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00:00:00,050 --> 00:00:18,030
Hola, buenos días. Os voy a presentar la evidencia que yo tengo para la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación de la competencia digital de la acreditación B1 de la Comunidad de Madrid.

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00:00:18,030 --> 00:00:20,929
Mi nombre es Gema Manzano Fernández.

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00:00:22,170 --> 00:00:36,770
En primer lugar, quiero situaros un poco en que soy profesora del Colegio María Auxiliadora de Majada Onda

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00:00:36,770 --> 00:00:44,109
y las materias que imparto son matemáticas en segundo de la ESO, el ámbito científico-matemático en PEMAR1,

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00:00:44,109 --> 00:00:52,649
soy profesora de tecnología de primero a cuarto, siempre he impartido esas asignaturas

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00:00:52,649 --> 00:00:56,310
este año en primero de la ESO no se quitó por la nueva ley

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00:00:56,310 --> 00:01:00,509
en segundo se daba tecnología de programación y robótica

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00:01:00,509 --> 00:01:06,390
y luego en tercero se implanta por primera vez tecnología de digitalización

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00:01:06,390 --> 00:01:12,390
y en cuarto de la ESO he sido profesora de tecnología en cuartos de aplicadas

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00:01:12,390 --> 00:01:23,870
Además, he sido coordinadora del proyecto Erasmus, que lo hemos presentado por primera vez este año, titulado Una vuelta a los orígenes para construir el futuro de Europa.

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00:01:25,409 --> 00:01:34,989
A continuación, os voy a mostrar la plataforma Teams con la que nosotros trabajamos.

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00:01:34,989 --> 00:01:38,569
este es el panel de todas las asignaturas que yo imparto

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00:01:38,569 --> 00:01:43,629
y la verdad es que yo he usado Teams en todas las asignaturas

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00:01:43,629 --> 00:01:49,829
os voy a mostrar un poco todo así en plan general

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00:01:49,829 --> 00:01:51,590
todo lo que he ido haciendo

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00:01:51,590 --> 00:01:57,790
porque por ejemplo hay asignaturas tanto en cuarto y en tercero y en segundo sobre todo

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00:01:57,790 --> 00:02:02,430
que todas las tareas, proyectos y demás

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00:02:02,430 --> 00:02:09,509
lo he intentado transmitir a través de la plataforma Teams.

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00:02:10,349 --> 00:02:16,469
Por ejemplo, también en matemáticas, que a lo mejor es una asignatura

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00:02:16,469 --> 00:02:20,669
que tiende a hacerse más de manera magistral,

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00:02:21,270 --> 00:02:24,590
también hemos utilizado la plataforma Teams

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00:02:24,590 --> 00:02:30,810
para intentar evaluar competencias de una manera digital.

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00:02:30,810 --> 00:02:43,349
Por ejemplo, aquí os muestro que les he puesto un montón de tareas a través de la asignatura, a través de la aplicación de Puzzle.

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00:02:44,069 --> 00:02:55,930
Por ejemplo, resta de ángulos, semejanza de triángulos, teoremas de la altura y el cateto, teorema de tales, identidades notables.

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00:02:55,930 --> 00:03:10,250
Todo esto eran tareas evaluables, de manera que, por ejemplo, aquí en Sputle, se evaluaban de manera sencilla.

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00:03:10,430 --> 00:03:16,789
Se les mostraba un vídeo, por ejemplo, en Teorema de la altura y del cateto se les mostraba un vídeo,

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00:03:16,969 --> 00:03:25,370
ellos tenían que responder preguntas y en base al acierto de cada una de las preguntas, se tenía un resultado.

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00:03:25,370 --> 00:03:35,370
Por ejemplo, aquí se ponía la fecha en la que se podía empezar a hacer la tarea y la fecha en la que finalizaba.

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00:03:36,409 --> 00:03:39,370
Y aquí se ve el número de personas que lo han hecho.

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00:03:39,969 --> 00:03:51,729
Por ejemplo, si yo le doy a esta tarea, se ve el grado de obtención, o sea, el resultado de la calificación de los alumnos.

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00:03:51,729 --> 00:04:18,230
Por ejemplo, 38 de 100, esto sería casi un 4 de 10. Esto nos ha ayudado mucho a que ellos aprendan de una manera diferente las matemáticas a través, o sea, una manera como de flip classroom, es decir, ellos veían un vídeo y se les evaluaba en base a lo que habían visto.

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00:04:18,230 --> 00:04:33,370
luego en clases he trabajado, eso por ejemplo en matemáticas de segundo de la ESO, luego por ejemplo en cuarto de aplicadas pues se han hecho muchas tareas,

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00:04:33,569 --> 00:04:44,670
aquí por ejemplo en Teams yo hacía canales en las que diferenciaba o dividía por evaluaciones, aquí está la primera evaluación, la segunda y la tercera,

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00:04:44,670 --> 00:04:57,589
Por ejemplo, en la primera instalación de GAS, en la que a esta tarea se le ponía unas explicaciones, una fecha de inicio y una fecha de fin y ellos tenían que entregarla.

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00:04:58,490 --> 00:05:09,579
Por ejemplo, en esta instalación de GAS se va a ver los alumnos que lo han entregado y los que no.

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00:05:09,579 --> 00:05:18,399
entregado, entregado, visto. Por ejemplo, si yo quiero editar la tarea, pues se ve el

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00:05:18,399 --> 00:05:25,759
contenido de la misma. Por ejemplo, instrucciones, investigamos la instalación de gas, incluye

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00:05:25,759 --> 00:05:39,120
fotos y aquí se le pone las indicaciones. Hay muchas tareas en las que se les indica

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00:05:39,120 --> 00:05:51,540
también con un PDF la rúbrica, cómo se le va a evaluar y demás. Por ejemplo, en tecnología

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00:05:51,540 --> 00:06:00,339
y digitalización de tercero de la ESO, también lo he dividido los canales por evaluaciones

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00:06:00,339 --> 00:06:06,360
y por ejemplo en la primera evaluación, este año en tecnología y digitalización se ha

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00:06:06,360 --> 00:06:14,040
trabajado mucho las situaciones de aprendizaje. Entonces se les mostraba, se les edita por

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00:06:14,040 --> 00:06:19,779
ejemplo cómo arreglar una casa, tenían que hacer una infografía sobre videojuegos,

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00:06:19,779 --> 00:06:31,139
aquí por ejemplo en la segunda evaluación han tenido que hacer tu aula ideal

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00:06:31,139 --> 00:06:34,920
cómo cargarías el teléfono móvil en medio del bosque

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00:06:34,920 --> 00:06:44,240
por ejemplo aquí en la rúbrica de la infografía se les presenta una rúbrica

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00:06:44,240 --> 00:06:50,259
en la que siempre cuando se les pide una situación de aprendizaje

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00:06:50,259 --> 00:06:54,459
se les muestra la infografía con la que se va a evaluar.

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00:06:55,100 --> 00:07:02,939
Por ejemplo, esta rúbrica también es la de un centro escolar para todos.

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00:07:03,439 --> 00:07:08,439
Por ejemplo, busco información de diversas fuentes de manera crítica y segura,

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00:07:08,660 --> 00:07:12,680
no un poco bastante sí, porque en este caso es una situación de aprendizaje

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00:07:12,680 --> 00:07:17,860
y ellos tienen que aprender cómo buscar información y de una manera crítica.

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00:07:17,860 --> 00:07:23,379
aplico procesos de investigación y métodos de análisis de producto para seleccionar la información adecuada

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00:07:23,379 --> 00:07:26,639
utilizo información obtenida para buscar soluciones

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00:07:26,639 --> 00:07:30,540
es decir, aquí hay un montón de ítems que son evaluables

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00:07:30,540 --> 00:07:33,939
y ellos ya de primera mano saben los que se les va a evaluar

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00:07:33,939 --> 00:07:39,319
hay un ítem que es oral, es decir, porque ellos tienen que hacer este trabajo final

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00:07:39,319 --> 00:07:43,259
si lo presentan o no y presentarlo oralmente

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00:07:43,259 --> 00:07:45,439
con lo cual siempre se les muestra

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00:07:45,439 --> 00:08:01,980
Por ejemplo, esta es la rúbrica de qué necesitamos para arreglar una casa. Por ejemplo, aquí se les pedía realizar un presupuesto real y realizar el plano de la casa antes de arreglarla y realizar el plano o dibujo final de la casa.

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00:08:01,980 --> 00:08:13,079
Esta es, por ejemplo, la información que se les presenta a situación de aprendizaje 4

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00:08:13,079 --> 00:08:16,600
Por ejemplo, cómo cargarías el teléfono móvil en medio del bosque

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00:08:16,600 --> 00:08:19,079
Se le hace una contextualización y significado

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00:08:19,079 --> 00:08:24,699
Se les hace preguntas que van a tener que ir respondiendo ellos

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00:08:24,699 --> 00:08:31,879
O sea, una especie de guía para ir realizando su proyecto final

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00:08:31,879 --> 00:08:44,980
Y esta es un poco la plataforma que yo utilizo para mostrar a los alumnos las tareas que tienen que realizar.

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00:08:44,980 --> 00:08:53,759
una vez que ellos realizan la tarea y la entregan a través de Teams

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00:08:53,759 --> 00:08:57,860
se les pone una fecha de la presentación oral

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00:08:57,860 --> 00:09:03,259
y yo la evalúo a través de la plataforma Sentia

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00:09:03,259 --> 00:09:08,700
por ejemplo, este es mi escritorio de todas mis asignaturas

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00:09:08,700 --> 00:09:11,000
tengo aquí mis materias

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00:09:11,000 --> 00:09:15,440
y entonces también tengo aquí mis rúbricas

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00:09:15,440 --> 00:09:18,500
yo me voy creando las rúbricas que yo a ellos les pido

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00:09:18,500 --> 00:09:22,460
las voy creando en mi plataforma esencia

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00:09:22,460 --> 00:09:28,200
por ejemplo, aquí tenemos la de la infografía

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00:09:28,200 --> 00:09:32,759
luego tenemos la de un centro escolar para todos

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00:09:32,759 --> 00:09:34,820
por ejemplo que os he mostrado antes

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00:09:34,820 --> 00:09:39,940
y aquí me creo mi plataforma con los mismos ítems que a ellos les pido

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00:09:39,940 --> 00:09:49,759
¿Cómo lo creo? Pues por ejemplo en mis cuadernos yo tengo todas mis asignaturas

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00:09:49,759 --> 00:09:58,179
y por ejemplo en tecnología, programación y robótica me voy a la primera evaluación

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00:09:58,179 --> 00:10:05,940
y aquí tengo todas las tareas que yo creo y por ejemplo esta es una rúbrica

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00:10:05,940 --> 00:10:13,580
en la que yo voy seleccionando a la vez que ellos van haciendo la presentación oral

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00:10:13,580 --> 00:10:20,700
yo voy evaluando con la rúbrica que previamente he creado en esencia.

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00:10:20,700 --> 00:10:29,159
Por ejemplo, el tema de matemáticas de segundo de la ESO con las tareas de puzzle

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00:10:29,159 --> 00:10:38,480
pues lo que hago es que el resultado obtenido en la tarea de puzzle

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00:10:38,480 --> 00:10:42,879
pues me voy a esencia, creo una tarea nueva que es evaluable

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00:10:42,879 --> 00:10:48,759
y pongo la nota del... pues aquí

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00:10:48,759 --> 00:10:54,240
y aquí se le pone la nota

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00:10:54,240 --> 00:11:00,960
como se puede ver en todas las asignaturas que yo imparto

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00:11:00,960 --> 00:11:04,100
utilizo dos plataformas

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00:11:04,100 --> 00:11:23,679
Una que es Teams, que es la de gestión de todas las tareas de la manera en que ellos aprenden y luego vía esencia académica en la que yo pues evalúo todas las tareas previamente expedidas a través de Teams.