1
00:00:00,430 --> 00:00:07,290
Nuestra situación de aprendizaje, identificando a los seres vivos, se realizará en un grupo de primero de la ESO con 25 alumnas y alumnos,

2
00:00:07,570 --> 00:00:10,810
de los cuales uno presenta TDAH y otra alumna tiene una leve hipoacusia.

3
00:00:11,429 --> 00:00:16,429
Atendiendo a las distintas necesidades de nuestro alumnado, nuestras actividades se han diseñado disiguiendo los principios DUA,

4
00:00:16,850 --> 00:00:21,370
utilizando para empezar medios de presentación muy visuales y trabajando en grupos heterogéneos,

5
00:00:21,550 --> 00:00:23,829
lo que permite el aprendizaje significativo entre iguales.

6
00:00:24,309 --> 00:00:29,429
Esta situación de aprendizaje se realizará a principios del segundo trimestre, dentro del bloque de los seres vivos.

7
00:00:29,429 --> 00:00:47,590
Durante las siete sesiones que engloba esta unidad intercalamos demostraciones teóricas con metodologías activas como la gamificación a través de juegos que permiten identificar y clasificar los seres vivos a partir de sus características y aprendiendo así a diseñar claves dicotómicas que deberán intercambiarse entre nuestros alumnos.

8
00:00:47,590 --> 00:00:53,850
En el laboratorio, se convertirán en verdaderos investigadores, debiendo identificar especímenes reales de distintos taxones.

9
00:00:54,530 --> 00:01:03,929
Una vez lo consigan, realizarán una infografía de dichos especímenes, que será más tarde evaluada tanto por la profesora como por sus compañeros, a través de instrumentos como rúbricas o cuestionarios.