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Hola, este es un vídeo evidencia sobre el uso que hago de las plataformas de gestión

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digital y de gestión de aprendizaje y comenzaremos con el aula virtual de Educamadrid. Esta es

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una de las aulas virtuales que tengo para segundo de la ESO. En ella se han añadido

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bloques como son el aula planeta o el calendario donde se van poniendo las distintas fechas

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importantes de entrega de trabajos, proyectos o exámenes. Además, vemos que comenzamos

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con una presentación de la materia, unos avisos generales, acceso a las redes sociales

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del instituto como son Instagram o Facebook, información de carácter general, cómo tienen

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que hacer su cuaderno, cómo es la rúbrica con la que se le va a evaluar, que sería

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esta que aparece aquí. Además, tenemos información importante sobre cómo hacer ejes cronológicos,

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que se les va a permitir hacer tanto a mano como utilizando herramientas como Tiki Toki

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y luego tenemos acceso a un par de vídeos sobre cómo hacer resúmenes. Hemos puesto

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00:01:18,500 --> 00:01:23,420
estos vídeos de YouTube porque creemos que son importantes. Es importante el hecho de

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que tienen subtítulos que pueden ayudar a aquellas personas con la eficiencia auditiva

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y además para aquellos que tengan dificultad al entenderlo pueden ralentizar la velocidad

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de reproducción. Este sería para hacer resúmenes, este sería para hacer resúmenes y esquemas.

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Luego tenemos información sobre cómo recuperar la materia y algunas webs para practicar

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jugando los mapas. Esto sería para trabajar la lectura y vamos a pasar a una unidad normal,

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una unidad cualquiera en la que tendríamos cuáles son los hechos principales de esa

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unidad, cuál es el vocabulario y nos tendrían que enviar siempre un eje cronológico. Añadimos

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además vídeos de refuerzo y de ampliación y tenemos algunas tareas que le vamos pidiendo,

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por ejemplo el mapa conceptual de Bizancio, que aquí tenemos un ejemplo. Continuamos

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con por ejemplo el aula de cuarto de la ESO. En el aula de cuarto de la ESO funciona de

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la misma manera. Tendríamos los mismos espacios y por ejemplo ellos han trabajado la unificación

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alemania-italiana y hemos incluido un cuestionario. Además han trabajado las notas Cornell que

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lo hemos colgado o han trabajado también DECTOIS haciendo juegos sobre el imperialismo.

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Además han tenido acceso a un Padlet en el que tenían información. En primero de

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bachillerato, este sería uno de los proyectos que tuvieron, tenían que hacer un proyecto

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que era Somos la revolución y este proyecto que estaba dividido en distintas tareas iban

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subiéndose, tenían aquí una rúbrica, por ejemplo esta es la rúbrica para el podcast,

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tenían que irse subiendo a un Padlet, aquí se habían dividido por grupos y tenían,

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empezaban con un tiki toki que era un eje cronológico, iban haciendo comentarios de

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texto y hacían un podcast. Además quería incluir como para que vean, este es un ejemplo

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de una de mis páginas de IDOCEO, he anonimizado a mis estudiantes y estas serían algunas

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de las distintos grupos que compondrían las calificaciones de la tercera evaluación.

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Nuestros alumnos trabajan de manera colaborativa y hacen proyectos que son calificados mediante

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rúbricas y además lo que hacen es una coevaluación y al final una autoevaluación. Pasamos ahora

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a hablar de las Google Classroom. He creado dos Google Classroom, una como jefe de departamento

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en el que tenemos diferentes carpetas donde trabajamos de manera colaborativa y uno como

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jefa de extraescolares. Bueno, mediante esto espero haber hablado de aprendizaje colaborativo,

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visual thinking, learning by doing, distintos tipos de evaluación, etcétera.