1
00:00:04,719 --> 00:00:09,019
Este vídeo muestra una situación de aprendizaje para FP de Hostelería y Turismo,

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00:00:09,179 --> 00:00:11,720
concretamente para el módulo de diseño de productos turísticos,

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00:00:12,599 --> 00:00:16,600
de segundo curso de grado superior de Guía e Información y Asistencias Turísticas.

4
00:00:17,899 --> 00:00:21,920
Se fundamenta la metodología activa de aprendizaje basada en proyectos

5
00:00:21,920 --> 00:00:25,239
y promueve el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,

6
00:00:25,600 --> 00:00:29,719
donde el alumno puede planificar, registrar y consultar documentación relativa a su aprendizaje,

7
00:00:30,579 --> 00:00:33,619
así como compartir sus ideas, conocimientos y soluciones.

8
00:00:35,299 --> 00:00:43,719
El alumnado utilizará diferentes recursos y dispositivos del aula de referencia, del aula de emprendimiento y del aula de tecnología avanzada del centro.

9
00:00:44,259 --> 00:00:48,700
Estos espacios permiten la creación y creatividad con herramientas digitales propias.

10
00:00:51,159 --> 00:01:02,880
Los equipos de trabajo estarán formados por tres o cuatro alumnos, creando un vídeo promocional de creación propia del potencial de un municipio de la Comunidad Autónoma de Madrid analizado y elegido por los alumnos.

11
00:01:02,880 --> 00:01:10,620
En la planificación y diseño de las actividades se han tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje con adaptaciones propias de esta enseñanza.

12
00:01:12,890 --> 00:01:19,010
La secuencia didáctica está dividida en 14 sesiones para poder llevar a cabo todos estos pasos.

13
00:01:21,840 --> 00:01:31,760
En la primera sesión se dará a conocer la actividad, se harán los grupos, se seleccionarán los diferentes municipios y se hará esta pregunta de base que le servirá de inicio de investigación.

14
00:01:31,760 --> 00:01:38,760
qué potencial turístico tiene tu municipio, se utilizará el aula virtual para insertar el guión de apoyo

15
00:01:38,760 --> 00:01:41,239
y hacer agrupamientos para las diferentes tareas.

16
00:01:44,390 --> 00:01:48,909
En las siguientes sesiones se realizará el análisis de recursos del municipio seleccionado,

17
00:01:49,569 --> 00:01:52,590
se decidirá el público objetivo al que va dirigido el vídeo,

18
00:01:52,590 --> 00:01:58,769
se seleccionarán los recursos a promocionar y se creará el propio vídeo siguiendo el guión previo realizado.

19
00:01:59,390 --> 00:02:04,450
Se utilizarán documentos compartidos en Drive y Canva, utilizando también herramientas de edición.

20
00:02:05,030 --> 00:02:09,569
A través de diferentes dinámicas se orientarán en creatividad y emprendimiento

21
00:02:09,569 --> 00:02:14,310
y todo ello a su vez se irá recogiendo en la tarea taller del aula virtual.

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00:02:17,289 --> 00:02:23,669
En las dos sesiones anteriores a la evaluación, los alumnos expondrán sus vídeos al resto de compañeros y grupos del centro.

23
00:02:24,330 --> 00:02:29,110
Se hará en el ADA Byron, una sala de multiusos del centro, en formato gala

24
00:02:29,110 --> 00:02:31,469
y dando protagonismo al trabajo realizado.

25
00:02:32,009 --> 00:02:36,030
Así, se da a conocer los diferentes municipios de la Comunidad de Madrid analizados

26
00:02:36,030 --> 00:02:38,830
y se da difusión a toda la comunidad educativa.

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00:02:41,300 --> 00:02:45,800
La última sesión será la de evaluación, para dar los feedback entre todos,

28
00:02:46,099 --> 00:02:50,680
fomentando la crítica constructiva y para evaluar también la propia secuencia de aprendizaje.