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00:00:00,000 --> 00:00:23,000
Hola, nos encontramos en la tarea 6. Esta tarea consiste en realizar una pequeña grabación desde la pantalla de mi escritorio, un pequeño vídeo, perdón, desde la pantalla de mi escritorio, de mi PC.

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00:00:23,000 --> 00:00:37,000
mientras voy explicando las tareas realizadas a lo largo de este curso, en concreto la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5. Así que bueno, voy a comenzar y espero hacerlo lo mejor posible.

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00:00:37,000 --> 00:00:45,000
Vamos a comenzar con la situación de aprendizaje de la tarea 3, en la que voy a explicarla brevemente.

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
Vamos a comenzar diciendo que toda situación de aprendizaje debe estar compuesta por un título.

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00:00:52,000 --> 00:01:09,000
Hay que incluir el área o el tema que se va a tratar. En este caso yo he puesto área porque mis ánimos no son muy pequeñitos y voy a trabajar en el área 1, de Decisiones de la Harmonía, y el área 3, de Comunicaciones y Representación de la Realidad, de la Comunicación de Educación Infantil.

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00:01:09,000 --> 00:01:29,000
Hay que indicar el nivel educativo, que en este caso, como ya he dicho, son de 2-3 años, primer ciclo de Educación Infantil, el tema de trabajar, que es el cuerpo, la temporalización, que es en medio de octubre, que es durante el mes que voy a trabajar yo esta situación de aprendizaje.

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00:01:29,000 --> 00:01:47,000
Hay que incluir una pequeña justificación, en la que explicaremos la importancia de trabajar el cuerpo y que los niños se conozcan y tengan conciencia de su cuerpo, y en la que hay que incluir siempre las competencias específicas.

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00:01:47,000 --> 00:02:07,000
Yo en este caso, como voy a abarcar o voy a trabajar el área 1 y el área 3, he cogido los objetivos que me interesan de cada una de las áreas. En este caso del área 1, de Decisiones de la Harmonía, he cogido estos objetivos y del área 3 he cogido estos otros.

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00:02:07,000 --> 00:02:27,000
A su vez, cada una de las áreas se divide en áreas básicas o contenidos, que están divididos en bloques. Entonces, he hecho lo mismo en el bloque A del área 1, Decisiones de la Harmonía, he cogido esta serie de objetivos y he cogido del bloque B esta serie de objetivos.

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00:02:27,000 --> 00:02:44,000
Del bloque del área 3 he hecho lo mismo, he elegido los objetivos de cada bloque que me interesan. Entonces, quedaría así, del bloque C he cogido este objetivo, del bloque E este, del bloque F estos tres y del bloque H este.

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00:02:44,000 --> 00:03:07,000
También hemos incluido, dentro de la situación de aprendizaje, siempre tiene que haber un número de evaluación. Esto nos va a ayudar, una vez finalizado la situación de aprendizaje o llevada a cabo, nos va a guiar en saber evaluar el trabajo de cada uno de los niños.

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00:03:07,000 --> 00:03:21,000
Si ha conseguido identificar las partes del cuerpo, si conoce las posibilidades y limitaciones motrices que tiene de sí mismo, mostrar un conocimiento y control, pues todos los criterios de evaluación que vamos a evaluar.

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00:03:22,000 --> 00:03:40,000
Y luego hay que introducir una metodología. Esto nos va a ayudar en el proceso de enseñanza, en cómo nosotros vamos a enseñar a los niños o a conseguir que los niños adquieran los objetivos que nos hemos propuesto.

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00:03:41,000 --> 00:03:54,000
Hay que incluir también la metodología, incluir también las agrupaciones que hacemos y los recursos que vamos a utilizar, tanto materiales como interactivos o la metodología activa que vamos a incluir.

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00:03:55,000 --> 00:04:06,000
La segunda parte de esta tarea 3 era la realización de una infografía en cámara. La infografía nos sirve para presentar el contenido a nuestros alumnos antes de comenzar a trabajar con ellos.

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00:04:07,000 --> 00:04:12,000
Como ya he dicho, mis alumnos son muy pequeñitos, entonces he intentado hacer una infografía muy simple.

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00:04:13,000 --> 00:04:19,000
La he intentado dividir en tres partes. Una primera parte en la que presento el cuerpo de forma global.

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00:04:20,000 --> 00:04:29,000
Una segunda parte en la que intento explicar los elementos de la cara de forma más específica.

19
00:04:30,000 --> 00:04:34,000
Y una tercera parte en la que hablamos sobre las extremidades.

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00:04:34,000 --> 00:04:46,000
Luego terminé transmitiendo una poesía, ya que como trabajamos en la situación de aprendizaje, la tarea 3 es un primer contacto a la literatura, a la educación literaria.

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00:04:47,000 --> 00:04:56,000
Es una poesía muy sencilla porque va como pintor a la mano para que los niños vayan asociando la imagen a la palabra.

22
00:04:57,000 --> 00:05:13,000
Una vez terminada la explicación de la tarea 3, vamos a pasar a nuestra aula virtual en la que vamos a explicar la tarea.

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00:05:14,000 --> 00:05:23,000
En esta tarea 4, lo que se nos pedía era la realización de dos actividades H5P y una para la educación final.

24
00:05:23,000 --> 00:05:33,000
Yo he cogido las calificaciones de nuestra aula virtual porque me resulta más dinámica.

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00:05:34,000 --> 00:05:50,000
La primera actividad en H5P que he elegido es una cuestionaria o verdadero o falso, en la que se nos plantea una cuestión en la cara de los ojos y hay que marcar si es verdadero o falso.

26
00:05:50,000 --> 00:05:54,000
En este caso, vamos a marcar falso para ver lo que pasa.

27
00:05:55,000 --> 00:06:04,000
Le damos a comprobar y nos sale que no es correcto, así que tenemos dos opciones, mostrar solución o reintentar.

28
00:06:05,000 --> 00:06:13,000
Si le damos a reintentar, nos da la opción de volver a marcar y si le damos a mostrar solución, nos da la opción correcta, que podemos volver a reintentar.

29
00:06:14,000 --> 00:06:20,000
Le damos a verdadero, comprobar y ahora sí, nos sale que no es de forma verdadera.

30
00:06:21,000 --> 00:06:34,000
Vamos a la evaluación 2, que sería perteneciente a la actividad H5P de la segunda evaluación de nuestro cuadro de calificaciones de la tarea virtual.

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00:06:35,000 --> 00:06:39,000
En este caso, yo he elegido un texto para rellenar con palabras.

32
00:06:40,000 --> 00:06:44,000
Vamos a proceder a rellenar las cajetillas con la palabra correcta.

33
00:06:45,000 --> 00:06:58,000
En mi cara redondita tengo ojos y nariz y una boquita para leerle.

34
00:06:59,000 --> 00:07:09,000
Con mis ojos lo veo todo y con la nariz hago achís y con mi boca como palomitas de maíz.

35
00:07:10,000 --> 00:07:17,000
Le daríamos a comprobar y nos saldría, en este caso, cara lo he escrito mal y las demás las tengo correctas.

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00:07:18,000 --> 00:07:25,000
Nos sale dos opciones como en la actividad anterior, una es mostrar la solución y otra es reintentar.

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00:07:26,000 --> 00:07:33,000
Si le damos a reintentar, nos saldría otra vez todas las cajetillas en blanco para volver a rellenarlas.

38
00:07:34,000 --> 00:07:40,000
Si le damos a mostrar la solución, nos va a salir la respuesta correcta.

39
00:07:41,000 --> 00:07:51,000
Le damos a reintentar y nos saldría otra vez las opciones para volver a rellenarlas.

40
00:07:52,000 --> 00:08:08,000
Ahora vamos a pasar a la evaluación final que estaría dentro de nuestro libro de calificaciones en el tercer trimestre.

41
00:08:09,000 --> 00:08:17,000
Vamos a realizar un cuestionario con múltiples respuestas.

42
00:08:18,000 --> 00:08:26,000
Comenzaríamos a seleccionar, en la cara están y nos dan tres opciones, nariz, manos o pies.

43
00:08:27,000 --> 00:08:30,000
Le damos a la opción que creemos que es correcta en la cara.

44
00:08:31,000 --> 00:08:36,000
Con la boca podemos conversar, hablar y cantar.

45
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Le damos a la opción que creemos que es correcta.

46
00:08:40,000 --> 00:08:47,000
Cuando se ensañen mis dos manos, seleccionamos la opción que creemos que es correcta.

47
00:08:48,000 --> 00:08:51,000
Y aquí llegamos a la última pregunta, que es con mi pie o sin mi pie.

48
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
Puedo y le damos a la opción que creemos que es correcta.

49
00:08:55,000 --> 00:08:56,000
Terminar el intento.

50
00:08:57,000 --> 00:09:07,000
Y aquí nos saldría nuestras respuestas.

51
00:09:07,000 --> 00:09:11,000
En este caso hemos seleccionado la respuesta correcta con todos.

52
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Y nos daría también la puntuación.

53
00:09:15,000 --> 00:09:23,000
Y así finalizamos la revisión y terminaríamos la explicación de esta tarea 4.

54
00:09:25,000 --> 00:09:29,000
Ahora vamos a pasar por último al área 5.

55
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
En el área 5 seguimos en nuestro área virtual.

56
00:09:32,000 --> 00:09:39,000
En la que se nos vería que necesitábamos un espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje.

57
00:09:40,000 --> 00:09:46,000
Entonces le damos al espacio de actividades y nos va a salir un PowerPoint con diferentes enlaces.

58
00:09:48,000 --> 00:09:53,000
Si le damos a inicio nos va a salir un vídeo.

59
00:09:54,000 --> 00:10:13,000
Las instrucciones nos van a llevar a la mediática donde los alumnos van a encontrar las instrucciones para desenvolverse o realizar las actividades propuestas en el espacio de actividades.

60
00:10:14,000 --> 00:10:19,000
Le damos a atrás y como podemos ver hay 4 actividades.

61
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Vamos a ir analizando cada una de las actividades.

62
00:10:24,000 --> 00:10:33,000
Este nos va a llevar a un vídeo de YouTube que como podemos ver primero tenemos que pasar el anuncio.

63
00:10:34,000 --> 00:10:41,000
Este vídeo consiste en una introducción al contenido que vamos a trabajar, que en este caso es el cuerpo humano.

64
00:10:42,000 --> 00:10:52,000
Una vez que se acabe el anuncio pues comenzará el vídeo que hemos elegido en el que se habla del cuerpo humano.

65
00:10:59,000 --> 00:11:07,000
Es un vídeo muy sencillito en el que se nos va presentando las partes del cuerpo.

66
00:11:08,000 --> 00:11:26,000
Volvemos atrás y le vamos a clicar en la segunda actividad que nos va a llevar a un generate en el que el niño va a realizar las actividades que le damos a comenzar.

67
00:11:27,000 --> 00:11:33,000
Primero nos va a presentar el cuerpo humano, parámetros del cuerpo, una serie de diapositivas.

68
00:11:34,000 --> 00:11:46,000
Con un vídeo acerca del cuerpo humano y una de las actividades que es lo más interesante para ellos.

69
00:11:47,000 --> 00:11:52,000
Porque una vez que vea el vídeo va a poder colocar las partes del cuerpo en el lugar correcto.

70
00:11:53,000 --> 00:12:02,000
Aquí hay otra actividad que consiste en poner las partes de la cara en el lugar correcto.

71
00:12:06,000 --> 00:12:14,000
Aquí tenemos otro vídeo que nos habla de los sentidos y con sus correspondientes actividades.

72
00:12:15,000 --> 00:12:24,000
La lengua, para qué nos sirve, para tocar la campanilla o para comernos o el gusto.

73
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
El gusto nos sirve para saborear una galleta o le damos y nos dice que está ok, que está bien.

74
00:12:31,000 --> 00:12:37,000
Volvemos atrás y vamos a clicar en la actividad número 3.

75
00:12:38,000 --> 00:12:54,000
La actividad número 3 es una ficha de Live Worksheet que consiste también en que el niño vaya marcando las partes del cuerpo.

76
00:12:54,000 --> 00:13:03,000
Sale un niño y como vemos nos salen unas cajetillas donde el niño tiene que ir marcando lo que le señalan las fichas.

77
00:13:04,000 --> 00:13:07,000
En este caso esto serían los ojos.

78
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Vamos a darle a aprender para que vea.

79
00:13:13,000 --> 00:13:20,000
Aquí la mano, así con todas las cajetillas y una vez que el niño lo tiene completo le daría a finalizar.

80
00:13:21,000 --> 00:13:25,000
Vamos atrás y vamos a ver qué es lo que tenemos aquí.

81
00:13:26,000 --> 00:13:41,000
Por ejemplo aquí los pies, aquí la mano, así con todas las cajetillas y una vez que el niño lo tiene completo le daría a finalizar.

82
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Vamos atrás y ahora lo que nos vamos a encontrar es un rebostaje.

83
00:13:47,000 --> 00:14:00,000
El rebostaje es una actividad muy interesante que nos lleva a que los niños que hayan tenido problemas en realizar las actividades anteriores

84
00:14:01,000 --> 00:14:12,000
puedan seguir a la siguiente actividad o volver atrás y poder completar las que hayan tenido problemas.

85
00:14:13,000 --> 00:14:22,000
Yo en este caso he seleccionado otro vídeo de Youtube en el que los niños pueden repasar todo el contenido anterior.

86
00:14:23,000 --> 00:14:40,000
Como vemos es otro vídeo en el que nos van diciendo las partes de nuestro cuerpo.

87
00:14:40,000 --> 00:14:51,000
Una vez finalizado podemos seguir a la siguiente actividad que es la 4 que es un vídeo de Youtube.

88
00:14:52,000 --> 00:15:01,000
Este vídeo de Youtube que yo he elegido es un vídeo en el que nos habla de los sonidos que podemos hacer con nuestro propio cuerpo.

89
00:15:02,000 --> 00:15:13,000
Volvemos atrás y una vez que hemos llegado atrás nos vamos al último espacio de actividades que es Meta.

90
00:15:14,000 --> 00:15:34,000
Para esta ocasión yo he elegido un Quizzy que consiste en un juego interactivo en el que nos ponen una palabra y nosotros tenemos que elegir la imagen correcta.

91
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
En este caso sería esta.

92
00:15:40,000 --> 00:15:50,000
Nos dan un tiempo para elegir la imagen correcta, en este caso sería de 2.

93
00:15:51,000 --> 00:15:55,000
Iríamos acumulando los puntos.

94
00:15:56,000 --> 00:16:05,000
Esta es una opción muy divertida para los niños porque aprenen de manera lúdica.

95
00:16:06,000 --> 00:16:14,000
Finalizaríamos ya esta tarea 5 en la que he explicado previamente todos los espacios de actividades.

96
00:16:15,000 --> 00:16:27,000
Volvemos a nuestra aula virtual y solo me quedaría finalizar la grabación.

97
00:16:28,000 --> 00:16:39,000
Y darle las gracias a todos los tutores y los profes de este curso porque la verdad es que ha sido de gran ayuda.

98
00:16:40,000 --> 00:16:41,000
Un saludo y gracias.