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00:00:02,220 --> 00:00:11,019
Buenos días, mi nombre es Irene Amigo y quería mostrar la secuencia de aprendizaje que he diseñado para los alumnos de 2º de Educación Primaria para el área de Ciencias Naturales.

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00:00:11,439 --> 00:00:15,339
Esta situación de aprendizaje pretende que el alumno conozca los diferentes huesos y músculos.

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00:00:15,839 --> 00:00:18,820
Todo ello lo realizará mediante diferentes tareas utilizando mi aula virtual.

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00:00:20,460 --> 00:00:27,980
El producto final será un vídeo sobre la exposición oral que realizarán sobre el cuerpo humano y que se grabará en el aula del futuro.

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00:00:27,980 --> 00:00:38,460
En cuanto a la metodología que vamos a utilizar está basada en el aprendizaje basado en proyectos ABP y en los principios del diseño universal de aprendizaje, también llamado DUA.

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00:00:39,079 --> 00:00:43,340
Para ello tendremos en cuenta una buena disposición espacial, facilitando las iteraciones en el aula.

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00:00:44,039 --> 00:00:56,119
Además que para presentar los contenidos utilizaremos distintos canales de entrada de la información, cuidaremos tamaño de la letra, contrastes, brillos, utilizaremos distintos apoyos visuales como pictogramas de Ducasac.

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00:00:56,119 --> 00:01:01,060
Los grupos se han diseñado de forma heterogénea

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00:01:01,060 --> 00:01:03,600
teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales

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00:01:03,600 --> 00:01:07,400
favoreciendo así la tutorización entre iguales

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00:01:07,400 --> 00:01:09,920
En cuanto a las actividades de motivación

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00:01:09,920 --> 00:01:12,120
utilizaremos la dinámica del folio giratorio

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00:01:12,120 --> 00:01:15,799
en la que los alumnos irán haciendo un listado

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00:01:15,799 --> 00:01:18,319
en un documento común

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00:01:18,319 --> 00:01:21,340
que está colgado en Google Documents

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00:01:21,340 --> 00:01:25,239
y irán exponiendo sus ideas previas

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00:01:25,239 --> 00:01:27,319
sobre el tema elegido.

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00:01:28,700 --> 00:01:31,579
De esta forma, comparten sus ideas, conocimientos y soluciones

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00:01:31,579 --> 00:01:36,200
y tienen el documento para estudiar posteriormente.

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00:01:36,939 --> 00:01:39,359
En cuanto a las actividades de organización,

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00:01:39,819 --> 00:01:43,239
el rol del profesorado potencia la enseñanza no directiva.

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00:01:44,439 --> 00:01:46,840
De esta forma, a través de presentaciones como Geniali,

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00:01:47,599 --> 00:01:49,799
videos de Mayerlein y material manipulativo,

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00:01:54,109 --> 00:01:55,109
se motivará al alumno.

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00:01:55,109 --> 00:02:00,030
Respecto a la fase práctica, las TIC van a ser un recurso importante

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00:02:00,030 --> 00:02:04,909
Para ello, se empezará con la dinámica de lápices al centro

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00:02:04,909 --> 00:02:11,150
y se va a designar un miembro del equipo que irá rotando

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00:02:11,150 --> 00:02:17,129
El responsable del equipo va a leer tres o cuatro definiciones

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00:02:17,129 --> 00:02:24,370
y el resto de los compañeros se pondrán en común para obtener la respuesta

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00:02:24,370 --> 00:02:25,590
para llegar a un consenso.

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00:02:27,469 --> 00:02:30,969
Para los alumnos con necesidades educativas especiales

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00:02:30,969 --> 00:02:32,750
se van a incluir pictogramas.

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00:02:33,909 --> 00:02:36,969
En cuanto a la evaluación, se realizará en la tercera y la cuarta sesión

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00:02:36,969 --> 00:02:42,590
y se distribuirá un código CAHUT para realizar una autoevaluación.

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00:02:43,349 --> 00:02:46,250
Posteriormente, en el aula del futuro, se grabará la exposición del aprendido

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00:02:46,250 --> 00:02:50,090
y tras la visualización de dicha exposición,

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00:02:51,030 --> 00:02:52,969
para lo que pondremos sus títulos,

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00:02:52,969 --> 00:02:57,009
los alumnos rellenarán un cuestionario elaborado por la aplicación FORCE perteneciente a Teams

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00:02:57,009 --> 00:03:01,909
donde se autoevaluarán su exposición y la de los compañeros a modo de autoevaluación y coevaluación.