:00:26,609
y concretamente apoyo dentro de una aula de referencia de primera educación primaria a dos alumnos diagnosticados de trastorno específico del lenguaje.

5
00:00:27,449 --> 00:00:36,030
Dicha situación estará vinculada en todo momento con las asignaturas de lengua castellana y literatura y educación artística, entre muchas otras.

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00:00:36,929 --> 00:00:40,990
Tenemos diferentes objetivos de etapa que se pueden apreciar en mi presentación.

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00:00:41,770 --> 00:00:45,210
La conexión con los elementos curriculares y saberes básicos.

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00:00:45,210 --> 00:01:06,629
La conexión con los elementos curriculares de matemáticas, con sus competencias específicas, descriptores de perfil de salida y criterios de evaluación en los que si pinchamos nos derivaría a el decreto 61 barra 2022 donde especifica dichos descriptores de salida.

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00:01:06,629 --> 00:01:14,890
Continuamos con los diferentes descriptores pasando a la metodología que planteo

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00:01:14,890 --> 00:01:19,730
Basada en todo momento en técnicas dinámicas de grupos, desenfínquen, gamificación

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00:01:19,730 --> 00:01:25,870
Así como trabajo colaborativo, grupal, basado en los principios de diseño universal de aprendizaje

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00:01:25,870 --> 00:01:33,950
En mi situación de aprendizaje tenemos la secuencia competencial de la primera tarea

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00:01:33,950 --> 00:01:41,010
en la que tenemos varias actividades con sus actividades de refuerzo y ampliación, los

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00:01:41,010 --> 00:01:45,930
agrupamientos, los productos evaluables, en todas las tareas, en la primera, en la segunda.

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00:01:46,469 --> 00:01:53,310
En la segunda tenemos diferentes enlaces que nos llevan a las tareas propuestas con diferentes

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00:01:53,310 --> 00:01:58,159
juegos, como se puede apreciar.

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00:01:58,879 --> 00:02:02,920
Pinchando, accederíamos a los vídeos.

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00:02:03,500 --> 00:02:17,030
Pues bien, en la siguiente actividad volveríamos a tener otro vídeo con otro enlace, donde tendríamos otro tipo de explicación y de vídeo.

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00:02:19,439 --> 00:02:28,840
En la actividad número 3, igual, y en la actividad número 4, que tendríamos diferentes actividades, pero en este caso sin enlace, explicadas.

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00:02:28,840 --> 00:02:47,840
Pues bien, pasaríamos a recursos y herramientas TIPS, donde utilizaremos recursos materiales, herramientas y tecnológicas, una evaluación de la situación de aprendizaje, haciendo las preguntas de cómo les hemos enseñado, funcionamiento del centro, clima de aula y propuesta de mejora.

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00:02:48,560 --> 00:02:56,740
Unos anexos en los que muestro fotos de un reto basado en vasos cooperativos, que es del Disney Thinking.

22
00:02:57,719 --> 00:03:08,659
La infografía del Disney Thinking, en la cual explico, es hecha por mí misma, o sea, de elaboración propia, la metodología, todos sus pasos.

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00:03:11,120 --> 00:03:17,400
Tenemos material manipulativo realizado en mi aula, de conejos, lechugas y zanahorias para realizar las somas y las restas.

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00:03:17,840 --> 00:03:23,580
Varios juegos de sumas y restas, en los que pinchando accedemos al juego.

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00:03:25,180 --> 00:03:31,719
Tenemos también, a ver, pinchando, aquí tenemos el juego.

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00:03:33,080 --> 00:03:48,189
Pues bien, continúo con los diferentes anexos, donde tenemos numerografía y escritura, comecocos,

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00:03:48,189 --> 00:03:55,990
cocos, más vídeos los cuales ya he mostrado anteriormente las actividades, otra de evaluación

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00:03:55,990 --> 00:04:00,490
de las sesiones, qué tipo de evaluación haría en cada sesión, en la sesión 1 pues haría las

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00:04:00,490 --> 00:04:06,509
diferentes preguntas para poder responderme si hemos logrado o no dichos objetivos, participa

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00:04:06,509 --> 00:04:10,849
en el trabajo en equipo, aporta ideas en el trabajo en equipo, realiza correctamente sumas de dos

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00:04:10,849 --> 00:04:16,389
cifras, diferentes índices evaluables con las observaciones. Posteriormente tengo una rúbrica

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00:04:16,389 --> 00:04:24,089
de la situación de aprendizaje en la que, bueno, pues con diferentes indicadores, compresión de problemas, ejecución de problemas, cálculo

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00:04:24,089 --> 00:04:30,550
y la biografía y biografía utilizada en dicha situación de aprendizaje.