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00:00:00,340 --> 00:00:05,519
Hola, muy buenos días. Os presento en esta plantilla de situación de aprendizaje

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00:00:05,519 --> 00:00:10,640
un poco el trabajo que vamos a realizar, para qué etapa, para qué nivel educativo,

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00:00:10,779 --> 00:00:15,679
va a ser para primero de la ESO, en la asignatura que imparto, que es lengua castellana y literatura,

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00:00:16,480 --> 00:00:20,640
en las sesiones en las que se pretende realizar este trabajo,

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00:00:21,260 --> 00:00:23,320
y el tema trabajar las clases de palabras.

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00:00:23,839 --> 00:00:28,640
Para ello, bueno, en esta primera plantilla vamos a ver la justificación inicial,

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00:00:28,640 --> 00:00:43,759
las competencias específicas y los saberes básicos junto con los contenidos, también los criterios de evaluación que se tienen que tener en cuenta junto con la metodología, las estrategias metodológicas y los recursos y las herramientas de evaluación.

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00:00:43,759 --> 00:00:59,539
Todo ello lo explico en la infografía, pasamos aquí, en la infografía donde se explica y se desarrolla la situación de aprendizaje que se ha creado para seis sesiones.

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00:01:00,100 --> 00:01:11,680
En esta introducción que presentó el alumnado, pues les voy a contar en un primer lugar los logros que pretendemos alcanzar, los objetivos que se pretenden alcanzar.

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00:01:11,680 --> 00:01:34,519
Vamos a partir siempre de activar los conocimientos previos que tengan los alumnos sobre las clases de palabras que hayan aprendido en sexto de primaria en este caso y vamos a trabajar en grupos, eso es importante, se harán grupos de tres o cuatro alumnos para poder investigar y profundizar en las nueve clases de palabras.

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00:01:35,200 --> 00:01:40,260
Partimos, como decía, de los conocimientos previos, se hará un pequeño trabajo de investigación

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00:01:40,260 --> 00:01:44,099
y después se pasará a una exposición oral.

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00:01:45,739 --> 00:01:51,780
En los conocimientos previos les contaría a los chicos en qué consiste activar esos conocimientos.

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00:01:52,319 --> 00:01:58,659
Podemos leer para ello también el tema en el libro de clase, pues para que ellos recuerden,

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00:01:58,799 --> 00:02:03,540
para que tengan un poco refresque en esos conocimientos que ya tienen adquiridos.

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00:02:03,540 --> 00:02:07,079
y luego vamos a pasar a la observación directa.

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00:02:07,500 --> 00:02:09,840
Tras ello pasaremos un proceso de investigación,

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00:02:11,159 --> 00:02:13,560
colocaré, pues como he comentado anteriormente,

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00:02:13,659 --> 00:02:17,680
haré grupos de tres alumnos, cuatro,

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00:02:17,680 --> 00:02:22,240
dependiendo un poco del número que haya en total en la clase

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00:02:22,240 --> 00:02:25,659
y cada uno de esos grupos va a investigar sobre un tipo de palabra

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00:02:25,659 --> 00:02:28,300
y va a realizar una infografía.

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00:02:28,800 --> 00:02:33,360
Esa infografía tendrá que incluir un hipervínculo a un juego interactivo.

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00:02:33,539 --> 00:02:37,780
que ellos podrán proponer, ya puede ser un cajú, un cuisis, etc.

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00:02:38,039 --> 00:02:43,719
Al final, uno de los instrumentos de evaluación va a ser la propia infografía

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00:02:43,719 --> 00:02:49,460
que se evaluará a través de una rúbrica y luego el siguiente instrumento de evaluación

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00:02:49,460 --> 00:02:52,159
será la rúbrica de la exposición oral.

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00:02:52,280 --> 00:02:55,800
Los alumnos, además de tener que hacer ese proceso de investigación,

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00:02:56,460 --> 00:03:01,759
luego delante de sus compañeros explicarán la clase de palabra que les ha tocado

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00:03:01,759 --> 00:03:06,539
y expondrán el trabajo y eso también se valorará con una rúbrica.

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00:03:07,020 --> 00:03:12,159
Aquí explico un poco la metodología, los alumnos, siempre se busca un aprendizaje significativo,

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00:03:13,439 --> 00:03:17,620
el proceso se va a iniciar con una introducción teórica de conceptos nuevos

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00:03:17,620 --> 00:03:22,620
y se va a continuar con el proceso que comentaba de investigación y experimentación.

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00:03:23,580 --> 00:03:27,520
Además van a realizar la práctica para asentar esos nuevos conceptos

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00:03:27,520 --> 00:03:49,300
Y, importantísimo, se hará una reflexión y una síntesis sobre lo que se ha estado trabajando. También explico los recursos de los que disponemos para ello, el proyector de clase, el iPad del alumnado, cuaderno y Google Classroom para colgar luego los trabajos que han ido realizando los alumnos.

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00:03:49,300 --> 00:03:58,939
Aquí volvemos un poco a recordar las herramientas de evaluación y con esto estaría explicada la tarea 3.

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00:03:59,759 --> 00:04:08,740
Pasamos a la tarea 4 que consiste en el libro de calificaciones del aula virtual.

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00:04:09,520 --> 00:04:18,060
Aquí podemos ver cómo se ha ido creando, cómo lo he creado, por evaluaciones en la primera, en la segunda evaluación y en la tercera.

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00:04:18,060 --> 00:04:35,819
En cada evaluación, en lo que he ido incluyendo, ha sido una serie de actividades, en este caso tres en concreto, dos actividades de categoría H5P para la primera y la segunda evaluación y en la tercera evaluación un cuestionario.

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00:04:35,980 --> 00:04:47,160
Si damos por evaluaciones, voy clicando, vemos que en la primera evaluación hay un ejercicio de verdadero y falso, que luego los alumnos pueden ir comprobando la respuesta, muy útil.

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00:04:47,160 --> 00:05:12,560
En la segunda evaluación tienen un ejercicio siempre con el mismo tema, clases de palabras, para rellenar los locos que faltan y en la evaluación final lo que tienen es el cuestionario que comentaba, un cuestionario para que los alumnos pongan en práctica los conocimientos que han aprendido.

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00:05:12,560 --> 00:05:26,920
En último lugar, en la tarea 5, clic aquí, lo que vamos a ver es el espacio que he creado de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:05:26,920 --> 00:05:33,439
Para ello he partido de la situación de aprendizaje propuesta en la tarea 3 sobre las clases de palabras

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00:05:33,439 --> 00:05:41,379
y lo que he ido creando son una serie de propuestas cercanas para el entorno del alumnado,

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00:05:43,040 --> 00:05:49,899
adecuadas también para su nivel, que puedan ayudar a la adquisición de conocimientos planteados

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00:05:49,899 --> 00:05:53,699
y de los conocimientos que hemos planteado para lograr los objetivos marcados.

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00:05:54,279 --> 00:05:59,459
Como podéis apreciar hay diferentes iconos, el primero es el de inicio,

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00:05:59,459 --> 00:06:05,540
donde se incluyen las instrucciones que tiene que seguir el alumnado.

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00:06:06,540 --> 00:06:08,379
Podemos ir clicando y vamos viendo.

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00:06:08,899 --> 00:06:17,459
Lo segundo va a ser un vídeo explicativo que active un poco, que inicie la consecución de los objetivos.

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00:06:18,540 --> 00:06:24,740
Es un vídeo que cuenta un poco en qué va a consistir el tema de las clases de palabras.

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00:06:24,740 --> 00:06:40,459
En el segundo punto lo que nos vamos a encontrar es una presentación de Geniali que tiene que ver con el tema para afianzar precisamente esos conocimientos.

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00:06:40,459 --> 00:06:51,620
En el punto 3 lo que nos encontramos es un cuestionario, es una ficha para verificar que las tareas 1 y 2 se han entendido bien.

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00:06:52,040 --> 00:07:01,100
En caso de, si yo aquí apreciara que las tareas 1 y 2 no se han entendido bien, tendríamos que hacer, voy para acá,

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00:07:01,100 --> 00:07:10,399
tenemos que hacer esta parada en repostaje para observar si el alumno ha tenido dificultades.

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00:07:10,800 --> 00:07:15,720
Entonces en el repostaje lo que nos vamos a encontrar es un vídeo más sencillo, un vídeo explicativo

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00:07:15,720 --> 00:07:23,699
que resulta algo más sencillo para que el alumno, los alumnos a los que les ha costado un poco

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00:07:23,699 --> 00:07:30,319
la comprensión de los primeros puntos puedan alcanzar el objetivo que buscamos.

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00:07:30,319 --> 00:07:36,319
Entonces, en esta parada de repostaje lo que encontramos es un vídeo más sencillo.

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00:07:39,120 --> 00:07:47,560
Si continuamos con la actividad, ya en el punto 4 lo que nos encontramos también es un vídeo más avanzado.

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00:07:48,199 --> 00:07:56,759
Seguimos con la misma temática, las clases de palabras, pero el nivel ya sería más avanzado para continuar un poco con ese progreso.

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00:07:56,759 --> 00:08:02,379
El último punto del espacio de actividad sería la meta

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00:08:02,379 --> 00:08:08,740
La meta yo la he terminado con un cuisis para que los alumnos pongan un poco en práctica

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00:08:08,740 --> 00:08:17,860
Para evaluar y verificar que nuestros alumnos han alcanzado el objetivo planteado al principio

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00:08:17,860 --> 00:08:23,019
Esta es un poco la intención del punto último de la meta

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00:08:23,019 --> 00:08:27,480
dentro de este espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje.

67
00:08:28,480 --> 00:08:32,759
Nada más, espero que os haya gustado y haya resultado útil. Muchas gracias.