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00:00:00,690 --> 00:00:07,370
Bueno, os voy a presentar la actividad de aprendizaje que vamos a hacer durante este trimestre en tercero de la ESO en religión católica.

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00:00:07,870 --> 00:00:15,730
La hemos titulado Aquí se vive con pasión y vamos a hacer un aprendizaje sobre en qué consiste la Semana Santa,

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00:00:16,070 --> 00:00:24,390
por qué la llamamos así, esa tradición de dónde procede, cuál es su origen y cómo se celebra específicamente en nuestra localidad de Navalcarnero.

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00:00:25,350 --> 00:00:30,570
Bien, es verdad que vosotros a día de hoy puede ser que os hagáis una serie de preguntas

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00:00:30,570 --> 00:00:40,210
que nos pueden llevar a resolver este aprendizaje que vamos a hacer en esta situación de aprendizaje.

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00:00:40,469 --> 00:00:46,890
Estas preguntas pueden ser, por ejemplo, si sabes o no lo que los cristianos celebran el Jueves Santo

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00:00:46,890 --> 00:00:51,789
o si sabes por qué el Viernes Santo se hace el Vía Crucis y para qué se hace,

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00:00:51,789 --> 00:01:12,750
Si conoces alguna de las cofradías de Navalcarnero o eres miembro de alguna de ellas y si sabrías distinguirla de las otras cofradías, si conoces el patrimonio artístico de nuestra localidad relacionado con la Semana Santa, sus imágenes de devoción, en qué iglesias, ermitas o basílicas se encuentran,

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00:01:12,750 --> 00:01:24,629
¿Qué te han contado tus mayores y qué has vivido o recuerdas tú sobre las tradiciones, la gastronomía, Navalcarnero en estas fechas, pues las famosas torrijas, las rosquillas listas o tontas, etc.?

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00:01:24,629 --> 00:01:35,969
Bueno, todas estas preguntas que nos podemos haber hecho alguna vez cuando hemos presenciado alguna procesión o cuando llegan estas fechas, que no tenemos un conocimiento todavía profundo de cuál es su significado litúrgico

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00:01:35,969 --> 00:01:41,109
y de los hechos históricos que llevaron a esta celebración religiosa,

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00:01:41,730 --> 00:01:46,890
pues si aún no tienes las respuestas, nos vamos a poner en marcha.

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00:01:47,909 --> 00:01:51,969
Bien, para hacer este trabajo de aprendizaje o esta situación de aprendizaje,

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00:01:52,450 --> 00:01:56,030
vamos a hacer grupos con todos los alumnos de la clase.

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00:01:56,590 --> 00:02:00,269
Estos grupos serán más o menos de cinco miembros cada uno

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00:02:00,269 --> 00:02:25,669
Y aunque todos vamos de alguna forma a participar en la totalidad de los aprendizajes que vamos a hacer a lo largo de este trabajo, de esta actividad, básicamente cada grupo se centrará en averiguar, presentar, montar la información específica de un área de trabajo de esta actividad, bueno, de esta tarea.

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00:02:25,669 --> 00:02:44,110
Por ejemplo, el grupo 1 se ocupará de redactar información sobre el origen histórico de la Semana Santa, su conexión con los ritos judíos, como la Pascua judía y los sacrificios de animales y su sentido en el Antiguo Testamento.

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00:02:44,110 --> 00:02:52,889
El grupo 2 se centrará en las fuentes históricas, cuáles fueron los hechos históricos reales que sustentan esta celebración religiosa

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00:02:52,889 --> 00:03:01,349
y cuál fue su consecución en relación a una persona concreta y real que existió en el siglo I, que es Jesús de Nazaret.

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00:03:01,990 --> 00:03:07,550
El grupo 3 recabará información sobre las tradiciones culturales de la Semana Santa local,

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00:03:07,550 --> 00:03:17,629
es decir, específicamente a las costumbres, gastronomía, atuendos, etcétera, etcétera, que se utilizan aquí en Navalcarrero en concreto, en nuestra localidad.

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00:03:18,069 --> 00:03:31,090
El grupo 4 se centrará en la estructura de las procesiones, su simbolismo, las paradas, la temporalización de las procesiones, sus recorridos por la localidad, su orden, acompañamiento y música,

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00:03:31,090 --> 00:03:41,090
quiénes son sus miembros, cuáles son sus jerarquías, etcétera, etcétera, y el grupo 5 averiguará las peculiaridades de las cofradías y hermandades del naval carnero,

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00:03:41,669 --> 00:03:54,090
cuál es su origen histórico y devocional, sus imágenes de devoción específica y sus imágenes de procesionar, el valor artístico autor de cada una de estas piezas

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00:03:54,090 --> 00:04:10,669
Y la estructura jerárquica interna de estas cofradías, la función de los cofrades, sus estandartes, símbolos identificativos y motivaciones personales de cada uno de sus miembros y testimonios particulares de fe, emotivos, etc.

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00:04:10,669 --> 00:04:24,889
Por lo cual, si es por herencia paterna, que hay tradición en su familia de pertenecer a esta cofradía, si es que en un momento dado ha sentido una llamada a hacer este servicio, bueno, pues ya nos contáis.

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00:04:24,889 --> 00:04:30,290
Bueno, para esto haremos una serie de pasos, todos los alumnos, cada uno dentro de su grupo

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00:04:30,290 --> 00:04:38,269
Habrá una fase de investigación donde se buscará información sobre la parte específica del trabajo que haya tocado a cada grupo

29
00:04:38,269 --> 00:04:43,129
A través fundamentalmente de fuentes digitales, pero también se pueden utilizar fuentes analógicas

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00:04:43,129 --> 00:04:50,050
Publicaciones, libros, etcétera, revistas, entrevistas a personas, etcétera

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00:04:50,050 --> 00:05:04,949
Bueno, después estará la fase de estructurar la información recabada. Cada grupo estructurará la información sobre su parte del trabajo con orden, claridad, limpieza, aportando texto e imágenes ilustrativas de cada una de las partes de sus trabajos.

32
00:05:04,949 --> 00:05:24,170
Y todo esto, además, será presentado en una rúbrica para que todos tengáis claro cómo tenéis que hacerlo, dónde se valorará efectivamente todos estos aspectos que hemos narrado, ¿no? De la orden, claridad, limpieza, originalidad, también en la presentación de la parte que a cada uno le toque, etc.

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00:05:25,149 --> 00:05:37,689
Después estará la fase de exposición de la información a los compañeros, que se hará mediante una presentación oral sustentada en un soporte digital que es de libre elección, PowerPoint, Canva, vídeo, lo que se desee.

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00:05:38,430 --> 00:05:50,050
Y finalmente habrá un producto final que se elaborará también de una manera común, destinado a hacer una revista digital para que en la localidad se pueda promocionar también en la Comunidad de Madrid,

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00:05:50,050 --> 00:05:53,870
precisamente esta actividad cultural específica dentro de nuestra localidad

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00:05:53,870 --> 00:05:58,649
bien informada con los recorridos de las cofradías

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00:05:58,649 --> 00:06:02,870
de forma que el producto final consistirá en la creación de una revista digital

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00:06:02,870 --> 00:06:06,550
un itinerario cofrade digital, un vía crucis digital

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00:06:06,550 --> 00:06:09,490
y luego también habrá alguna que otra actividad que haremos en colaboración

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00:06:09,490 --> 00:06:11,990
con el departamento de educación plástica

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00:06:11,990 --> 00:06:17,089
bueno, respecto a la designación de los grupos lo haré yo, el profesor

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00:06:17,089 --> 00:06:42,449
Ya dije que más o menos habrá cinco alumnos por cada grupo y motivo de investigación y en cada grupo a su vez habrá un organizador fundamental que será el secretario que actuará de moderador que acordará la designación de las tareas a cada uno de sus miembros en función de las habilidades personales y particulares que cada uno de ellos pueda aportar al grupo y que sean más significativas en cada uno de los alumnos.

43
00:06:42,449 --> 00:07:06,389
Se encargará de supervisar también de que se alcanza los objetivos en el plazo previsto dentro de su grupo de investigación. En la fase de investigación, los alumnos recabaréis información de Internet con los dispositivos digitales del aula digital del colegio, es decir, del aula de ordenadores y también individualmente en vuestros hogares o contactando con las personas de la localidad.

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00:07:06,389 --> 00:07:14,449
y todo esto se pondrá en común para estructurar el producto final de la totalidad de la clase, pero también de cada uno de los grupos.

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00:07:14,449 --> 00:07:20,610
En cuanto a la temporalización, dedicaremos fundamentalmente ocho sesiones, aunque siempre puede haber una cierta flexibilidad.

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00:07:21,350 --> 00:07:29,550
Los alumnos dispondréis de cuatro sesiones en las aulas, una sesión de trabajo de campo, que se podrá salir por Navarra Carnero

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00:07:29,550 --> 00:07:38,149
y hacer, pues, bueno, el contacto que se quiera hacer con Cofradías, vuelvo a decir, con el ayuntamiento, con lo que se desee.

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00:07:38,550 --> 00:07:44,629
Y dos sesiones más para montaje del producto final y una sesión para la exposición oral del mismo.

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00:07:44,629 --> 00:07:51,629
Bueno, respecto, vuelvo a decir, los criterios de evaluación, también os facilitaré una rúbrica donde vendrán muy bien especificados,

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00:07:52,430 --> 00:07:59,170
pero, pues, estaremos valorando si participáis o no críticamente en la promoción de la diversidad cultural,

51
00:07:59,550 --> 00:08:05,449
Si el alumno desarrolla sentido de pertenencia a una tradición cultural, artística, religiosa propia de nuestra localidad,

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00:08:05,670 --> 00:08:16,889
valorar las raíces históricas de nuestra fe, si valora o no críticamente la tradición crítica de nuestra herencia de la región y las tradiciones hebreas,

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00:08:16,889 --> 00:08:26,410
si convive socialmente en contextos plurales, respetando, generando diálogo y encuentro de las diferentes religiones que pueda haber dentro del colegio,

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00:08:26,410 --> 00:08:29,889
si colabora, participa y aporta al trabajo en común

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00:08:29,889 --> 00:08:32,389
y respeta el turno de palabras y las opiniones ajenas

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00:08:32,389 --> 00:08:37,129
y si realiza efectivamente la consecución del producto final

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00:08:37,129 --> 00:08:39,750
bueno, sabéis que me tenéis a vuestra disposición

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00:08:39,750 --> 00:08:41,850
para cualquier duda que pueda surgir

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00:08:41,850 --> 00:08:45,009
y por lo demás yo creo que básicamente queda expuesto

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00:08:45,009 --> 00:08:48,009
en qué va a consistir la actividad que vamos a hacer

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00:08:48,009 --> 00:08:50,730
en tercero de la ESO, en la asignatura de religión católica

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00:08:50,730 --> 00:08:53,429
durante este segundo trimestre