1
00:00:00,110 --> 00:00:09,830
Muy bien, pues vamos a conocer las valoraciones de los alumnos y los profesores que imparten el programa de excelencia de bachillerato en el IES Villa de Valdemoro.

2
00:00:10,250 --> 00:00:18,210
Vamos a empezar por los profesores. Tenemos aquí a las tutoras, a Vanessa, la tutora de primero E del grupo de excelencia. ¿Qué tal, Vanessa?

3
00:00:18,789 --> 00:00:20,309
Buenas tardes, muy bien.

4
00:00:21,149 --> 00:00:26,890
Muchas gracias. Tenemos también a Beatriz, que es la tutora de segundo de bachillerato del grupo de excelencia. ¿Qué tal, Beatriz?

5
00:00:27,670 --> 00:00:29,109
Hola, buenas tardes.

6
00:00:29,109 --> 00:00:37,170
Muchas gracias. Y también tenemos a Miguel Ángel, que es profesor que imparte filosofía en primero de bachillerato. ¿Qué tal, Miguel Ángel?

7
00:00:37,490 --> 00:00:38,049
Muy bien.

8
00:00:39,869 --> 00:00:45,070
Además, tutoriza algún proyecto de investigación y luego nos va a comentar un poquito sobre su experiencia.

9
00:00:45,570 --> 00:00:53,109
Y está por ahí también César, jefe de estudios adjunto y que imparte educación física también en el grupo de excelencia. ¿Qué tal, César?

10
00:00:53,469 --> 00:00:54,990
Muy buenas, buenas tardes a todos.

11
00:00:54,990 --> 00:01:09,829
Muy bien, bienvenido. Bueno, vamos a empezar con las preguntas a las tutoras. La primera pregunta sería cómo se desarrolla la labor tutorial, por ejemplo, respecto a un grupo convencional, cómo es ese contacto con los chicos.

12
00:01:10,409 --> 00:01:20,829
Estamos ya en bachillerato, parece que son más mayores, pero están muy encima de los alumnos. ¿Cómo es la labor tutorial? Empezamos por el grupo de primero, por Vanessa, y luego pasamos a Beatriz.

13
00:01:20,829 --> 00:01:28,989
Bueno, pues como yo soy la encargada de recibirles en este nuevo proyecto

14
00:01:28,989 --> 00:01:33,069
que para ellos llegan con muchos miedos y con muchas incertidumbres

15
00:01:33,069 --> 00:01:41,450
pues se intenta lo primero que estén cómodos, que conozcan el centro, que conozcan el instituto

16
00:01:41,450 --> 00:01:45,849
que vayan aprendiendo un poquito cómo funcionan los distintos profesores

17
00:01:45,849 --> 00:02:01,689
Y luego también teniendo en cuenta precisamente el marco en el que nos movemos, que tienen que hacer un proyecto de investigación, pues desde el principio se les intenta orientar un poquito de acuerdo con sus inquietudes en relación a ese proyecto.

18
00:02:01,689 --> 00:02:23,610
Y, bueno, seguramente vamos a hablar de esto más adelante y otros profesores dirán lo mismo, pero también es muy importante para ellos el que se sientan en grupo, ¿no? Como digo yo, al final son una pequeña familia y es muy importante que entre ellos haya una buena relación y que todos sientan apoyo.

19
00:02:23,610 --> 00:02:51,669
Porque muchas veces tienen la duda de voy a ser capaz, estoy en el lugar adecuado, me voy a ajustar a lo que se pide de mí y entonces, bueno, pues es importante también que ninguno de ellos se sienta, bueno, pues si están en el bachillerato de excelencia es porque han conseguido llegar ahí, porque tienen una nota y pueden perfectamente desarrollar el curso con toda tranquilidad.

20
00:02:51,669 --> 00:02:54,250
otra cosa es que luego cada uno pues tenga sus diferencias

21
00:02:54,250 --> 00:02:56,509
y sus peculiaridades y su problemática

22
00:02:56,509 --> 00:02:58,409
pero bueno pues se intenta orientar en todo esto

23
00:02:58,409 --> 00:03:00,330
entonces sí que es cierto que aunque estén

24
00:03:00,330 --> 00:03:02,129
en bachillerato se hace un seguimiento

25
00:03:02,129 --> 00:03:04,169
con ellos, yo intento verles una vez

26
00:03:04,169 --> 00:03:05,289
al trimestre como mínimo

27
00:03:05,289 --> 00:03:07,949
y bueno pues estoy

28
00:03:07,949 --> 00:03:10,129
disponible para ellos siempre que necesiten

29
00:03:10,129 --> 00:03:11,810
hablar conmigo tanto por la mañana como

30
00:03:11,810 --> 00:03:14,490
luego por la tarde en mi tarde de excelencia

31
00:03:14,490 --> 00:03:16,050
y así como a grandes rasgos

32
00:03:16,050 --> 00:03:18,330
un poquito. Bueno ya muchas gracias

33
00:03:18,330 --> 00:03:19,750
pues casi si te parece Vanessa

34
00:03:19,750 --> 00:03:40,750
Te hago la segunda y la tercera pregunta. Además, como ya has adelantado algún aspecto respecto a la cohesión y la convivencia del grupo y las relaciones entre los alumnos, no sé si nos puedes comentar un poquito cómo es esa convivencia del grupo, la relación de los chicos del grupo con el resto de chicos del instituto. No sé si nos puedes comentar un poquito algo al respecto.

35
00:03:40,750 --> 00:03:43,389
Pues yo creo que muy bien

36
00:03:43,389 --> 00:03:45,250
están, hombre, pues al principio también

37
00:03:45,250 --> 00:03:47,310
la mitad del grupo más o menos eran de

38
00:03:47,310 --> 00:03:49,349
fuera y yo que ahí también

39
00:03:49,349 --> 00:03:51,189
en la primera reunión que tuve con ellos

40
00:03:51,189 --> 00:03:52,849
cuando les das el horario un poco

41
00:03:52,849 --> 00:03:55,150
como todo el resto del grupo sí que les dije que

42
00:03:55,150 --> 00:03:57,389
por favor, pues que los alumnos que eran del centro

43
00:03:57,389 --> 00:03:59,050
que ejercieran un poquito

44
00:03:59,050 --> 00:04:01,169
de guías de los

45
00:04:01,169 --> 00:04:03,030
otros compañeros para que no se perdieran

46
00:04:03,030 --> 00:04:05,050
de clase ni nada por el estilo

47
00:04:05,050 --> 00:04:07,289
y bueno, luego los chicos

48
00:04:07,289 --> 00:04:08,969
responderán, pero yo creo que

49
00:04:08,969 --> 00:04:19,490
La sensación que he tenido siempre con este grupo y con todos, la verdad, es que se llevan fenomenal entre ellos, que se ayudan, tienen su grupo de WhatsApp, se apoyan, se explican cosas.

50
00:04:19,490 --> 00:04:28,790
Si uno no entiende una cosa, pues el otro se la explica. Y con el resto de los grupos de bachillerato no hay esa sensación.

51
00:04:28,790 --> 00:04:47,009
A ver, luego las tonterías un poco son adolescentes al final, es como los de excelencia, pero yo creo que es más bien como de una forma amistosa, no hay ningún tipo de aspecto despectivo a ese respecto.

52
00:04:47,009 --> 00:05:04,870
Yo creo que hay una buena relación entre todos los alumnos. De hecho, si hubieran ido por éxitos de viaje de fin de curso todos juntos y no hay ningún problema. O sea, que yo creo que hay una buena relación entre ellos. Desde luego, dentro del grupo se llevan muy bien, muy bien. Luego ellos te lo podrían, te lo van a confirmar. Pero vamos, esa es la sensación que tengo yo.

53
00:05:05,750 --> 00:05:15,089
Muchas gracias, Vanessa. Pues Beatriz, si quieres contestar a la primera parte de las preguntas, por favor, tutorial. Podríamos la relación entre los chicos y la convivencia en un contexto de un centro muy grande.

54
00:05:15,089 --> 00:05:31,189
Hola, buenas tardes. Bueno, la labor tutorial en segundo de bachillerato tiene una faceta que es igual a cualquier segundo de bachillerato y otra que cambia porque están a punto de presentar su proyecto.

55
00:05:31,189 --> 00:05:46,269
Por un lado, en segundo de bachillerato los chicos, no solo los de excelencia, todos llegan bajo la presión de ser el último año, la nota, las pruebas externas y eso pues este grupo lo tiene igual que el resto de grupos.

56
00:05:46,269 --> 00:06:05,110
Al principio, donde me tengo que fijar más es en cómo llevan su trabajo de investigación, porque están a punto de presentarlo y suele haber bastantes diferencias. Aquellos alumnos que lo tienen muy avanzado y otros que todavía les falta bastante o tienen el proyecto un poco atascado.

57
00:06:05,110 --> 00:06:24,970
Entonces, desde el primer día que les doy el horario, como decía antes Vanessa, pues mi pregunta al tiempo que conozco su nombre es saber cuál es su proyecto, cómo van, qué tal llevan el seguimiento con sus tutores y bueno, pues es algo que está como muy rodado.

58
00:06:24,970 --> 00:06:46,370
Yo creo que tanto por su parte como por la mía saben perfectamente cómo tienen que ir las pautas. Y luego pues casi siempre te vas dando cuenta de todos los problemas que tienen más que ver con sus inquietudes y sus miedos cuando empiezas a hacer las tutorías individualizadas.

59
00:06:46,370 --> 00:07:15,689
Y como al igual que Vanessa yo intento hacer el vernos como mínimo una vez al trimestre, aunque también es cierto que en clase o fuera yo soy muy dada a hablar y soy muy preguntona y intento enterarme bien de lo que pasa, porque es un curso segundo de bachillerato en el que es muy cambiante toda su vida emocional y académica.

60
00:07:16,350 --> 00:07:25,829
Entonces, en cuanto a la labor tutorial, la mayor diferencia con respecto a otros grupos es, sobre todo al principio, el proyecto de investigación y luego la presión que ellos mismos se ponen sobre las notas.

61
00:07:25,829 --> 00:07:41,129
Son chicos que tienen mucha exigencia, quieren conseguir muy buena nota y un poquito también el saber controlar esa frustración cuando las notas no son acordes a lo que ellos piensan que deberían tener.

62
00:07:41,129 --> 00:08:07,970
Luego, la cohesión y la convivencia en el grupo. Los grupos suelen ser bastante cohesionados porque han tenido una experiencia de bachillerato similar con todo lo que tiene que ver el hacer el proyecto de investigación y lo que les une también el haber hecho todas esas actividades de las que luego va a hablar Vanessa por la tarde y que al final les unen.

63
00:08:07,970 --> 00:08:34,509
Es cierto que como en todo grupo, pues hay mayor o menor afinidad, pero suelen ser grupos que sí que se ayudan mucho, ¿eh? Se ayudan, colaboran, suelen, además, tienen la capacidad de saber ponerse de acuerdo, ¿no? Eso y de formar equipos para hacer los trabajos, eso se nota mucho en el hábito de trabajo, que no tienes que estar tú formando grupos, no saben perfectamente, en eso son un poquito autónomos, ¿no?

64
00:08:34,509 --> 00:08:59,549
Y las relaciones entre ellos, insisto, aunque haya mayor o menores afinidades o mayor grupo de amigos, suelen ser bastante buenas. Y como además son grupos pequeños, no porque no puedan ser más grandes, sino porque la realidad hace que sean grupos más pequeños, pues se conocen todos muy bien y saben muy bien cómo funciona cada uno y qué necesidades tiene cada uno en un momento.

65
00:08:59,850 --> 00:09:01,389
Y no sé si me he olvidado de alguna cosa.

66
00:09:01,389 --> 00:09:04,330
Ha contestado otra. Muchas gracias.

67
00:09:04,509 --> 00:09:27,629
Venga, pues vamos con Miguel Ángel y con César también, el desarrollo de las clases. Si has encontrado, por ejemplo, Miguel Ángel o César, ¿alguna diferencia entre este tipo de grupos y otros grupos convencionales, desde el punto de vista de la motivación o de que es más grato para el profesor impartir clase? No sé, ¿qué nos puedes comentar al respecto? Empezamos por ti, Miguel Ángel, si quieres.

68
00:09:28,629 --> 00:09:44,529
Bien, yo la referencia que tengo de los grupos de excelencia solo es uno, porque es del primer año que doy, entonces solo puedo tener como referencia esta. Tengo referencias con otros bachilleratos que sí he dado siempre bachillerato.

69
00:09:44,529 --> 00:10:01,590
A ver, básicamente lo que me he encontrado es que sí, es que ciertas dificultades que te encuentras con otros grupos, sean de comportamiento o sean de motivación, no te las encuentras con este grupo.

70
00:10:01,590 --> 00:10:22,330
Con lo cual sí parece que es mucho más fácil dar clases y en cuestión de inquietudes sobre todo y de referencias culturales y de cuando dices algo que sí se enterasen sobre esto, pues claro, es mucho más fácil dar las clases.

71
00:10:22,330 --> 00:10:37,149
Lo que sí que me ha sorprendido es que yo tenía la imagen que iba a ser un grupo mucho más preocupado solo por los estudios y aunque están preocupados por los estudios hay todo tipo de perfil.

72
00:10:37,190 --> 00:10:40,409
Muchas gracias. César, no sé si puedes comentar algo.

73
00:10:40,409 --> 00:10:54,129
Sí, bueno, a diferencia de Miguel Ángel, en este caso yo sí tengo más bachilleratos, en concreto tengo otros tres aparte del de excelencia y quizá la mayor diferencia que encuentro es sobre todo el aspecto de la motivación.

74
00:10:54,129 --> 00:11:12,809
Son chavales que van solos. Lo que les propones enseguida lo reciben, enseguida trabajan, se implican y eso hace que la dinámica de las clases fluya con muchísima facilidad. Es un grupo donde se da clase muy fácil.

75
00:11:12,809 --> 00:11:21,909
Da gusto entrar y cualquier planteamiento es bien acogido y sobre todo hay mucha capacidad de trabajo fruto de esa motivación.

76
00:11:22,090 --> 00:11:29,750
Luego ya puede ser tener más o menos capacidades, en este caso para la educación física, pues uno se le da mejor unos aspectos que otros,

77
00:11:29,750 --> 00:11:40,509
pero hay una disposición de entrada que lamentablemente en otros bachilleratos parte del grupo la tiene y a lo mejor otros no tanto.

78
00:11:40,509 --> 00:11:52,210
Pero aquí la gran mayoría, por no decir todos, sí que hay una motivación especial y una entrega que en otros bachilleratos, lamentablemente, a veces no encontramos.

79
00:11:53,629 --> 00:12:01,309
Muchas gracias, César. Vamos con otras preguntas. Por ejemplo, Vanessa, no sé si nos puedes decir algo respecto a las actividades de expertinas.

80
00:12:01,309 --> 00:12:12,649
Una de las características de este programa es que los profesores permanecen cada profesor una tarde a la semana y se hacen actividades de profundización y de refuerzo y de tutorización de los proyectos.

81
00:12:13,110 --> 00:12:19,409
No sé si nos puedes comentar un poquito ejemplos de actividades que se desarrollan normalmente más en primero de bachillerato que en segundo.

82
00:12:19,409 --> 00:12:33,970
Bueno, las actividades que se realizan por la tarde para los alumnos de primero de bachillerato de excelencia están, hay una parte de ellas que está orientada a lo que es comprensión, por así decirlo, ¿no?

83
00:12:33,970 --> 00:12:49,190
De qué es un proyecto de investigación, cómo pueden enfocarlo, cómo pueden acotarlo, o sea, todo lo que es, hay una parte de actividades que están muy relacionadas con eso, ¿no? De cara a su proyecto de investigación.

84
00:12:49,190 --> 00:13:15,289
Entonces, pues por ejemplo, han tenido charlas relacionadas con esto, vino, bueno, pues además un antiguo profesor que fue, que ha sido doctor hace poco y les explicó, pues desde su punto de vista, desde su perspectiva y desde todo su trabajo, cómo había afrontado, bueno, pues la elaboración de esa tesis que es en un nivel mucho más pequeñito, evidentemente, lo que van a tener que hacer ellos.

85
00:13:15,289 --> 00:13:36,830
Y además, bueno, pues fue una charla que yo creo que les gustó bastante y que les abrió la mente. Eso por una parte. Y luego, por otra parte, hay otro tipo de actividades que están orientadas un poco también a abrirles la mente, a ver qué otras cosas hay en el mundo científico y en el mundo cultural.

86
00:13:36,830 --> 00:13:57,309
Por ejemplo, las charlas de la Fundación Rafael del Pino que ofrece a los alumnos de bachillerato internacional y bachillerato de excelencia que son bastante interesantes porque van figuras de la cultura, la economía, el liderazgo, el emprendimiento.

87
00:13:57,309 --> 00:14:18,429
Entonces, bueno, pues estar en además la sala de conferencias donde se da del edificio de la fundación es un edificio muy bonito y muy grande, ¿no? Y ellos también se juntan con otros bachilleratos de excelencia y bachilleratos internacionales y asisten a ese tipo de charlas que yo creo que también son muy interesantes para ellos.

88
00:14:18,429 --> 00:14:41,629
Y luego por otra parte está todo lo que es la labor de los tutores que están por la tarde, cada uno tiene asignada una tarde de lunes a jueves en la que están allí pues no solamente para guiar a los chicos en esos primeros pasos del proyecto de investigación sino también pues para un poco para lo que necesiten.

89
00:14:41,629 --> 00:14:49,690
desde preguntar si no han entendido algo a practicar, reforzar de cara a un examen

90
00:14:49,690 --> 00:14:55,990
o vamos, lo que necesiten, saben cuál es mi tarde de excelencia por si necesitan cualquier cosa

91
00:14:55,990 --> 00:15:01,669
o yo voy a estar en el instituto, pero bueno, pues les ofrece un poquito esa disposición

92
00:15:01,669 --> 00:15:07,909
para lo que necesiten, si tienen alguna duda respecto a las clases, en mi caso de lengua

93
00:15:07,909 --> 00:15:13,730
o para profundizar e ir caminando hacia la elaboración del proyecto.

94
00:15:14,250 --> 00:15:15,509
Y yo creo que no se me olvida nada.

95
00:15:16,129 --> 00:15:17,389
Muy bien, muchas gracias, Vanessa.

96
00:15:18,009 --> 00:15:23,809
Vamos a preguntar, por ejemplo, Miguel Ángel, y si algún compañero más quiere hablar,

97
00:15:23,909 --> 00:15:27,669
también lo puedo hacer, sobre la tutorización y el seguimiento de los proyectos de investigación.

98
00:15:28,509 --> 00:15:30,730
¿Cómo se acompaña a los chicos?

99
00:15:30,950 --> 00:15:36,570
Muchas veces podemos tener la sensación desde fuera de que los chicos tienen que buscarse la vida por su cuenta

100
00:15:36,570 --> 00:15:43,929
y el profesor es una figura muy lejana, pero la realidad es que estáis muy encima de los chicos

101
00:15:43,929 --> 00:15:49,950
para buscarles fuentes de información, fuentes primarias, entrevistas con expertos, etc.

102
00:15:50,210 --> 00:15:53,230
¿Cómo es esa tutorización, ese seguimiento de los proyectos, Miguel Ángel?

103
00:15:53,970 --> 00:16:05,110
A ver, yo llevo dos proyectos y la experiencia personal que tengo es que lo difícil es la concreción

104
00:16:05,110 --> 00:16:22,570
Porque las ideas generales parece que las tienen casi desde el principio. Tienen dos o tres ideas generales y después la labor de bibliografía o darle forma a esa idea general de un proyecto, pues es lo difícil.

105
00:16:23,529 --> 00:16:32,490
Beatriz, por ejemplo, algún proyecto que hayas tutorizado en años anteriores, no sé si nos puedes explicar un poco cómo es ese proceso de seguimiento del trabajo de los chicos.

106
00:16:33,230 --> 00:16:40,409
Bueno, yo no he tutorizado muchos. En los años que llevamos de excelencia he tutorizado tres proyectos.

107
00:16:41,289 --> 00:16:52,669
Y en principio los chicos tienen que cumplir unos plazos, un primer plazo para entregar la propuesta del proyecto con una pequeña descripción

108
00:16:52,669 --> 00:16:57,690
y con el tutor, quien va a ser su tutor o el tutor o tutores que tengan.

109
00:16:58,669 --> 00:17:13,750
Esto es durante la primera evaluación. Normalmente tienen que entregarlo, creo recordar, esto lo sabe mejor Vanessa que yo, justo o antes o a la vuelta de Navidades, no lo recuerdo, a la vuelta de Navidades.

110
00:17:13,750 --> 00:17:27,529
Después tienen que cumplir otra serie de plazos en cuanto pues un poquito darle el guión, la estructura hacia Semana Santa y después pues siguiendo controlando cómo avanza el proyecto.

111
00:17:27,529 --> 00:17:56,990
Esa es un poquito unos plazos que damos todos, son para todos los alumnos igual. ¿Cuál es el problema? Que no todos los alumnos responden de la misma manera a esos plazos. Primero porque a veces de la propuesta inicial que quieren los chicos a la realidad cuando se ponen a trabajar, a investigar, pues se dan cuenta que tienen que modificar o como decía antes Miguel Ángel, concretar mucho más que es lo que verdaderamente quieren hacer.

112
00:17:57,529 --> 00:18:22,829
Y luego también parte un poco de la organización del trabajo de los chicos, ¿no? A veces es, hay algunos alumnos que van solos, yo tuve un alumno que hizo el proyecto prácticamente sola, lo que yo hacía era revisarle, pues, la redacción, la estructura, pero hay otros a los que tienes que darles muchas pautas porque están muy perdidos.

113
00:18:22,829 --> 00:18:43,329
También la maduración, el proceso de maduración de los chicos no es exactamente igual y te encuentras con chicos de 16, 17 años con una capacidad para trabajar de una manera autónoma estupenda y otros que no, que necesitan la aprobación constante de todo lo que estáis haciendo.

114
00:18:43,329 --> 00:18:59,470
En mi caso, voy a hablar de los dos proyectos que tuve el mismo año. Pues una de las chicas lo llevó mucho mejor en cuanto a los plazos y además tenía muy claro lo que quería hacer, las entrevistas y tal.

115
00:18:59,470 --> 00:19:21,849
Aunque iba un poco retrasada en cuanto a la entrega, sí que tenía más o menos claro lo que quería hacer, la parte teórica con la práctica y, sin embargo, la otra compañera, que al final hizo un proyecto muy bonito y le lució mucho, pues se atascó en la parte teórica y era incapaz de dar el salto hacia la parte práctica.

116
00:19:21,849 --> 00:19:33,769
Entonces, creo que, a ver, esto puede servir de ejemplo porque casos hay mil y es un poquito lo que sí veo yo reflejado cuando llegan el segundo de bachillerato y me dicen cómo van.

117
00:19:33,769 --> 00:19:53,569
Bueno, se nota desde el primer día quienes han estado haciendo las entrevistas o si es un trabajo de campo, haciendo el trabajo de campo y hay aquellos que están todavía muy perdidos en la primera fase del proyecto, que necesitan una guía y una aprobación constante por parte del tutor.

118
00:19:53,569 --> 00:20:12,769
Entonces, nosotros como tutores yo creo que nos tenemos que adaptar un poco. Ser más guía o hacer como de, venga, mañana tres hojas donde me pongas esto. El pasado, llama a esta persona, tal, me pongo en contacto. Y en otros casos, pues, simplemente le estás dando el ok a lo que ellos están haciendo por su cuenta.

119
00:20:12,769 --> 00:20:21,609
Muchas gracias, Beatriz. Vamos a la parte de los chicos, que quizás es la parte más importante de estas jornadas virtuales que estamos grabando.

120
00:20:22,230 --> 00:20:35,849
Quiero saludar en primero E de Bachillerato, hay muchísimos alumnos, está Claudia, Manuel, David, Jesús, Miguel, Marina, Lidia, Paula Manzano, Paula Gómez, Paula Solís y Óscar.

121
00:20:35,849 --> 00:20:48,529
Bienvenidos chicos. Y en segundo E de bachillerato en el grupo de excelencia están Silvia, Juan, Mario, Jorge y Carolina. Creo que no me he dejado a nadie. Creo que os he nombrado a todos los que estáis aquí.

122
00:20:49,390 --> 00:21:03,990
Bien, pues vamos a empezar un poquito siguiendo el esquema de las preguntas. Esas leyendas urbanas que a veces tiene este bachillerato, que dice o se cree que es más difícil, que te van a penalizar en la nota, que es más complicado que el bachillerato convencional.

123
00:21:03,990 --> 00:21:06,349
no sé los de segundo

124
00:21:06,349 --> 00:21:07,970
que quizás tienes un poquito más de experiencia

125
00:21:07,970 --> 00:21:09,369
que ya estés acabando en el centro

126
00:21:09,369 --> 00:21:11,650
Jorge, por ejemplo, además Jorge

127
00:21:11,650 --> 00:21:14,569
venías de fuera, venías de otro centro

128
00:21:14,569 --> 00:21:16,410
no eras del Villa de toda la vida

129
00:21:16,410 --> 00:21:18,329
Sí, vengo del

130
00:21:18,329 --> 00:21:18,789
Neil Armstrong

131
00:21:18,789 --> 00:21:21,869
y bueno, yo el nivel

132
00:21:21,869 --> 00:21:24,410
que he notado, no sé cómo serán

133
00:21:24,410 --> 00:21:26,369
en los otros cursos de bachillerato

134
00:21:26,369 --> 00:21:28,289
pero yo por lo que hablo con

135
00:21:28,289 --> 00:21:30,329
mis compañeros o amigos que tengo en otras clases

136
00:21:30,329 --> 00:21:32,130
es todo igual

137
00:21:32,130 --> 00:21:34,109
No hay ninguna diferencia.

138
00:21:35,029 --> 00:21:42,970
Muy bien. Juan, ¿qué piensas sobre esta leyenda urbana que te penalizan más en la nota, en este bachillerato respecto al bachillerato convencional?

139
00:21:44,109 --> 00:21:53,390
Pues yo creo que realmente no tiene mucho fundamento, ya que como ha dicho Jorge, el temario y los requerimientos son los mismos.

140
00:21:53,390 --> 00:22:01,329
y lo que te añade el bachillerato de excelencia puede ser una mejor convivencia en clase

141
00:22:01,329 --> 00:22:07,269
o una mejor comunicación con los profesores, así que yo no le veo el fundamento.

142
00:22:08,250 --> 00:22:14,930
Vosotros los chicos de segundo habéis defendido ya el proyecto, realmente la sobrecarga de trabajo

143
00:22:14,930 --> 00:22:20,650
respecto al bachillerato convencional es el proyecto de investigación, pero por otro lado creo que supone un reto también

144
00:22:20,650 --> 00:22:32,470
Ponerse a investigar sobre un tema que os interesa. No sé si nos puedes comentar, Mario, qué proyecto hiciste y qué te ha aportado la realización de ese proyecto.

145
00:22:33,809 --> 00:22:47,650
Buenas, pues mi proyecto iba sobre la creación de un prototipo con ultrasonidos, mediante el cual podíamos hacer que un ciego pudiera andar sin el bastón.

146
00:22:47,650 --> 00:22:51,730
y bueno, en cuanto a ver, ese tema

147
00:22:51,730 --> 00:22:54,450
elegí yo con ayuda del profesor, por lo tanto

148
00:22:54,450 --> 00:22:57,710
es un tiempo que a mí no me importaba

149
00:22:57,710 --> 00:23:00,390
invertirlo porque es algo que me gustaba

150
00:23:00,390 --> 00:23:03,430
que era la creación de algo utilizando

151
00:23:03,430 --> 00:23:05,950
la tecnología, los programas y todo eso

152
00:23:05,950 --> 00:23:09,349
y bueno, sí, obviamente

153
00:23:09,349 --> 00:23:12,569
te quita tiempo, pero si te organizas

154
00:23:12,569 --> 00:23:15,410
bien lo puedes llevar perfectamente. Carolina, ¿sobre qué era

155
00:23:15,410 --> 00:23:21,789
tu proyecto y qué es lo que te ha aportado? Pues mi proyecto era sobre hacer una mejora acústica

156
00:23:21,789 --> 00:23:28,670
del gimnasio del Villa y bueno pues yo sinceramente me he organizado dependiendo de los exámenes que

157
00:23:28,670 --> 00:23:34,009
tenía. Si tenía pocos exámenes pues empleaba el tiempo pero en cuanto tenía exámenes me dedicaba

158
00:23:34,009 --> 00:23:40,130
a estudiar y lo hice casi todo en junio, justo antes de que nos den las vacaciones porque ya

159
00:23:40,130 --> 00:23:42,150
no tenemos exámenes en primero y pues

160
00:23:42,150 --> 00:23:44,089
me quité ahí casi toda la parte

161
00:23:44,089 --> 00:23:46,069
teórica y un poco de la práctica

162
00:23:46,069 --> 00:23:48,170
porque me puse a medir el gimnasio y eso

163
00:23:48,170 --> 00:23:50,069
en esa fecha y

164
00:23:50,069 --> 00:23:52,730
después en septiembre cuando nos reincorporamos

165
00:23:52,730 --> 00:23:54,089
pues terminé de

166
00:23:54,089 --> 00:23:56,109
hacerlo y pues ya eran matices lo que

167
00:23:56,109 --> 00:23:57,289
me quedaba, pero básicamente

168
00:23:57,289 --> 00:24:00,170
mejor organizarse los exámenes y después

169
00:24:00,170 --> 00:24:01,910
ya conforme vayas viendo eso

170
00:24:01,910 --> 00:24:03,710
pues haces el proyecto que al final te va a

171
00:24:03,710 --> 00:24:06,069
sumar un montón de nota y

172
00:24:06,069 --> 00:24:08,009
pues mejor hacerlo bien pero los exámenes

173
00:24:08,009 --> 00:24:09,990
cuentan mucho más la verdad. Silvia

174
00:24:09,990 --> 00:24:11,950
tu proyecto, cuéntanos un poquito

175
00:24:11,950 --> 00:24:13,809
Pues

176
00:24:13,809 --> 00:24:15,589
mi proyecto era sobre

177
00:24:15,589 --> 00:24:16,630
los sueños

178
00:24:16,630 --> 00:24:19,150
y a ver yo

179
00:24:19,150 --> 00:24:21,990
casi todo, o sea, yo durante el año

180
00:24:21,990 --> 00:24:24,329
de primero me estuve organizando

181
00:24:24,329 --> 00:24:25,509
buscando información

182
00:24:25,509 --> 00:24:27,750
acotando un poco el proyecto pero en realidad

183
00:24:27,750 --> 00:24:29,950
lo que es el proyecto en sí

184
00:24:29,950 --> 00:24:31,470
lo hice en verano, o sea

185
00:24:31,470 --> 00:24:34,289
desde junio hasta septiembre

186
00:24:34,289 --> 00:24:36,049
y eso yo es lo que

187
00:24:36,049 --> 00:24:37,849
recomiendo porque así tú durante el año

188
00:24:37,849 --> 00:24:38,849
estás

189
00:24:38,849 --> 00:24:41,369
haciendo cosas, leyendo,

190
00:24:41,910 --> 00:24:43,490
buscando información y tal, pero luego ya

191
00:24:43,490 --> 00:24:45,609
el tiempo de verdad, que es el que

192
00:24:45,609 --> 00:24:47,490
tienes que invertir en escribirlo,

193
00:24:47,630 --> 00:24:49,369
pues lo haces en verano que tienes mucho

194
00:24:49,369 --> 00:24:51,549
tiempo. Vamos con

195
00:24:51,549 --> 00:24:53,529
los de primero. Voy a empezar

196
00:24:53,529 --> 00:24:55,470
con la adaptación al centro de los alumnos

197
00:24:55,470 --> 00:24:57,769
nuevos. Entonces, por ejemplo,

198
00:24:58,329 --> 00:24:59,410
posiblemente me deje alguno,

199
00:24:59,509 --> 00:25:01,210
Lidia, eres nueva en el centro,

200
00:25:01,450 --> 00:25:03,509
¿verdad? Claudia, creo que eres

201
00:25:03,509 --> 00:25:04,650
nueva en el centro también.

202
00:25:05,569 --> 00:25:07,150
Y Paula, Paula

203
00:25:07,150 --> 00:25:14,029
No sé si me podéis comentar un poquito cómo es la adaptación al centro. Venga, Lidia, por ejemplo.

204
00:25:16,359 --> 00:25:37,279
Bueno, como todos los cursos que vas a un instituto o a un colegio, tienes tus miedos de cómo van a ser los profesores, cómo te vas a adaptar a los exámenes, a los alumnos, a los nuevos compañeros, pero yo creo que como ha dicho antes, por ejemplo, Vanessa o Beatriz, al final, cuando estás en un programa de excelencia, todos tenéis más o menos las mismas inquietudes, eres muy afín a tus compañeros,

205
00:25:37,279 --> 00:25:45,319
Os ayudáis mucho, hay muchísimo compañerismo, incluso más que cuando vas a un colegio en el que no tienes esta posibilidad de cursar este programa.

206
00:25:46,079 --> 00:25:57,380
Y yo sinceramente, mi experiencia personal, que yo soy nueva en el centro, como ya habías dicho, considero que en toda la clase, pues no sé, todos nos llevamos bastante bien.

207
00:25:57,380 --> 00:26:03,839
y la verdad que yo he estado muy cómoda, incluso aún estando en este programa

208
00:26:03,839 --> 00:26:09,599
que normalmente supone una mayor dificultad en el hecho de que tienes que hacer tu proyecto

209
00:26:09,599 --> 00:26:14,420
y que estás más con tus compañeros, sois más una piña, no sé.

210
00:26:14,519 --> 00:26:16,779
Yo sinceramente creo que bastante bien.

211
00:26:17,279 --> 00:26:17,839
¿Claudia?

212
00:26:20,730 --> 00:26:27,390
Bueno, pues yo aparte de no ser del centro, yo no soy de Valdemoro, yo vivo en Pinto

213
00:26:27,390 --> 00:26:31,630
y era algo que pues también me, yo que sé, pues me daba bastante miedo

214
00:26:31,630 --> 00:26:37,049
porque aparte de no saber cómo va el centro, tampoco conocía a nadie de Valdemoro

215
00:26:37,049 --> 00:26:41,809
y era algo que me echaba bastante para atrás, pero bueno, que luego al final

216
00:26:41,809 --> 00:26:46,670
te vas adaptando poco a poco a todo y la verdad que al final pues me he adaptado

217
00:26:46,670 --> 00:26:51,789
bastante bien, con mis compañeros todo bien y no sé, todo bastante bien.

218
00:26:52,009 --> 00:26:55,769
¿Ha merecido la pena cambiar no solo de centro sino de localidad, Claudia?

219
00:26:55,769 --> 00:27:10,890
A ver, es algo que a mí no me ha supuesto mucho esfuerzo porque yo iba en autobús a clase también en donde vivo, pero entonces, no sé, no lo he notado tanto, ¿sabes? Entonces, bien.

220
00:27:10,890 --> 00:27:32,589
Hola. Pues, sí. Pues, a ver, yo venía del Avalon y, pues, esto al principio sí que pensé que me iba a suponer un poco un reto porque yo allí tenía todo mi grupo de amigas y, pues, tampoco conocía a nadie. Bueno, tengo a mi mejor amiga, pero no conocía a mucha gente.

221
00:27:32,589 --> 00:27:49,329
Y sí que es verdad que yo venía un poco con ese miedo, pero la verdad es que ahora, vamos, he cambiado totalmente de idea porque me ha tocado, yo creo que una clase estupenda y ahora mismo, vamos, es maravilloso y no me ha supuesto, vamos, ningún problema de los que yo pensaba que iba a tener.

222
00:27:51,170 --> 00:27:58,890
Es decir, que te has relacionado con otros compañeros y te sientes acogida en la clase y en el centro, por lo que dices.

223
00:27:58,890 --> 00:28:00,750
Sí, sí, vamos, completamente.

224
00:28:00,750 --> 00:28:13,650
Bueno, pues vamos con algunos a unos de excelencia que llevan con nosotros desde los primeros cursos de la ESO. ¿Qué miedos teníais antes de tomar la decisión de incorporaros a Excelencia? Pues, por ejemplo, Jesús.

225
00:28:13,650 --> 00:28:20,690
Bueno, yo al principio tenía serias dudas sobre entrar en excelencia

226
00:28:20,690 --> 00:28:26,829
Porque no sabía, tenía los típicos miedos y las heridas urbanas

227
00:28:26,829 --> 00:28:30,049
Pero luego pensé que no perdía nada en apuntarme

228
00:28:30,049 --> 00:28:32,970
Que era una experiencia nueva y que valía la pena correr el riesgo

229
00:28:32,970 --> 00:28:34,970
¿Te arrepientes?

230
00:28:36,630 --> 00:28:37,730
No, no, para nada

231
00:28:37,730 --> 00:28:41,190
Si es que es una clase bonita, vamos, acogedora

232
00:28:41,190 --> 00:29:01,390
Porque claro, hasta cuarto has estado en grupos ordinarios y ahora en bachillerato estás en un grupo de primero de bachillerato que ya es una enseñanza obligatoria y has dejado a otros amigos que están en otras clases. ¿En qué se diferencia a lo mejor este grupo respecto a otros grupos que puedes haber tenido en la ESO? Pues Paula, por ejemplo.

233
00:29:01,390 --> 00:29:02,829
Paula Solís, venga

234
00:29:02,829 --> 00:29:05,190
Pues realmente

235
00:29:05,190 --> 00:29:07,450
hay diferencias, no sé

236
00:29:07,450 --> 00:29:09,450
la más básica probablemente es

237
00:29:09,450 --> 00:29:11,509
el hecho del ambiente en clase a la hora de

238
00:29:11,509 --> 00:29:13,529
dar clase, porque sí que

239
00:29:13,529 --> 00:29:15,529
es cierto que en mis otros cuatro cursos

240
00:29:15,529 --> 00:29:17,529
de la ESO, era un poco

241
00:29:17,529 --> 00:29:18,650
más complicado

242
00:29:18,650 --> 00:29:21,490
pues porque los alumnos

243
00:29:21,490 --> 00:29:23,349
pues, yo qué sé, como ha dicho

244
00:29:23,349 --> 00:29:25,109
Vanessa, realmente somos adolescentes, entonces

245
00:29:25,109 --> 00:29:27,269
pues hay algunas cosas que hacemos, tipo

246
00:29:27,269 --> 00:29:29,369
bromas, etcétera, y sí que es cierto

247
00:29:29,369 --> 00:29:31,470
que en otros cursos pues costaba

248
00:29:31,470 --> 00:29:33,269
un poco más a lo mejor dar la clase

249
00:29:33,269 --> 00:29:35,670
y este año que es muy sencillo

250
00:29:35,670 --> 00:29:37,109
realmente, o sea, llegamos y

251
00:29:37,109 --> 00:29:39,490
nos ponemos y no sé

252
00:29:39,490 --> 00:29:41,309
y todo el mundo también, lo que noto es que

253
00:29:41,309 --> 00:29:43,309
hay gente que expresa más sus dudas

254
00:29:43,309 --> 00:29:45,069
porque hay otras clases en las que he estado

255
00:29:45,069 --> 00:29:47,069
en la ESO que a lo mejor

256
00:29:47,069 --> 00:29:48,849
la gente le da como más

257
00:29:48,849 --> 00:29:51,269
no vergüenza pero como cosa

258
00:29:51,269 --> 00:29:53,309
a lo mejor decir sus dudas delante

259
00:29:53,309 --> 00:29:55,369
de los profesores o con toda

260
00:29:55,369 --> 00:29:57,329
la clase y este año

261
00:29:57,329 --> 00:30:05,809
Cada uno dice lo que tenga que decir con respecto al temario y no sé. Entonces, realmente diferencias esas, pero demás, bueno.

262
00:30:06,369 --> 00:30:13,769
Muy bien. Paula Gómez, ¿crees que el ambiente de clase te ayuda a mejorar tu rendimiento académico y sacar mejores notas?

263
00:30:13,769 --> 00:30:41,869
Yo creo que sí, en algunos aspectos sí, porque al final estar con gente que, o sea, es lo que dijo Vanessa también, que te ayuda, que si necesitas cualquier cosa, ahí está, pues al final eso te hace mejorar, porque claro, es que tú necesitas cualquier cosa y lo preguntas y tienes a los compañeros que te ayudan.

264
00:30:41,869 --> 00:30:56,829
Y además, lo que ha dicho Paula, es que el ambiente es completamente diferente, al final te atreves, lo que ha dicho, a preguntar más cosas y al final, pues eso, pues sí, te ayuda a mejorar y la verdad es que está súper bien.

265
00:30:58,109 --> 00:31:01,950
Marina, tú el año pasado tenías muchas dudas, ¿verdad?

266
00:31:03,069 --> 00:31:06,869
Sí, el año pasado tenía bastantes dudas porque no sabía...

267
00:31:06,869 --> 00:31:13,170
¿Qué miedos tenías? ¿Qué dudas tenías? Y ahora mismo dudas esos miedos, ¿cómo están?

268
00:31:13,849 --> 00:31:29,769
Pues yo tenía miedo de, lo que creo que tenemos miedo todo el mundo, de no dar la talla o no llegar a lo que tú te esperas, porque claro, es un bachillerato donde, lo han dicho bastantes veces, pues la gente aspira muchísimo a nota, pero porque somos personas muy exigentes.

269
00:31:30,609 --> 00:31:37,970
Entonces yo creo que uno de mis miedos era ese y, bueno, pues cuando entré me di cuenta de que en verdad era todo lo contrario,

270
00:31:38,769 --> 00:31:46,210
que siempre que necesites algo van a estar tus compañeros para ayudarte, siempre que tengas dudas, como ya han dicho mis demás compañeros,

271
00:31:46,589 --> 00:31:50,309
y no sé, al fin y al cabo somos una familia y nos ayudamos en todo y en todo lo que podemos.

272
00:31:50,309 --> 00:31:57,849
¿Es realmente un ambiente competitivo en clase o bien es un ambiente normal que os ayudáis unos a otros? Hay mucho compañero.

273
00:31:57,990 --> 00:31:58,750
¿Y el David, por ejemplo?

274
00:31:58,750 --> 00:32:26,549
Pues yo creo que no, yo creo que hay más compañerismo porque al fin y al cabo estás en un ambiente que es gente como que se toman más en serio los estudios o que ha sacado más nota y al final es como que entre todos nos acabamos ayudando cuando resolvemos dudas y como han dicho mis compañeros, cuando alguien dice una duda en clase es como que imagínate que tú tenías esa duda que la ibas a tener más adelante pues la vas resolviendo, entonces acabas aprendiendo más

275
00:32:26,549 --> 00:32:33,190
y yo diría que no hay tanto, tanto a ver si saco más nota o tanta presión, yo lo veo más como compañerismo.

276
00:32:33,869 --> 00:32:36,210
Muy bien. Manuel, que estás por ahí, ¿verdad?

277
00:32:36,529 --> 00:32:36,710
Sí.

278
00:32:37,549 --> 00:32:46,269
Bueno, no sé si nos puedes hablar un poquito de las actividades vespertinas, las actividades de tarde que habéis hecho en los dos primeros trimestres de este curso que han sido los presenciales.

279
00:32:46,269 --> 00:32:48,950
¿Qué actividades habéis hecho? ¿Qué charlas habéis tenido?

280
00:32:48,950 --> 00:32:51,569
Bueno, pues

281
00:32:51,569 --> 00:32:55,549
hemos ido a las del Rafael del Pino

282
00:32:55,549 --> 00:32:58,630
algunas hemos ido, sobre todo en el primer trimestre

283
00:32:58,630 --> 00:33:01,450
también hemos tenido la charla

284
00:33:01,450 --> 00:33:04,849
esta de oratoria para nuestro proyecto de excelencia

285
00:33:04,849 --> 00:33:06,990
que fueron muy divertidas, por cierto

286
00:33:06,990 --> 00:33:09,609
me gustaron mucho las de oratoria

287
00:33:09,609 --> 00:33:12,089
A ver, yo recuerdo una que

288
00:33:12,089 --> 00:33:16,529
fue de una chica que participó en las Olimpiadas

289
00:33:16,529 --> 00:33:20,109
que fue una charla muy motivadora

290
00:33:20,109 --> 00:33:22,630
donde nos habló de todo lo que tuvieron que pasar

291
00:33:22,630 --> 00:33:24,970
para ganar Juegos Olímpicos

292
00:33:24,970 --> 00:33:29,130
y la verdad que la chica hizo la charla genial

293
00:33:29,130 --> 00:33:31,549
y no sé, salí de allí con ganas

294
00:33:31,549 --> 00:33:35,609
de comerme el mundo y no sé, me encantó esa charla

295
00:33:35,609 --> 00:33:37,390
No sé si nos puedes comentar un poquito

296
00:33:37,390 --> 00:33:41,250
esa actividad en que consistió y ejemplos de actividades

297
00:33:41,250 --> 00:33:42,029
del año pasado

298
00:33:42,029 --> 00:33:45,809
Sí, a los de segundo ya nos queda un poco lejos

299
00:33:45,809 --> 00:33:54,970
pero porque sobre todo algunas de ellas van orientadas a hacer el trabajo de investigación y sobre todo a la parte oral.

300
00:33:55,869 --> 00:34:03,509
Y nos dieron, recuerdo, muchas charlas de cómo vender un proyecto o de oratoria que se hacían en el instituto

301
00:34:03,509 --> 00:34:13,550
y al final todas esas charlas son una enorme ayuda cuando acabas haciendo la exposición oral del proyecto.

302
00:34:13,550 --> 00:34:43,170
Y de otras charlas o otros eventos a los que fuimos, pues me acuerdo de uno que creo que fue este año, aunque ya con esta situación ya es que estoy un poco perdido, pero creo que fue este año que fuimos a un laboratorio que juntaba ciencias de la salud y ciencias de la tecnología.

303
00:34:43,170 --> 00:34:53,210
y nos enseñaron la manipulación del ADN o los experimentos con los animales que estaban experimentando con ratones

304
00:34:53,210 --> 00:35:04,510
y también en esa actividad nos reunimos con alumnos de otros institutos, de otros bachilleros de excelencia

305
00:35:04,510 --> 00:35:31,949
Y pues normalmente esas actividades son bastante enriquecedoras y además sales un poco de la burbuja de lo que es levantarte, ir a clase, volver a casa, hacer los deberes, irte a dormir y repetirlo así todos los días. Así que yo creo que son muy positivas para el desarrollo, no solo intelectual, sino de la persona en su conjunto.

306
00:35:31,949 --> 00:35:53,190
Gracias. Jorge, ¿tú piensas que el hecho de hacer el proyecto de investigación y teniendo en cuenta que queréis ir a la universidad y que la universidad cada vez más pesa los trabajos, ¿consideras que estás mejor preparado, habiendo cursado este bachillerato con todo el bagaje del proyecto de investigación, que si hubieras cursado un bachillerato convencional?

307
00:35:53,190 --> 00:36:09,550
A ver, yo creo que sí. Porque quieras que no, el desarrollo del proyecto de investigación requiere que investigues, que busques, que practiques, que fracases, que vuelvas a buscar información, que intentes demostrar cosas, que hables con gente, que te muevas.

308
00:36:09,550 --> 00:36:30,590
Y dentro de lo que cabe, todo eso es muy positivo, no solamente para el ámbito universitario, sino para todos los ámbitos de la vida. Porque siempre que tengas que desarrollar un trabajo o ya directamente cuando estés en el mundo laboral, seas jefe o empleado o lo que sea, siempre que tengas que desarrollar una actividad vas a tener que pasar por alguno de estos pasos.

309
00:36:30,590 --> 00:36:40,750
Y la verdad que esta actividad que hemos desarrollado, este proyecto, sí que se acerca bastante a lo que se puede desarrollar en un futuro.

310
00:36:40,789 --> 00:36:52,750
¿Un consejo que puedas dar, Silvia, a alguien que de repente vea este vídeo y diga, uff, bachillerato de excelencia, no sé si meterme o no meterme? ¿Qué le podrías decir?

311
00:36:52,750 --> 00:36:54,849
Pues a ver

312
00:36:54,849 --> 00:36:56,489
yo creo que

313
00:36:56,489 --> 00:36:58,590
yo ya casi habiendo terminado

314
00:36:58,590 --> 00:37:02,449
está muy bien hacerlo

315
00:37:02,449 --> 00:37:04,590
porque como han dicho antes es una clase

316
00:37:04,590 --> 00:37:06,630
que siempre te van a ayudar

317
00:37:06,630 --> 00:37:07,570
y al final

318
00:37:07,570 --> 00:37:10,769
tú como que aprendes

319
00:37:10,769 --> 00:37:11,949
a la vez que tus compañeros

320
00:37:11,949 --> 00:37:13,869
y aprendes mucho más al final

321
00:37:13,869 --> 00:37:15,690
y además con el

322
00:37:15,690 --> 00:37:18,269
trabajo también aprendes a

323
00:37:18,269 --> 00:37:20,269
trabajar tú solo, a desarrollar

324
00:37:20,269 --> 00:37:22,389
las ideas que te gustan, de cómo tú quieres

325
00:37:22,389 --> 00:37:28,809
y no sé, yo, y además tienes el proyecto que además que lo haces te sube la nota al final del segundo.

326
00:37:29,389 --> 00:37:36,670
O sea que, vamos, yo en mi opinión, sabiendo que los exámenes y la exigencia en sí es la misma,

327
00:37:37,409 --> 00:37:40,150
yo creo que aprendes bastante más.

328
00:37:40,630 --> 00:37:43,789
Vamos con los de primero y ya con esto vamos a ir cerrando.

329
00:37:44,670 --> 00:37:48,230
Me gustaría que me dijerais el título de vuestro proyecto de investigación.

330
00:37:48,230 --> 00:38:06,409
Por ejemplo, los de segundo han estado hablando antes de sus proyectos, que ya los han defendido, ya los han presentado. Entonces, el título de vuestro proyecto de investigación y si coincide ese tema elegido con algo que queréis estudiar en el futuro. Claudia, por ejemplo.

331
00:38:06,409 --> 00:38:30,699
A ver, mi proyecto se titula Desmascarando imágenes falsas, pero es que yo no sé lo que quiero estudiar, entonces pues no te puedo decir nada. Simplemente me gusta ese tema, me gusta lo que voy a investigar y ya está. Pero no sé si estará relacionado con lo que estudiaré o no, porque no sé lo que quiero estudiar.

332
00:38:31,219 --> 00:38:34,179
Manuel, ¿sobre qué vas a investigar o estás investigando?

333
00:38:34,179 --> 00:38:46,659
Bueno, el título de mi proyecto se llama Estudio de recepción y distribución de un videojuego sobre la novela Don Quijote de la Mancha de Cervantes.

334
00:38:47,219 --> 00:39:00,960
Y bueno, pues el título ya dice más o menos lo que es. Voy a hacer, no voy a hacer un videojuego sobre la novela entera, va a ser una escena que probablemente sea la de los molinos de viento

335
00:39:00,960 --> 00:39:18,860
Y intentaré distribuirlo para que la gente lo pruebe y ver con eso si la gente le tiene un interés mayor o menor o lo que sea por la novela.

336
00:39:18,860 --> 00:39:19,440
Bien, David.

337
00:39:21,440 --> 00:39:32,519
Mi proyecto se titula Preguntando Internet, que, bueno, yo lo cogí porque ahora mismo estoy muy metido en el tema de Internet, más allá del tema del ocio,

338
00:39:33,440 --> 00:39:40,320
y consiste en un poco analizar la situación que estamos viendo ahora comparada con la de antes, con el tema de las redes sociales y tal,

339
00:39:40,320 --> 00:39:45,400
de cómo nos hace vivir ahora, porque ahora todo está en cambio constante

340
00:39:45,400 --> 00:39:50,679
y antes eran más cambios a largo plazo y eso es más o menos lo que estoy estudiando.

341
00:39:50,900 --> 00:39:51,340
Jesús.

342
00:39:53,039 --> 00:39:55,760
Pues el título de mi proyecto de investigación es

343
00:39:55,760 --> 00:40:01,639
La guerra de 1898 entre Estados Unidos y España, el Maine y la prensa.

344
00:40:01,639 --> 00:40:06,119
Y lo que pretendo demostrar es que hay serias dudas de que los estadounidenses

345
00:40:06,119 --> 00:40:09,699
hundieron su acorazado a propósito para declarar la guerra

346
00:40:10,420 --> 00:40:17,820
También pretendo demostrar que la prensa influyó bastante en la opinión pública para declarar la guerra

347
00:40:17,820 --> 00:40:22,139
y sobre todo quiero analizar la guerra a través de un punto desde la prensa.

348
00:40:22,380 --> 00:40:22,900
Marina.

349
00:40:23,860 --> 00:40:28,920
Bueno, pues el título de mi proyecto son Perros potencialmente peligrosos, nacen o se hacen.

350
00:40:29,320 --> 00:40:34,019
Y bueno, pues mi proyecto de investigación sí que tiene que ver bastante con lo que yo quiero estudiar,

351
00:40:34,019 --> 00:40:38,400
que es veterinaria, que también es una cosa buena que le veo a los proyectos de investigación

352
00:40:38,400 --> 00:40:50,679
Porque te permiten acercarte más a lo que en un futuro quieres hacer. Y pues básicamente se trata de investigar si nosotros provocamos que los perros sean así o si son así simplemente por naturaleza. Bueno, esa clase de perros.

353
00:40:51,400 --> 00:40:56,920
Muy bien, porque quiere decir que el proyecto no se impone. El proyecto es a partir de algún tema que os interesa. ¿Verdad, Marina?

354
00:40:57,199 --> 00:40:57,639
Exacto.

355
00:40:58,079 --> 00:40:59,239
Muy bien. ¿Ludia?

356
00:41:00,219 --> 00:41:04,920
Bueno, mi proyecto se llama Desmascarando la Esquilosis Múltiple, la enfermedad de las mil caras.

357
00:41:05,340 --> 00:41:10,420
Básicamente trata de descubrir si hay una posibilidad de hacer un diagnóstico precoz para la enfermedad,

358
00:41:10,500 --> 00:41:13,980
ya que es una enfermedad bastante incierta y es impredecible.

359
00:41:14,679 --> 00:41:19,940
No sé si se relacionará con lo que quiero estudiar porque todavía no lo tengo claro y no tengo claro lo que me deparará el futuro,

360
00:41:20,199 --> 00:41:24,900
pero la verdad es que me llama mucho la atención ese ámbito y creo que está bastante relacionado.

361
00:41:25,159 --> 00:41:25,880
¿Paula Manzano?

362
00:41:28,579 --> 00:41:37,539
Pues mi proyecto se llama La lepra y el arte y bueno, lo que quiero hacer es estudiar la evolución de la lepra a lo largo de la historia

363
00:41:37,539 --> 00:41:49,460
y relacionarlo con la concepción del arte, es decir, cómo se ve tanto actualmente la lepra como, por ejemplo, en el medievo y relacionarlo con el tema del arte.

364
00:41:49,860 --> 00:41:50,780
¿Paula Gómez?

365
00:41:50,780 --> 00:42:13,880
Pues mi proyecto se titula La comunicación desde el silencio y trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños sordos y bueno, tiene cierta relación con lo que quiero estudiar, aunque no del todo porque yo quiero ser maestra, pero sí que me interesa el tema de los niños y por esa razón he tirado un poco por ahí y por ese tema.

366
00:42:14,139 --> 00:42:14,760
¿Paula Solís?

367
00:42:14,760 --> 00:42:22,179
Pues mi proyecto se llama Elige tu jugador, realidad versus ciencia ficción

368
00:42:22,179 --> 00:42:27,119
y básicamente cojo diferentes escenas de películas de ciencia ficción

369
00:42:27,119 --> 00:42:32,340
y se trata de comprobar si son posibles en la física real

370
00:42:32,340 --> 00:42:37,300
entonces pues es eso y está un poco relacionado con lo que quiero estudiar

371
00:42:37,300 --> 00:42:43,619
pero es más por mi hobby, realmente que es el cine, la ciencia ficción, los superhéroes y etc

372
00:42:44,260 --> 00:42:51,960
Entonces, ha tirado más por hobby que por el futuro, pero realmente quiero estudiar algo muy relacionado con la física, entonces también entra dentro del límite, por decirlo así.

373
00:42:51,960 --> 00:43:04,179
Bueno, pues lo vamos a dejar aquí, chicos y profes. Muchísimas gracias por colaborar en estas puertas abiertas virtuales y muchísimas gracias a todos los que vean estos vídeos.

374
00:43:04,179 --> 00:43:07,280
Pueden preguntarnos en el instituto si tienen cualquier duda

375
00:43:07,280 --> 00:43:12,219
Y sencillamente invitarles a que tomen una buena decisión

376
00:43:12,219 --> 00:43:15,179
Y decirles que el 10 Vía de Valdemoro siempre es un lugar abierto

377
00:43:15,179 --> 00:43:18,880
A todo el que quiera incorporarse a su extensa comunidad educativa

378
00:43:18,880 --> 00:43:22,139
Así que muchísimas gracias a todos, chicos y profes