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00:00:00,000 --> 00:00:12,280
Bien, si no surgen contratiempos, vamos a explicar la tarea que tenemos que realizar,

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00:00:12,280 --> 00:00:17,400
la tarea 6 para el curso de competencia digital. Por un lado, explicamos brevemente nuestra

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00:00:17,400 --> 00:00:27,000
infografía. Concretamente, esta infografía va de la asignatura de geografía e historia

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00:00:27,000 --> 00:00:33,120
enfocada a alumnos de primero de la ESO y nos centramos en la unidad didáctica o situación

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00:00:33,120 --> 00:00:40,240
de aprendizaje de Roma Antiguo. Puedes observar que tenemos esta breve introducción en la

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00:00:40,240 --> 00:00:46,320
que explicamos a nuestros alumnos la situación de aprendizaje, qué es lo que se va a dar

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00:00:46,320 --> 00:00:53,680
a lo largo de la unidad didáctica, cuáles son los objetivos específicos que se pretenden

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00:00:53,680 --> 00:01:01,880
alcanzar durante la enseñanza, todos acordes a la normativa, la organización de nuestros

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00:01:01,880 --> 00:01:07,680
contenidos con cada uno de los apartados, desde el origen de Roma hasta un apartado

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00:01:07,680 --> 00:01:14,320
final sobre la religión romana y el origen del cristianismo. Contenidos que desarrollaremos

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00:01:14,320 --> 00:01:20,280
a lo largo de siete sesiones. Siete sesiones que vienen aquí desglosadas en la temporalización

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00:01:20,280 --> 00:01:26,720
con una sesión de introducción, cinco sesiones dedicadas propiamente al contenido y finalmente

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00:01:26,720 --> 00:01:34,120
una sesión de evaluación dedicada al examen. Concretamente, referido a la evaluación,

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00:01:34,120 --> 00:01:39,400
tenemos los criterios de calificación, se desglosarán en la entrega de actividades,

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00:01:39,400 --> 00:01:44,640
la exposición oral en clase, así como el cuaderno de ejercicio o portafolio dedicado

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00:01:44,640 --> 00:01:52,440
a la excursión de secóbrega y, por último, el examen final de la situación de aprendizaje.

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00:01:52,440 --> 00:02:00,640
A propósito de algunas actividades que se pueden encontrar en el aula virtual que hemos

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00:02:00,640 --> 00:02:10,880
creado, podemos ver esta en concreto, muy sencilla, de rellenar huecos. Podemos ver

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00:02:10,880 --> 00:02:18,640
el ejemplo mismamente. Los espectáculos de gladiadores se celebraban en el teatro,

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00:02:18,640 --> 00:02:26,960
las carreras de cuádrigas tenían lugar en el circo y la basílica es el edificio donde

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00:02:26,960 --> 00:02:32,320
se alojaban los tribunales y se hacían transacciones comerciales. El alumno podrá comprobar sus

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00:02:32,320 --> 00:02:39,080
resultados y, si son correctos, alcanzar el logro.

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00:02:39,080 --> 00:02:49,960
Luego, tenemos por este otro apartado un desglose de las actividades en distintos grados de

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00:02:49,960 --> 00:02:57,480
complejidad donde, con enlaces en cada uno de los números, los alumnos pueden acceder

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00:02:57,480 --> 00:03:04,520
a las instrucciones de cada una de las actividades que están subidas a la Mediateca de EDUCA

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00:03:04,520 --> 00:03:12,680
Madrid. En modo de ejemplo, hemos abierto una instrucción, la actividad número 1,

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00:03:12,680 --> 00:03:19,720
mostramos aquí, en la cual, al ser una tarea inicial de motivación, consistiría en una

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00:03:19,720 --> 00:03:24,960
lluvia de ideas. Aquí es donde el alumno tendría acceso a las instrucciones que tiene

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00:03:24,960 --> 00:03:31,680
que realizar para complementar adecuadamente la tarea, así como el enlace para poder visualizar

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00:03:31,680 --> 00:03:38,160
el vídeo. Esto sería todo lo que se pide con relación a la tarea del área 6.