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Hola, soy Laura López, profesora de Economía de cuarto de la ESO y en esta evidencia del Área 5 voy a mostrar cómo empleo las herramientas digitales para empoderar al alumnado, garantizando la inclusión y la personalización del aprendizaje.

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Comienzo acreditando mi autoría en Aula Virtual. En primer lugar, aplico los principios del DUA, ofreciendo la información, los contenidos del currículo en varios formatos.

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Como se observa, el concepto de funciones de la empresa está disponible en un texto PDF como también en un recurso audiovisual.

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audiovisual, facilitando así el acceso equitativo a los contenidos. Además, para asegurar la

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accesibilidad universal, he configurado medidas técnicas como este texto alternativo en la

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imagen del DAFO que tenemos aquí y esto garantiza que el alumnado, si tiene alguna dificultad

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visual, pueda comprender toda la estructura tanto de los factores internos como los factores

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externos mediante los lectores de pantalla. Ahora vamos a saltar a la lección del tema

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11, que he diseñado una ruta no lineal, de manera que en esta lección si un estudiante

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falla al identificar a María como desempleada, el sistema lo redirige automáticamente a

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una página de refuerzo. Si falla, la puntuación es cero, pues se saltaría a la lección de

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repasar el mercado laboral con un vídeo explicativo y si acierta, pues avanza hacia conceptos

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más avanzados como la inflación o los tipos de interés del Banco Central Europeo y así

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Y sucesivamente. Ahora voy a mostrar una adaptación técnica específica para atender a una necesidad educativa concreta. Pues he elaborado una guía en formato de lectura fácil restringiendo su acceso únicamente al alumno que lo requiera para mejorar su inclusión digital sin sobrecargar al resto.

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Este es el contenido y como veríamos en la configuración, en restricciones de acceso, el alumno debe cumplir lo siguiente y es pertenecer al grupo de refuerzo educativo.

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Finalmente, fomento la autonomía permitiendo que el alumnado elija en la entrega de las

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instrucciones del proyecto diferentes formatos y en este caso el alumnado puede elegir entregar

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su tarea sin ninguna restricción en los tipos de archivo aceptados, pudiendo entregar una

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infografía o una presentación, un podcast o un vídeo. Y con esto concluyo las evidencias del

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área 5. Vamos a cerrar la sesión y muchas gracias por la atención.