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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Bien, soy Pablo Alverde, voy a presentar mis actividades 3, 4 y 5 del curso en este sistema de EOVS grabándome el escritorio.

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Voy a ver si encuentro que tengo aquí muchas... aquí está.

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00:00:15,000 --> 00:00:24,000
Esta es mi primera situación de aprendizaje de la tarea número 3, yo la hice con Microsoft 365.

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
Voy a hacer esto bien para que luego funcione.

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
Mi primera situación de aprendizaje que yo hice trató sobre el silencio.

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00:00:38,000 --> 00:00:46,000
Yo soy profesor de música y es un aspecto fundamental que se trabaja según los contenidos del alumno en todos los cursos de música.

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00:00:47,000 --> 00:01:00,000
Empecé con una introducción en la que intento adentrar al alumno en el apasionante mundo de este concepto, de la música y de la importancia de este concepto en la música

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00:01:00,000 --> 00:01:07,000
y no solo en la música, también para sus propias vidas, para trabajar en los momentos de calma, reflexión, etc.

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
Es un concepto que va más allá de la música y que es verdaderamente importante.

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00:01:14,000 --> 00:01:22,000
Muy bien, planteé una serie de objetivos relacionados todos con este concepto

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00:01:22,000 --> 00:01:35,000
y después planteé cuatro apartados correspondientes a la organización de esta situación de aprendizaje.

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00:01:35,000 --> 00:01:47,000
Los materiales, como por ejemplo las partituras o las grabaciones, las obras musicales, los ejercicios prácticos que van a tener que realizar y la discusión o reflexión sobre el asunto.

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00:01:47,000 --> 00:01:52,000
He planteado esta situación de aprendizaje en tres sesiones.

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00:01:52,000 --> 00:01:57,000
Podrían ser las tres primeras sesiones del curso o la primera lección del curso

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00:01:57,000 --> 00:02:08,000
porque es un concepto que nos va a valer después para todo lo demás y que se suele dar al principio de cada año escolar.

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00:02:08,000 --> 00:02:22,000
Planteo aquí una serie de actividades, detallado por minutos, con las asignaciones de las actividades, la corrección, la discusión, el análisis de las obras musicales auditivamente, etc.

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00:02:23,000 --> 00:02:42,000
En cuanto a la evaluación, he planteado una serie de ítems, la participación en clase, las tareas, el análisis de las obras, la evaluación final y la puntualidad y el cumplimiento en la entrega de las tareas, así como la participación, reflexión y discusión en la clase.

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00:02:43,000 --> 00:02:59,000
Y como conclusión, teníamos aquí este vídeo, un enlace de un compositor, pensador y filósofo muy importante para este concepto musical, que es John Cage,

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00:02:59,000 --> 00:03:13,000
que plantea una obra que es totalmente en silencio, una obra que fue muy importante en la historia de la música debido a su valentía por realizar esta obra.

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00:03:13,000 --> 00:03:21,000
Y es una obra que pienso que puede ser muy valiosa para empezar un debate o acabar esta situación de aprendizaje.

21
00:03:21,000 --> 00:03:32,000
En segundo lugar, voy a ir a mi sitio personal de raíces y voy a enseñar el cuaderno de clase con todo lo que he indicado.

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00:03:32,000 --> 00:03:46,000
Bien, las categorías evaluables, las tres, el modelo de calificación, yo lo hice para tercero de la ESO Música, con el peso correspondiente a cada una de las categorías.

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00:03:46,000 --> 00:04:02,000
Y por último, las actividades correspondientes a las categorías, actividades evaluables, debate e investigación, tareas, control de la audición, etc.

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00:04:02,000 --> 00:04:23,000
En el debate, por ejemplo, pues aquí estará la configuración de la descripción, los ítems, el detalle, un poquito del resumen de lo que consiste, la calificación y el tipo de calificación.

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00:04:24,000 --> 00:04:41,000
Muy bien, una vez visto este apartado de raíces que corresponde a la tarea número 4, si no recuerdo mal, pues voy a pasar a presentar la última tarea que tenía, la última presentación, que es esta relacionada con...

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00:04:41,000 --> 00:05:05,000
Espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. Mi nombre, el curso al que yo doy clase, una ilustración que creo que va muy bien con este tema y, bueno, pues las diferentes estaciones de aprendizaje por las que van a pasar nuestros alumnos.

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00:05:05,000 --> 00:05:16,000
Bien, llegamos aquí al inicio, vemos que tiene el vínculo, voy a darle aquí, voy a quitar esto de aquí, aquí, disculpen, aquí, aquí.

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00:05:17,000 --> 00:05:39,000
En el inicio, pues vamos a ver las instrucciones, el primer paso para estas actividades, que son las instrucciones que nos daban ya en los vídeos, el icono correspondiente también a la presentación, el curso, mi nombre y las instrucciones.

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00:05:40,000 --> 00:06:02,000
En segundo lugar, vamos a ir aquí al muñequito número 1, a la primera estación, que es un vídeo de este filósofo, pensador y compositor, John Cage, que, bueno, está subtitulado y que, pues, es un vídeo que creo que plantea muchos debates en un primer...

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00:06:02,000 --> 00:06:15,000
...sobre el tema que vamos a tratar y es muy interesante, creo, para comenzar estas estaciones de aprendizaje.

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00:06:16,000 --> 00:06:36,000
En segundo lugar, si nos vamos aquí a la segunda estación, es un ya más contenido, digamos, es un Geniali donde encontré, que me parecía que planteaba también este tipo de conceptos, el sonido, el oído, el silencio, el ruido, las cualidades y la representación gráfica.

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00:06:37,000 --> 00:06:48,000
Si nos vamos aquí a la parte del silencio, pues, hablamos de John Cage y, bueno, pues, la hora también, 4.33, que hemos mencionado antes.

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00:06:48,000 --> 00:07:17,000
Muy bien, pues una vez visto el Geniali, la tercera actividad sería la ficha aquí de esta web que proponía nuestra compañera y, bueno, pues aquí hay una ficha de repaso, digamos, de evaluación o de obligatoria que tienen que hacer todos los alumnos donde están los contenidos un poquito más claros de lo que son los silencios, los pulsos, el sonido, el silencio, etc.

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00:07:19,000 --> 00:07:38,000
Muy bien, como nos proponía nuestra compañera, teníamos tres estaciones obligatorias, serían estas tres, y después un repostaje, llamaba ella, que era una especie de refuerzo para los alumnos que les había costado esta actividad.

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00:07:38,000 --> 00:07:58,000
Por lo tanto, pues aquí he preparado un vídeo más sencillo, más para un nivel un poquito más bajo, más claro, con conceptos y definiciones un poquito más rotundas, que creo que puede venir muy bien de repaso a los alumnos que hayan tenido algún tipo de dificultad en esta actividad.

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00:07:59,000 --> 00:08:19,000
Por casilla, por último, he planteado otro vídeo de la Fundación Iváñez Atkinson, que es un vídeo muy interesante, un poquito más profundo ya sobre estos conceptos, que creo que podrá ser muy interesante para nuestro alumno.

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00:08:20,000 --> 00:08:40,000
Y por último, la meta, que como nos proponían también, es una ficha creada por María Jesús Music, que es un blog de música, quizá para mí el mejor, sobre cualquier tipo de contenidos de la ESO, y que vienen numerosas fichas.

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00:08:41,000 --> 00:08:54,000
He escogido esta, como podía haber cogido cualquier otra relacionada con los silencios, para evaluar a nuestro alumnado esta carrera, estas estaciones de aprendizaje con ritmos diferentes.

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00:08:54,000 --> 00:09:05,000
Muy bien, pues creo que con esto ya he acabado la presentación de estas tres actividades, tres tareas. Espero que... voy a hacer un breve resumen, así...

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00:09:05,000 --> 00:09:19,000
Bueno, las tres presentaciones, ¿verdad? que hemos visto ya en el vídeo, con el cuaderno de raíces, etc. Y con esto creo que acabaría mi exposición y mi vídeo. Muchas gracias.