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00:00:00,000 --> 00:00:01,680
Hola, buenas tardes.

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00:00:01,680 --> 00:00:04,680
A continuación voy a explicar la situación de aprendizaje,

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00:00:04,680 --> 00:00:08,880
transformar la pobreza en riqueza basada en Robin Hood para

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00:00:08,880 --> 00:00:11,640
trabajar el contenido de la multiplicación.

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00:00:11,640 --> 00:00:14,080
En la primera fase, motivación inicial,

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00:00:14,080 --> 00:00:17,880
tenemos una pequeña portada con un enlace,

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00:00:17,880 --> 00:00:21,360
con un vínculo para acceder a un vídeo motivacional para el

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00:00:21,360 --> 00:00:22,520
alumnado.

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00:00:22,520 --> 00:00:28,480
En la segunda pantalla abajo podemos observar todos los

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00:00:28,480 --> 00:00:32,240
diferentes escenarios con todas las sesiones que forman parte de

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00:00:32,240 --> 00:00:36,600
la situación de aprendizaje.

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00:00:36,600 --> 00:00:38,720
A continuación empezamos a desarrollar la situación de

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00:00:38,720 --> 00:00:39,960
aprendizaje.

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00:00:39,960 --> 00:00:43,120
En la fase 1, los conocimientos previos en los nobles del

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00:00:43,120 --> 00:00:48,000
monasterio en las que Robin Hood debemos ayudarle a saber el

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00:00:48,000 --> 00:00:51,600
número de monjes que hay dentro del monasterio del escorial.

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00:00:51,600 --> 00:00:54,240
Para ello, lo que hacemos es contar horizontal y

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00:00:54,240 --> 00:00:58,800
verticalmente el número de ventanas para de este modo

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00:00:58,800 --> 00:01:02,880
descubrir rápidamente el concepto de multiplicación y

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00:01:02,880 --> 00:01:05,320
descubrir que es mucho más rápido que una suma.

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00:01:05,320 --> 00:01:08,400
Pasaríamos a la fase 2, desarrollo y construcción,

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00:01:08,400 --> 00:01:12,480
en la que los alumnos deberán realizar una serie de

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00:01:12,480 --> 00:01:16,680
actividades para contar monedas de Robin Hood y de este modo

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00:01:16,680 --> 00:01:21,680
seguir afianzando el concepto de la multiplicación.

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00:01:21,680 --> 00:01:24,000
En la fase 2 seguimos con la parte de consolidación,

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00:01:24,040 --> 00:01:26,240
donde los alumnos a través de una serie de actividades que

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00:01:26,240 --> 00:01:28,560
podemos observar aquí, prueba 1 y prueba 2,

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00:01:28,560 --> 00:01:32,800
a través de un vínculo podrán acceder a ellas e ir afianzando

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00:01:32,800 --> 00:01:36,960
el contenido de multiplicación, el concepto de multiplicación,

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00:01:36,960 --> 00:01:41,040
para que de este modo en la fase 3,

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00:01:41,040 --> 00:01:45,600
cierre o síntesis, podamos hacer una recapitulación de todo lo

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00:01:45,600 --> 00:01:50,760
visto anteriormente y de este modo enfrentarnos a la fase 3,

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00:01:50,760 --> 00:01:52,840
que sería el cierre metacondición,

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00:01:52,840 --> 00:01:55,640
donde los propios alumnos con todos los contenidos

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00:01:55,640 --> 00:01:59,640
afianzados van a resolver una pregunta y van a crear su

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00:01:59,640 --> 00:02:03,520
propio problema matemático para que de este modo puedan

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00:02:03,520 --> 00:02:07,160
resolverlo con una multiplicación y puedan comprender el

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00:02:07,160 --> 00:02:08,960
concepto perfectamente.

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00:02:08,960 --> 00:02:11,680
Y por último, en la fase 4, que es la evaluación,

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00:02:11,680 --> 00:02:15,680
en la que podrán enfrentarse a una pequeña prueba y veamos los

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00:02:15,680 --> 00:02:18,520
conceptos adquiridos hasta el momento.