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Hola, mi nombre es Soledad Matía y en este vídeo voy a presentar la herramienta de gestión de

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aprendizaje. Para ello voy a utilizar un aula virtual, en este caso Google Classroom, que está

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actualizada ya que la usamos el curso pasado y lo haremos también el curso actual. Como podéis

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comprobar, los alumnos se encuentran matriculados y la utilizaremos como apoyo al sistema de

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enseñanza-aprendizaje que utilizamos, que es Split Classroom, y aquí volcaremos materiales,

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tareas y contenidos a realizar, participándonos siempre un poco al inicio de cada unidad didáctica.

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La clase está distribuida por secciones que están organizadas de la siguiente manera. Primero,

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podemos observar una guía didáctica que contiene todo el material anual y luego las unidades

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didácticas de cada trimestre. Las unidades didácticas están estructuradas de la misma

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manera, todas contienen cuestionarios, materiales y tareas a realizar por los alumnos. Además de

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En Fit Classroom empleamos un aprendizaje colaborativo y enseñanza recíproca como se puede comprobar en la segunda unidad un entorno un poco más lejano en la que los alumnos tienen que preparar un juego tradicional apoyándose unos a otros para poder avanzar a lo largo de la unidad.

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Hemos empleado diferentes herramientas de autor, hemos empleado vídeos, hemos empleado Geniali, hemos utilizado también Canva para crear infografías y para crear las rúbricas

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Y utilizamos también los PDFs como repositorio para que los alumnos obtengan información y realicen de forma más sencilla su trabajo.

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Para evaluar a los alumnos se crean unas rúbricas en papel en el aula, pero además se colgarán no solo en la clase,

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sino que también se colgarán aquí para que las tengan presentes tanto los alumnos como las familias.

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También realizaremos cuestionarios y además realizaremos autoevaluaciones y coevaluaciones al finalizar el curso.

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Las autoevaluaciones solo obtendrán puntuación de 1 a 3 ya que son alumnos muy chiquititos

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y la coevaluación, que es un poco más complicada, se la explicaremos previamente y los alumnos tienen que introducir su nombre

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y irán valorando a los compañeros y cómo ha sido su trabajo.

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Para hacer más accesible el trabajo hemos utilizado dos sistemas.

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Por un lado, hemos utilizado la accesibilidad en los propios contenidos. Todos los contenidos que se crean permiten a los alumnos realizar ampliación del mismo para facilitar los problemas de visión y además van acompañados de reproducciones, como se puede comprobar.

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En esta infografía se muestran los pasos que se deben de seguir para realizar el póster de otoño para que los problemas de lectura, problemas de visión y los problemas incluso de comprensión se solucionen con las explicaciones verbales.

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Además de estas herramientas, hemos utilizado las extensiones propias de Google, como es el traductor, hemos utilizado un controlador de volumen, el Zoom, una extensión que es Custom Cursor, que es para que el cursor sea más agradable y más atractivo para los alumnos, un reemplazador de fuente y, además, un lector de texto.

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Bueno, pues esto es todo a mi explicación. Espero que haya quedado claro la forma de trabajar.