1
00:00:06,700 --> 00:00:09,939
Hola, fundadores y multisfereras. ¿Estáis preparados para un nuevo programa?

2
00:00:10,300 --> 00:00:14,560
Comenzaremos con una entrevista a las profes y caras de los laboratorios. ¡No os pregáis!

3
00:00:14,960 --> 00:00:18,679
Seguiremos con las noticias nacionales e internacionales más destacadas del momento.

4
00:00:20,679 --> 00:00:24,260
Nos moveremos por el cole. La clase invitada es del Derobe.

5
00:00:24,440 --> 00:00:26,300
Y tendremos selección de mascotas.

6
00:00:26,460 --> 00:00:28,079
Esperemos que os guste. ¡Comenzamos!

7
00:00:29,160 --> 00:00:32,340
El 2 de abril es el Día Mundial del Autismo.

8
00:00:32,340 --> 00:00:36,920
No todos los niños y niñas aprendemos de la misma manera, por esta razón

9
00:00:36,920 --> 00:00:41,960
En la Fuente Isla tenemos una clase para niños con autismo

10
00:00:41,960 --> 00:00:44,859
Es el aula abrazos

11
00:00:44,859 --> 00:00:51,240
Vamos a ver a sus profesores para que nos enseñen y nos resuelvan todas nuestras dudas

12
00:00:51,240 --> 00:00:53,799
Se llama Nuria Mugele

13
00:00:53,799 --> 00:00:55,679
Acompañadnos

14
00:00:55,679 --> 00:00:57,939
¿Qué es el aula abrazos?

15
00:00:57,939 --> 00:01:05,620
El aula brazos es un aula como cualquier otra aula del cole en el que vienen chicos y chicas con autismo

16
00:01:05,620 --> 00:01:10,900
Y sirve para trabajar y responder a sus necesidades

17
00:01:10,900 --> 00:01:15,579
¿Qué actividades se realizan en este aula?

18
00:01:16,120 --> 00:01:20,319
Bueno, pues se hacen un montón de actividades porque el aula está dividida en diferentes espacios

19
00:01:20,319 --> 00:01:22,280
Entonces, mira, te lo vamos a enseñar

20
00:01:22,280 --> 00:01:41,780
Aquí, en este espacio de aquí, hacemos actividades para informarles sobre lo que tienen que realizar durante ese día, el día en el que estamos, la estación, qué hay de comer, cuántos días hay de cole, cuántos nos faltan para que termine el cole.

21
00:01:41,780 --> 00:01:53,579
Y luego después también tenemos otra zona que es esta, que es el trabajo en grupo, donde trabajamos diferentes actividades con los niños que vienen a este aula.

22
00:01:55,239 --> 00:02:08,939
Y luego si pasas por aquí, os enseñamos otra zona que sería la zona de trabajo individual, que aquí es cuando estamos trabajando con el profe, GL, no estoy yo, con uno de nuestros chicos.

23
00:02:08,939 --> 00:02:20,159
pues para trabajar aquí en las actividades no tienen más dificultades, pues a lo mejor para enseñarles cómo hay que hacer una suma conllevadas o para darles la pauta de cómo tienen que resolver un problema.

24
00:02:21,300 --> 00:02:37,919
Y luego después, Helen, sí, tenemos este aula, esta zona que es la zona de relajación, donde nuestros chicos con autismo, si se ponen nerviosos y demás o están tristes y necesitan relajarse, pues vienen a esta zona y se relajan.

25
00:02:37,919 --> 00:02:42,240
Aquí tenemos varios materiales con que los niños se relajan.

26
00:02:42,360 --> 00:02:44,699
Mira, aquí tenemos esta pelota, ¿vale?

27
00:02:44,819 --> 00:02:47,240
Que la aprietan cuando están nerviosos.

28
00:02:47,680 --> 00:02:52,639
Tenemos también esta tortuguita o cojines, ¿vale?

29
00:02:52,759 --> 00:02:59,300
Tenemos aquí mucho material que los chicos utilizan para relajarse.

30
00:03:00,539 --> 00:03:06,340
Y luego también tenemos esta otra zona, que sería la zona de trabajo autónomo,

31
00:03:06,340 --> 00:03:08,840
Que aquí ya están ellos solitos

32
00:03:08,840 --> 00:03:11,539
Y es para cuando tienen que hacer algún examen

33
00:03:11,539 --> 00:03:12,960
Pues de lengua, además

34
00:03:12,960 --> 00:03:14,340
O alguna tarea que requiera

35
00:03:14,340 --> 00:03:17,139
Mucha concentración y que no se distraigan

36
00:03:17,139 --> 00:03:19,319
Porque necesitan estar muy atentos

37
00:03:19,319 --> 00:03:20,520
Pues lo hacen aquí

38
00:03:20,520 --> 00:03:22,219
Y ya por último

39
00:03:22,219 --> 00:03:24,099
Mira, por último tenemos

40
00:03:24,099 --> 00:03:25,240
La zona de juego

41
00:03:25,240 --> 00:03:28,020
Que cuando terminamos de trabajar con ellos

42
00:03:28,020 --> 00:03:29,780
Y ellos de hacer sus actividades

43
00:03:29,780 --> 00:03:31,039
Pues juegan

44
00:03:31,039 --> 00:03:33,300
Entonces tenemos aquí el tipi

45
00:03:33,300 --> 00:03:34,560
Tenemos también

46
00:03:34,560 --> 00:03:42,379
estas fiestas que les encanta, pues tenemos muchísimos juegos, tenemos también esto

47
00:03:42,379 --> 00:03:48,919
que lo hemos organizado, las olimpiadas extraordinarias del habla-abrazos y bueno, y este es nuestro aula.

48
00:03:51,389 --> 00:03:56,770
¿Qué rasgos o características tiene el alumnado que asiste al habla-abrazos?

49
00:03:58,349 --> 00:04:04,650
Bueno, pues las características son muy diversas, pero cada niño es distinto, cada niña también

50
00:04:04,650 --> 00:04:11,090
es distinta, porque todos somos diferentes. Entonces, puedo mencionar algunas características

51
00:04:11,090 --> 00:04:18,189
así un poco que pueden ser comunes o que son frecuentes que puedan tener, pero eso

52
00:04:18,189 --> 00:04:23,529
hay que tener presente que son todos distintos, ¿vale? Pues eso se llama trastorno del espectro

53
00:04:23,529 --> 00:04:28,889
autista, porque el espectro es muy amplio. Entonces, pues bueno, hay quienes, por ejemplo,

54
00:04:28,889 --> 00:04:50,149
o realizan puzles súper bien porque tienen una memoria visual muy buena o también hay quienes tienen una creatividad genial y son capaces de hacer cuadros, inventos súper chulos o quienes leen súper bien.

55
00:04:50,149 --> 00:04:55,269
otros, por ejemplo, que a veces cuando se frustran, se ponen muy nerviosos, pues a veces

56
00:04:55,269 --> 00:05:01,250
pues gritan, entonces decir características y generales, pues es muy complicado, pues

57
00:05:01,250 --> 00:05:04,589
por lo que hemos dicho, porque son todos muy diferentes, ¿vale?

58
00:05:05,029 --> 00:05:08,709
Nuria, ¿tú como PT en qué consiste tu trabajo?

59
00:05:09,250 --> 00:05:19,149
Bueno, pues mi trabajo consiste en que mis chicos y chicas, pues salgan de aquí lo más

60
00:05:19,149 --> 00:05:25,649
autónomos e independientes posible. Para ello lo que hacemos es, pues junto con Helen,

61
00:05:25,649 --> 00:05:31,610
porque sin ella no tendría sentido lo que yo trabajo aquí en el aula, responder a sus

62
00:05:31,610 --> 00:05:38,589
necesidades. Pero bueno, además de contar con Helen, pues también hay un equipo súper

63
00:05:38,589 --> 00:05:43,889
importante que también hace que mi trabajo tenga sentido, pues como puede ser Irene,

64
00:05:43,889 --> 00:05:49,490
que es la orientadora del cole, Gema, que es la PTSC, o María, que es la maestra de

65
00:05:49,490 --> 00:05:53,889
educación y lenguaje, junto con Elena, que es la otra PT, y bueno, y el resto de compañeras,

66
00:05:54,589 --> 00:05:59,170
con las que también me tuve que coordinar, pues para poder así, según van avanzando

67
00:05:59,170 --> 00:06:05,269
nuestros chicos y chicas, pues realizar modificaciones o trabajar diferentes aspectos en el aula.

68
00:06:07,089 --> 00:06:10,870
¿Puedes explicar a los niños y niñas de la función lo que son los pictogramas?

69
00:06:10,870 --> 00:06:13,089
Claro que sí, mira, te explico.

70
00:06:13,470 --> 00:06:21,189
Los pictogramas son unas imágenes que nos sirven de apoyo para hacer comprender a nuestros chicos ciertas cosas de la vida diaria.

71
00:06:21,589 --> 00:06:24,149
Aquí vemos el horario, de lunes a domingo.

72
00:06:24,709 --> 00:06:27,870
Esto es un pictograma en el que figura que es lunes.

73
00:06:29,029 --> 00:06:34,509
Y esto, pues aquí tenemos el mes, las estaciones del año, el tiempo que hace.

74
00:06:35,069 --> 00:06:40,009
Si hoy, en este caso, llueve, ponemos aquí el picto de la lluvia.

75
00:06:40,009 --> 00:06:47,370
Aquí tenemos el menú, donde cada día ponemos el pinto de la comida que toca en ese momento.

76
00:06:47,889 --> 00:06:51,670
Así que aquí tienes un ejemplo de los pintogramas que utilizamos.

77
00:06:52,769 --> 00:06:56,769
¿Qué materiales suelen utilizar con alumbros con TEA?

78
00:06:57,589 --> 00:07:04,290
Bueno, pues los materiales que utilizamos con ellos son los mismos que utilizaríamos en clase.

79
00:07:04,290 --> 00:07:08,730
Sí que es verdad que esos mismos materiales los apoyamos en imágenes,

80
00:07:08,730 --> 00:07:17,269
pues como ha dicho Helen, para apoyarles en la comprensión y que les cueste menos realizar las actividades y sean más autónomos.

81
00:07:18,189 --> 00:07:24,069
Y también de imágenes, pues también empleamos, pues por ejemplo, pues bueno, autoinstrucciones, ¿no?

82
00:07:24,069 --> 00:07:30,430
De cómo tienen que resolver un problema o, por ejemplo, de cuando se están nerviosos, qué cosas pueden hacer

83
00:07:30,430 --> 00:07:35,589
o también en cada una de las zonas que os hemos enseñado antes, pues también les pautamos

84
00:07:35,589 --> 00:07:38,529
que es lo que tienen que hacer

85
00:07:38,529 --> 00:07:39,970
en esa zona, entonces por ejemplo

86
00:07:39,970 --> 00:07:42,009
ahora cuando terminemos de grabar

87
00:07:42,009 --> 00:07:43,089
van a venir nuestros chicos

88
00:07:43,089 --> 00:07:45,550
y van a tener que hacer una actividad

89
00:07:45,550 --> 00:07:47,990
en la que tienen que dibujar, luego tendrán que escribir

90
00:07:47,990 --> 00:07:49,550
y luego tienen sorpresa

91
00:07:49,550 --> 00:07:52,110
¿vale? y eso es un poco las actividades

92
00:07:52,110 --> 00:07:53,750
o materiales que solemos hacer

93
00:07:53,750 --> 00:07:54,829
con ellos

94
00:07:54,829 --> 00:07:57,550
Helen

95
00:07:57,550 --> 00:08:00,170
tú como técnico superior de intervención social

96
00:08:00,170 --> 00:08:01,110
¿cuál es tu trabajo?

97
00:08:01,689 --> 00:08:04,149
Muy buena pregunta Aroa, pues yo sirvo de apoyo

98
00:08:04,149 --> 00:08:10,569
a Nuria, hacemos aquí un equipo, estamos las dos con los chicos y mi trabajo consiste

99
00:08:10,569 --> 00:08:18,589
en este caso, estar con los chicos con autismo y ayudarles a que se desempeñen en sus aulas

100
00:08:18,589 --> 00:08:25,129
bien, hago de refuerzo también en sus aulas de apoyo, en el comedor también les acompaño

101
00:08:25,129 --> 00:08:33,909
para que hicieran mejor los alimentos y coman tranquilos y bueno, digamos en resumen que

102
00:08:33,909 --> 00:08:41,049
Mi trabajo consiste en acompañar a los niños con autismo y servir de apoyo a novias en el aula.

103
00:08:43,860 --> 00:08:47,940
¿Cómo podemos nosotros como compañeros ayudar a un niño con TEA?

104
00:08:48,940 --> 00:08:52,519
Pues mira Maru, podéis ayudar a ellos de muchísimas maneras.

105
00:08:53,360 --> 00:08:58,220
Podéis hablarles de forma clara y directa.

106
00:08:58,440 --> 00:09:03,480
Podéis también explicarles a veces cómo os sentís y por qué os sentís de esa manera,

107
00:09:03,480 --> 00:09:08,080
para que ellos también lo comprendan y puedan actuar en consecuencia.

108
00:09:08,879 --> 00:09:11,320
¿También pueden ayudarles?

109
00:09:11,399 --> 00:09:15,679
Pues evitando los ruidos, porque a ellos les molesta muchísimo el ruido

110
00:09:15,679 --> 00:09:19,919
y en algunas estancias donde hay mucho ruido, como es el comedor,

111
00:09:20,320 --> 00:09:21,519
intentar no hacer tanto.

112
00:09:22,139 --> 00:09:27,740
Claro, y además de todo eso, pues sobre todo siendo amigos de ellos

113
00:09:27,740 --> 00:09:31,279
y tratándoles de la misma manera que os gustaría que os trataran a vosotros.

114
00:09:31,500 --> 00:09:31,980
Exacto.

115
00:09:32,919 --> 00:09:36,620
Muchas gracias por enseñarnos esta clase tan bonita y especial.

116
00:09:37,139 --> 00:09:44,179
Gracias a vosotros y a vosotras por haber venido aquí a conocerla y enseñarla al resto de compañeros del cole.

117
00:09:45,100 --> 00:09:47,039
La entrevista nos ha encantado, ¿verdad, Julia?

118
00:09:47,360 --> 00:09:51,259
Sí, y nada, que estéis invitados todos y todas a venir cuando queráis.

119
00:09:52,019 --> 00:09:53,399
Tenéis las puertas abiertas.

120
00:09:53,399 --> 00:10:06,460
Dos niños indígenas han sobrevivido 25 días perdidos en la selva del Amazonas.

121
00:10:07,059 --> 00:10:13,639
La selva del Amazonas es la extensión vegetal más grande del mundo, situada en América del Sur, a lo largo del río Amazonas.

122
00:10:15,019 --> 00:10:21,980
Los hermanos Glauca y Keisha, de 6 y 8 años, se perdieron en la selva del Amazonas en Brasil, cuando salieron a cazar.

123
00:10:21,980 --> 00:10:32,639
Cuando todo el mundo los daba por perdidos, un talador de árboles los encontró cuatro semanas después vivos a 35 kilómetros de donde se perdieron

124
00:10:32,639 --> 00:10:37,159
Los hermanos estaban en estado de desnutrición

125
00:10:37,159 --> 00:10:42,240
En estos días solo bebieron agua de lluvia y comieron una fruta de la región, llamada sorba

126
00:10:42,240 --> 00:10:45,159
Gracias a esta fruta pudieron sobrevivir

127
00:10:45,159 --> 00:10:54,659
Los niños tuvieron que superar muchos riesgos porque anduvieron decenas de kilómetros expuestos a serpientes y animales salvajes

128
00:10:54,659 --> 00:11:00,039
Se encuentran perfectamente recuperados y ganando peso en el hospital

129
00:11:00,039 --> 00:11:04,019
El concierto más esperado, los Rolling Stones van a tocar aquí en Madrid

130
00:11:04,019 --> 00:11:09,899
Las entradas se pusieron a la venta el viernes 18 de marzo a las 10 de la mañana y se agotaron en 5 minutos

131
00:11:09,899 --> 00:11:16,740
Comenzará su gira en Madrid el próximo 1 de junio en Guatemala Metropolitana. ¡No te lo pierdas!

132
00:11:19,990 --> 00:11:23,789
La clase invitada es tercero A. Nos van a enseñar una fábula.

133
00:11:24,269 --> 00:11:25,309
A thirsty crow.

134
00:11:30,539 --> 00:11:36,039
One hot day, a thirsty crow was looking for some water to drink.

135
00:11:37,120 --> 00:11:43,879
He looked everywhere, but he couldn't find any.

136
00:11:43,879 --> 00:12:03,159
¿Dónde puedo encontrar some water? After searching and searching, the cow finally found a bottle with some water in it.

137
00:12:03,159 --> 00:12:21,340
Hemos terminado de ver el agua, los aspectos de la cruz, me llamo a ver el agua, pero cuando le puso su dedo en el agua, no pudo ver el agua.

138
00:12:21,340 --> 00:12:26,799
¿Ves? Había solo un poco de agua en el bosque.

139
00:12:27,399 --> 00:12:40,600
¡Oh! Incluso el alfa-tranquilo, el 30 gramos, se despegó por un momento y se volvió un hilo.

140
00:12:42,659 --> 00:12:50,000
¡Sí! ¡Eso es! Voy a limpiar el agua una vez por alfa.

141
00:12:50,000 --> 00:13:06,059
El tostado se creó, se despegó de la tabla y se despegó a la botella de la misma manera.

142
00:13:11,970 --> 00:13:21,250
El agua dentro de la botella se despegó a la base y se despegó.

143
00:13:21,250 --> 00:13:28,809
Y finalmente, él vino a beber el agua.

144
00:13:29,669 --> 00:13:31,990
¡Oh, finalmente, un poco de agua!

145
00:13:34,110 --> 00:13:43,070
Y así la periquita no era más periquita que la periquita.

146
00:13:43,970 --> 00:14:00,309
Hola, soy David y estos son mis periquitos australianos.

147
00:14:00,309 --> 00:14:07,309
Este es Pichí, este de aquí es Piquito y esta es Plumita.

148
00:14:07,970 --> 00:14:15,509
Piquito y Plumita son de mi prima y Pichí es mío.

149
00:14:15,730 --> 00:14:26,730
Como podéis ver, Piquito y Plumita están separados porque Plumita picoteaba la cabeza de Piquito

150
00:14:26,730 --> 00:14:30,730
y lo tuvimos que meter con Pichí.

151
00:14:31,389 --> 00:14:37,850
Entonces, en su casa tienen estos palos para poderse subir.

152
00:14:38,450 --> 00:14:41,570
Esta chuche, que es una chuche con vitaminas,

153
00:14:42,250 --> 00:14:46,490
para cuando cambien las plumas, que no se queden como Pichí,

154
00:14:46,909 --> 00:14:49,649
que Pichí está ahí todo despeluchado.

155
00:14:50,789 --> 00:14:55,649
También tiene esto, que es el bebedero del agua,

156
00:14:55,649 --> 00:15:08,970
que no sé cómo hacen para beber, esto que es de donde comen y este columpio que se lo tuvimos que quitar a esa jaula

157
00:15:08,970 --> 00:15:18,029
porque Pichí lo picoteaba, estaba ahí el columpio, lo picoteaba, lo rompía, pero en mis anteriores pájaros

158
00:15:18,029 --> 00:15:26,409
que era como éste y uno muy parecido a éste pero en chica y dormía como él pero

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ahí dormía ahí y se lo tuvimos que quitar éste porque lo rompía lo tiraba y

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se lo quitamos como podéis ver también tiene esta y

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Y aquí, que es esto, que aquí está para que picoteen ellos.

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Porque Pichí picotea el candado que lo picotea aquí.

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Bueno, pues estos son mis periquitos australianos.

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¡Hasta el próximo programa!

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¡Adiós!