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Mi nombre es Rocío Villalba Rodríguez y soy maestra de educación infantil.

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En esta infografía muestro una evidencia de la innovación metodológica en mi aula.

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Desde hace años, en el centro en el que trabajo, trabajamos el aprendizaje basado en proyectos.

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Este en concreto es un ejemplo para el nivel de 5 años, el último de educación infantil.

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Y versa sobre la prehistoria.

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Siempre solemos comenzar un proyecto con una acción desencadenante, una motivación.

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En este caso, al llegar al aula se encuentran con una excavación antropológica, con una serie de adornos, pinturas rupestres, utensilios primitivos que observarán, manipularán y les dará pie a reflexionar, a asociar a experiencias previas que ellos tienen para exponer qué sabemos sobre el tema, qué tema vamos a trabajar.

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Una vez que hemos dialogado sobre ello, haremos un dibujo que servirá como punto de partida de nuestro portfolio.

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Una vez pasada el inicio del proyecto, pasamos a ver qué es lo que queremos aprender y qué es lo que queremos hacer.

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En este caso, el grupo de 5 años quiere hacer una cueva en el rincón del juego simbólico y deciden qué materiales necesitan para poderla fabricar.

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Una vez establecidos los objetivos que ellos tienen, pasamos a la fase de investigación y creación.

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Les ayudaremos con una rúbrica que elaboraremos para darles pistas sobre qué es lo que tienen que investigar.

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Como todavía son pequeños y no tienen autonomía, recurrimos a la ayuda en casa y también les ayudaremos a investigar en el colegio, en la sala de informática y con las tablas que hay en el aula.

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una vez que el alumnado ha creado las presentaciones digitales o físicas en casa

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pasamos a la fase de presentación de sus proyectos

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entonces van explicando al resto de sus compañeros lo que han averiguado

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paralelamente vamos construyendo la cueva y una vez que hemos terminado

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invitamos a familiares a través de redes sociales, invitaciones físicas y carteles en el centro

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a ver el producto final del proyecto, que es la cueva que ellos han creado.

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Las familias accederán a verlo y los niños les explicarán cómo lo han hecho,

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cuáles son las pinturas rupestres, por qué se realizaban así,

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pues dando un poco de información de lo que han aprendido a lo largo del proyecto.

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Y por último pasaríamos a la fase de evaluación.

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Nos servimos de diferentes técnicas y una de ellas, por ejemplo, sería

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hacer de nuevo un dibujo como hicimos al principio para ver cómo lo enriquecen con todo lo que han

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aprendido sobre la prehistoria. Pero también nos servimos de Vivot, de pequeños robots que nos

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sirven para acceder a diferentes imágenes que tenemos marcadas para que los alumnos vayan

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llegando allí y así veamos cómo ha sido su aprendizaje.