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Hola, soy Marcos Portela Sánchez y este es el vídeo de las evidencias del Área 6,

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Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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En este vídeo mostraré cómo mis alumnos desarrollan su competencia digital

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a través de una situación de aprendizaje diseñada para el aula virtual de EducaMadrid.

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Este es el proyecto que deben hacer, la física versus fake news, la tierra es plana.

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El principal objetivo es la creación de un contenido digital complejo,

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Un informe o presentación multimedia diseñado para desmentir un bulo científico, en este caso, pues que la tierra es clara.

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La actividad vela por el bienestar digital y la prevención de riesgos en la red.

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Analizamos explícitamente cómo operan los algoritmos de las redes sociales para viralizar bulos.

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Además, se incluyen pautas para gestionar el tiempo de exposición a pantallas durante la investigación grupal y proteger su privacidad.

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De esta forma, evaluamos no sólo un producto técnico, sino la capacidad de nuestros alumnos para ser ciudadanos digitales, éticos, sanos y científicamente competentes.

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Además, tienen un foro de dudas y de debate científico en donde se deben cumplir estrictamente las siguientes normas de netiqueta, de rigor académico y debate científico, formato y calidad de redacción, organización y gestión del aula virtual.

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En la parte de investigación deben realizar una entrega organizados en grupos cooperativos resolviendo las ecuaciones de la ley de gravitación universal para demostrar numéricamente por qué la gravedad imposibilita una tierra plana y para esto deben utilizar diferentes herramientas digitales como por ejemplo el simulador que se ha visto previamente en otros vídeos.

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La estructura tiene que ser del método científico pero al ser alumno de segundo bachillerato no se les explica.

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Y además deben utilizar documentos de trabajo compartidos en los que los componentes del grupo albergan esos documentos en el cloud y los comparten conmigo.

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Para desmintir un bulo, la alfabetización mediática es una herramienta imprescindible.

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Se les exige indexar y citar correctamente los artículos científicos oficiales que usan como base y los van añadiendo en este registro.

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El último paso es la creación digital y evaluación.

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Para la entrega de los contenidos, el principal objetivo es la creación de un contenido digital, que lo deben albergar en la Mirateca de EducaMadrid o bien una infografía interactiva.

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Además, deben definir bajo qué licencia de autoría comparten el contenido digital que han creado para combatir la desinformación, que es la que estamos trabajando en este trabajo.

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Y por último la evaluación del trabajo. Está determinada mediante una coevaluación grupal en la que muestro aquí la rúbrica que tienen que utilizar, el criterio 1 con su rúbrica y los puntos asignados, criterio 2 y criterio 3.

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Esto está estipulado para que el 60% de la calificación sea por el envío y el 20% la de la calificación por evaluar de forma seria y justa a sus compañeros.

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El 20% restante es de los cálculos que tuvieron que hacer para la resolución de las ecuaciones de Newton.