1 00:00:00,300 --> 00:00:08,820 Buenos días, mi nombre es Laura Pedraza Maroto y voy a proceder a la explicación de la infografía del Área 3 que realicé en dicha área. 2 00:00:11,689 --> 00:00:15,449 La he descargado en PDF y la voy a mostrar desde aquí. 3 00:00:16,350 --> 00:00:22,629 Como pueden ver, el tema que vamos a trabajar es el mercado. 4 00:00:23,489 --> 00:00:27,690 ¿Cómo lo justificamos? Porque queremos que los alumnos conozcan el sistema monetario europeo. 5 00:00:27,690 --> 00:00:40,549 Trabajen con él, lo manipulen, hagan sus equivalencias, sepan hacer una compra en el supermercado y sean autónomos, tanto en la entrega de monedas-billetes como en los procesos de devolución de cantidad. 6 00:00:41,689 --> 00:00:49,570 Trabajaremos estas competencias específicas que estarán incluidas dentro de las actividades y dichos saberes básicos. 7 00:00:49,570 --> 00:01:12,730 Se pueden mostrar aquí todos, mencionaremos alguno como será el conocimiento de las monedas y los billetes de nuestro sistema monetario europeo o las estrategias de conteo, estimación de cantidades, suma-resta-multiplicación, curiosidad por aprender, actitudes de aceptación en la diversidad del grupo, participación en el trabajo, etc. 8 00:01:12,730 --> 00:01:26,569 También queremos mostrar cómo será nuestra metodología, nuestra metodología sea activa, motivadora, participativa, partirá de los intereses del alumnado y favorecerá el trabajo individual y cooperativo 9 00:01:26,569 --> 00:01:32,950 y así también el aprendizaje entre ellos y se integrarán las referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato. 10 00:01:32,950 --> 00:01:47,609 Las situaciones de aprendizaje que vamos a diseñar serán de manera que permitan la integración de los aprendizajes, poniéndolos en relación con distintos tipos de saberes básicos y utilizándolos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos. 11 00:01:47,609 --> 00:02:07,569 Como ven, hemos marcado cinco sesiones para trabajar con dichos recursos. Los personales, los materiales que tenemos, que serán las TIR, manipulativos, monedas, etc. Todos los billetes, todos los objetos que podamos encontrar para crear nuestro mercado. Y ambientales, pues el aula, el supermercado, el colegio, etc. 12 00:02:07,569 --> 00:02:15,770 En la sesión 1 y en la sesión 2 serán sesiones de motivación, de conocimientos previos en las que trabajaremos qué queremos saber sobre el euro. 13 00:02:16,169 --> 00:02:24,889 Haremos un padler en el que se mostrarán todas esas lluvias de ideas que iremos anotando. 14 00:02:25,509 --> 00:02:30,610 Después queremos descubrir el euro, qué queremos saber sobre el euro. 15 00:02:30,610 --> 00:02:34,830 Por grupos de 5 irán anotando también qué quieren descubrir del euro. 16 00:02:34,830 --> 00:02:45,349 Quieren saber manejarlo, quieren saber dónde se utiliza, cuándo se utiliza, quieren saber la cantidad, las equivalencias, iremos sacando ideas. 17 00:02:46,550 --> 00:02:58,430 En la sesión 3 y 4 serán las sesiones de desarrollo, sesiones en las que trabajaremos sobre todo el saludo, la fórmula de cortesía, cómo se compra en un supermercado, etc. 18 00:02:59,189 --> 00:03:14,590 Visualizaremos un vídeo en el que trabajaremos la experiencia del supermercado de una compra-venta, haremos esas operaciones básicas en las que tendrán que comprar y vender productos y trabajaremos sobre todo estrategias de cálculo mental. 19 00:03:14,590 --> 00:03:30,590 En la sesión 4 crearemos un mercado con los diferentes elementos que podamos encontrar en el aula. Como ven aquí queremos que hagan diferentes tipos de mercados y así elaborarán las etiquetas, las pegarán y comenzará el proceso de compra-venta. 20 00:03:30,590 --> 00:03:53,169 En la sesión 5 será la sesión de evaluación. Evaluaremos al alumnado a través del Geniali. Aquí utilizaremos también nuestras tablets. Vamos a ponerle una serie de actividades dentro de ese Geniali para que ellos sepan si han sido constantes en su trabajo y han asimilado los contenidos que queremos trabajar en esta situación de aprendizaje. 21 00:03:53,169 --> 00:03:55,870 evaluaremos también con la observación directa 22 00:03:55,870 --> 00:03:57,430 mientras están realizando el mercado 23 00:03:57,430 --> 00:03:59,689 con rúbricas para que ellos 24 00:03:59,689 --> 00:04:01,669 entre ellos se autoevalúen y con las 25 00:04:01,669 --> 00:04:03,610 dianas de evaluación para valorar el trabajo 26 00:04:03,610 --> 00:04:05,810 en grupo y todo esto 27 00:04:05,810 --> 00:04:07,830 lo tendremos en cuenta a través de criterios 28 00:04:07,830 --> 00:04:09,629 de evaluación que como ven tenemos 29 00:04:09,629 --> 00:04:11,650 una lista bastante extensa que tendremos 30 00:04:11,650 --> 00:04:13,710 que trabajar y tendremos que evaluar 31 00:04:13,710 --> 00:04:15,689 y llevaremos 32 00:04:15,689 --> 00:04:17,689 a cabo dentro del aula con todos 33 00:04:17,689 --> 00:04:19,290 estos instrumentos de evaluación 34 00:04:19,290 --> 00:04:21,670 y nada, hasta aquí mi infografía 35 00:04:21,670 --> 00:04:29,930 Muchas gracias, espero que les haya gustado y que a los alumnos asimilen todos estos contenidos que con tanto gusto he elaborado. 36 00:04:30,750 --> 00:04:32,970 Un saludo y hasta pronto.