1
00:00:00,000 --> 00:00:05,680
En este caso, se ha diseñado una secuencia didáctica usando la herramienta digital Excel

2
00:00:05,680 --> 00:00:06,680
Learning.

3
00:00:06,680 --> 00:00:12,200
Este recurso se crea desde cero para que los alumnos adquieran y desarrollen competencias

4
00:00:12,200 --> 00:00:16,560
y capacidades propias del área de lengua, más concretamente de la unidad 10 y que se

5
00:00:16,560 --> 00:00:20,960
contextualiza dentro del proyecto trimestral de Madagascar, dirigida para los alumnos de

6
00:00:20,960 --> 00:00:22,440
primero y primario.

7
00:00:22,440 --> 00:00:26,440
Con ella trabajaremos la identificación y diferenciación de los verbos, así como los

8
00:00:26,440 --> 00:00:31,340
tiempos verbales, desarrollando saberes básicos de lengua propios de este primer ciclo y

9
00:00:31,340 --> 00:00:35,640
por tanto contribuyendo a la consecución de descriptores que definen al área.

10
00:00:35,640 --> 00:00:40,460
Además, las actividades que se incluyen en ella se van a tener en cuenta para la evaluación

11
00:00:40,460 --> 00:00:42,580
continua de nuestro alumnado.

12
00:00:42,580 --> 00:00:45,740
Vamos a pasar a analizarla.

13
00:00:45,740 --> 00:00:50,920
En primer lugar, podemos observar que este contenido se organiza en forma de árbol dentro

14
00:00:50,920 --> 00:00:56,100
de un menú, para facilitar su navegación a través de ella.

15
00:00:56,100 --> 00:01:02,140
En un primer momento vamos a encontrar la presentación del contenido, a continuación

16
00:01:02,140 --> 00:01:09,040
la definición del contenido que vamos a dar apoyado con imágenes, después vendría la

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00:01:09,040 --> 00:01:15,140
explicación de los tiempos verbales, pasado, presente y futuro, y finalmente de parte teórica

18
00:01:15,140 --> 00:01:19,180
nos encontraríamos un vídeo que nos dirige a YouTube para facilitar la comprensión de

19
00:01:19,180 --> 00:01:20,180
la teoría.

20
00:01:20,500 --> 00:01:27,020
A continuación aparece una sección de práctica con tres actividades distintas, una de completar,

21
00:01:27,020 --> 00:01:32,460
cuestionaria de verdadero y falso, y finalmente una herramienta externa que nos lleva a un

22
00:01:32,460 --> 00:01:34,460
juego de wordboard.

23
00:01:34,460 --> 00:01:41,260
Para facilitar el acceso al contenido se han tenido aspectos tramitales como son el contraste

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00:01:41,260 --> 00:01:50,140
entre colores y texto, el tipo de actividades que se han utilizado que sean de fácil comprensión,

25
00:01:50,140 --> 00:01:52,900
así como la fuente utilizada.

26
00:01:52,900 --> 00:01:57,580
No obstante, de forma complementaria se ha decidido utilizar este script que aparece

27
00:01:57,580 --> 00:02:05,540
en la parte superior para facilitar la navegación a todo nuestro alumnado por el uso de Excel

28
00:02:05,540 --> 00:02:10,660
Learning e incluye estas herramientas como el cambio de una fuente externa para alumnos

29
00:02:10,660 --> 00:02:18,060
que tengan dislexia, aumento y disminución con el zoom, un botón que nos permite traducir

30
00:02:18,060 --> 00:02:27,700
la página a cualquier idioma, otro botón que nos permite transcribir en formato de

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00:02:27,700 --> 00:02:34,060
voz el texto y finalmente el botón flotar que nos permite que mientras nos movemos por

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00:02:34,060 --> 00:02:37,460
el Excel Learning se mueva con nosotros.

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00:02:37,460 --> 00:02:42,580
Este Excel Learning aparece dentro de nuestro aula de word to alu de UCA Madrid y como hemos

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00:02:42,580 --> 00:02:48,980
señalado antes, dentro del tema 10, está aquí y finalmente dentro del aula virtual

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00:02:48,980 --> 00:02:54,540
no dejamos de recordar que aparecen las normas de la etiqueta para que nuestros alumnados

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00:02:54,540 --> 00:02:59,260
recuerden en cualquier momento que normas deben seguir cuando utilicemos herramientas con

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00:02:59,260 --> 00:02:59,760
internet.