1
00:00:00,940 --> 00:00:06,099
Hola, mi nombre es Alicia Víctor San Juan, soy maestra de la etapa de Educación Primaria

2
00:00:06,099 --> 00:00:10,300
de la Especialidad de Lengua Extranjera y este es mi vídeo sobre la evidencia del Área 3

3
00:00:10,300 --> 00:00:13,220
sobre la gestión del aprendizaje digital.

4
00:00:14,119 --> 00:00:19,620
Lo vamos a ejemplificar con el Área de Robótica de Segundo de Primaria.

5
00:00:20,519 --> 00:00:26,839
Todos los recursos se ordenan tanto en el aula virtual por contenidos

6
00:00:26,839 --> 00:00:33,399
como en el cloud que tienen también acceso los alumnos con enlaces.

7
00:00:34,740 --> 00:00:41,960
Estos tipos de recursos comprenden desde tutoriales, ejercicios colaborativos y diferentes tipos de evaluación.

8
00:00:43,100 --> 00:00:53,100
Por ejemplo, si nos vamos a las actividades de Scratch Junior que tenemos aquí, podemos ver que tienen acceso a ellos también desde aquí.

9
00:00:53,100 --> 00:01:04,219
Estas fichas se han usado para trabajar de manera colaborativa, con interacción entre iguales, y han servido como andamiaje para la creación del producto final.

10
00:01:05,180 --> 00:01:15,040
Estas fichas se usan con un programa que se llama Scratch Junior, que está completamente anonimizado, no requiere ningún tipo de información personal por parte del alumno.

11
00:01:15,040 --> 00:01:29,219
Y las fichas comprenden diferentes tipos de explicaciones, tanto visuales como con texto, accesos a videos titulares también están disponibles.

12
00:01:29,219 --> 00:01:45,200
Los productos de estas fichas se van evaluando y se van poniendo dentro de unas tablas de evaluación dentro del cloud institucional con los datos anonimizados de los alumnos.

13
00:01:45,480 --> 00:01:56,200
Esto permite a los docentes ver con el análisis de datos en qué tipo de actividades los alumnos encuentran más dificultad.

14
00:01:56,200 --> 00:02:16,060
Aquí, por ejemplo, podemos ver que la ficha número 2 sobre la diferencia de movimiento con cambio de tamaño es la que más dificultades han encontrado los alumnos, con lo cual eso nos permite personalizar el feedback a esta clase y reforzar el aprendizaje de las maneras que lo necesitan.

15
00:02:16,060 --> 00:02:36,050
A la hora de elaborar el producto final, para fomentar su autonomía y para que puedan ir monitorizando su progreso y su aprendizaje, se les proporciona una checklist donde pueden ir ellos mismos comprobando qué es lo que se va a evaluar.

16
00:02:36,050 --> 00:02:43,110
Se les da acceso también a la rúbrica de la evaluación con la que se les va a evaluar

17
00:02:43,110 --> 00:02:47,729
pero lo tienen de una manera mucho más visual y adaptada a su nivel

18
00:02:47,729 --> 00:02:50,729
en esta checklist que pueden ir siguiendo ellos mismos

19
00:02:50,729 --> 00:02:59,009
Todos estos contenidos quedan también guardados de manera anónima en el programa

20
00:02:59,009 --> 00:03:04,669
y se suben ya con las informaciones de cada alumno a la ola virtual

21
00:03:04,669 --> 00:03:21,729
Por último, a la hora de dar retroalimentación a los alumnos, esto se hace o bien a través del aula virtual o bien de manera oral y escrita cuando presentan sus productos finales.