1 00:00:00,000 --> 00:00:10,440 Hola, buenas tardes. Comenzamos con la tarea número 6, en la que explicaré brevemente 2 00:00:10,440 --> 00:00:19,440 en qué han consistido las tareas 3, 4 y 5. En concreto, la actividad de la tarea número 3 00:00:19,440 --> 00:00:24,920 3 es una situación de aprendizaje. Es para alumnos de sexto educación primaria para 4 00:00:24,920 --> 00:00:32,760 el área de ciencias naturales. En esta situación de aprendizaje tenemos tres bloques principalmente, 5 00:00:32,760 --> 00:00:39,360 que sería el del marcha, el de vamos allá y el de inventamos un dispositivo. En cada 6 00:00:39,360 --> 00:00:43,240 uno de ellos se van a trabajar una serie de contenidos y se van a adquirir los descriptores 7 00:00:43,240 --> 00:00:51,960 propios de cada competencia clave. En concreto, en el bloque de el marcha vamos a trabajar 8 00:00:51,960 --> 00:00:57,160 unos conocimientos previos a través de diferentes recursos. Por ejemplo, utilizaremos un cajút, 9 00:00:57,160 --> 00:01:04,480 murales, tarjetas, plantillas para trabajar los órganos de los sentidos. En el bloque 10 00:01:04,480 --> 00:01:12,160 de vamos allá realizaremos actividades competenciales teniendo en cuenta el contexto de nuestros 11 00:01:12,160 --> 00:01:18,520 alumnos, tanto para abstraer como para formalizar y consolidar los nuevos contenidos. Lo haremos, 12 00:01:18,520 --> 00:01:22,240 por ejemplo, a través de talleres donde experimenten con el entorno y lo relacionen 13 00:01:22,240 --> 00:01:26,640 con el contenido. Así hemos pensado, por ejemplo, en el taller del cerebro se encarga 14 00:01:26,640 --> 00:01:34,560 de todo, que consiste, así explicado brevemente, en que los alumnos con los ojos cerrados van 15 00:01:34,560 --> 00:01:38,960 a tener que pensar, por ejemplo, cosas que hicieron ayer por la tarde o a lo largo de 16 00:01:38,960 --> 00:01:44,440 la mañana. Van a tener que escuchar ruidos que se puedan oír, por ejemplo, dentro del 17 00:01:44,440 --> 00:01:50,360 aula. Y luego, cuando abran los ojos, les preguntaremos, por ejemplo, si han sentido 18 00:01:50,360 --> 00:01:55,960 su respiración, los latidos del corazón, todo esto para que lo vayamos relacionando 19 00:01:55,960 --> 00:02:03,320 un poquito con el cerebro. Y en la de inventamos un dispositivo, en ese tercer bloque que comentaba 20 00:02:03,320 --> 00:02:10,920 al principio, realizaremos una tarea, lo haremos por pasos para aplicar y transferir lo aprendido 21 00:02:10,920 --> 00:02:17,360 a otros contextos. Vamos a inventar un dispositivo que ayude a personas con problemas sensoriales. 22 00:02:17,360 --> 00:02:22,320 Para ello vamos a hacer primero una investigación, por ejemplo, sobre implantes cocleares, que 23 00:02:22,320 --> 00:02:27,840 tenemos algún alumno en el centro con ellos, los exoesqueletos, que hoy en día están 24 00:02:27,840 --> 00:02:32,320 en vanguardia. Y luego, a partir de ahí, vamos a pensar y vamos a diseñar nuestro 25 00:02:32,320 --> 00:02:38,440 propio dispositivo para ayudar a estas personas. Y luego lo explicaremos en la clase relacionándolo 26 00:02:38,440 --> 00:02:45,680 con todo lo aprendido. En las finalidades incluimos el trabajo transversal, tanto desde 27 00:02:45,680 --> 00:02:52,920 ciudadanía global como el aprendizaje cooperativo y las estrategias de pensamiento. Y por último, 28 00:02:52,920 --> 00:03:00,000 en la evaluación recogeremos información a partir de múltiples evidencias de aprendizaje. 29 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 Siempre se ofrecerá un feedback a los alumnos para resaltar tanto los aspectos positivos 30 00:03:05,000 --> 00:03:15,280 como las áreas de mejora. En la tarea número 4 está presentada en el aula virtual. Se 31 00:03:15,280 --> 00:03:22,920 ha utilizado el H5P. Teníamos que realizar tres actividades, una por cada evaluación. 32 00:03:22,920 --> 00:03:27,680 Yo en la primera actividad he escogido la de verdadero y falso. En la segunda la de 33 00:03:27,680 --> 00:03:34,440 rellenar huecos y la tercera era un cuestionario múltiple. Estas actividades se han planteado 34 00:03:34,440 --> 00:03:39,920 para fomentar siempre el aprendizaje y la autoevaluación, igualmente para facilitar 35 00:03:39,920 --> 00:03:45,040 la comprensión global del tema y sobre todo para ayudar a la alumna a pensar y a promover 36 00:03:45,040 --> 00:03:50,440 su responsabilidad ante los criterios que les pongamos a la hora de presentar trabajos, 37 00:03:50,440 --> 00:03:56,440 actividades o de realizar luego cualquier examen. Así, por ejemplo, en la primera evaluación 38 00:03:56,440 --> 00:04:01,480 como he dicho, que era la de verdadero o falso, he puesto una actividad sobre los órganos 39 00:04:01,480 --> 00:04:06,520 de los sentidos, en concreto el oído, donde se les hace la pregunta de es un órgano receptor 40 00:04:06,520 --> 00:04:11,200 de la información que viaja a través de los nervios hasta el cerebro. Ellos contestan 41 00:04:11,200 --> 00:04:17,120 verdadero o falso. Vamos a suponer que clica en verdadero y el alumno puede comprobar si 42 00:04:17,120 --> 00:04:29,320 ha acertado o no acertado esa pregunta. Por último, vamos a la tarea número 5, que comenzará 43 00:04:29,320 --> 00:04:34,800 en la infografía, como vemos aquí en el inicio con las instrucciones de la tarea, 44 00:04:34,800 --> 00:04:39,560 donde se les explica un poquito en qué consiste y sobre todo que todos los alumnos tienen 45 00:04:39,560 --> 00:04:45,520 que llegar a la tarea número 3. Cuando lleguen a la número 3, los alumnos que han tenido 46 00:04:45,520 --> 00:04:52,320 alguna dificultad o les ha costado un poquito, pues tienen que ir a repostaje, donde pueden 47 00:04:52,320 --> 00:04:57,000 ver otro vídeo con algunas preguntas más, pues para ayudarles un poquito a entender 48 00:04:57,000 --> 00:05:03,320 esos conceptos, esos contenidos que les presentan dificultades. Si los alumnos han conseguido 49 00:05:03,320 --> 00:05:08,960 llegar bien hasta esa tarea número 3, pues pasarían a la 4 y luego a una tarea final. 50 00:05:08,960 --> 00:05:15,480 Todas las tareas son diferentes, son tareas motivadoras y en concreto, por ejemplo, la 51 00:05:15,480 --> 00:05:23,240 número 2 está relacionada con un Geniali. Aquí lo tenemos y este Geniali lo que hace 52 00:05:23,240 --> 00:05:29,160 es que nos va a ir presentando todo el tema, poquito a poco, con diferentes apartados 53 00:05:29,160 --> 00:05:37,240 como vemos por aquí y a través de imágenes, como hemos visto antes por ejemplo de la neurona, 54 00:05:37,240 --> 00:05:42,080 que también están un poquito mezcladas con imágenes reales, pues para que vean un poquito 55 00:05:42,080 --> 00:05:48,200 más la realidad de lo que se les cuenta con fotografías, como veis, y luego con preguntas 56 00:05:48,200 --> 00:05:54,800 por los alumnos puedan aproximarse un poquito más a ese contenido y siempre se les hará 57 00:05:54,800 --> 00:05:59,640 preguntas sobre cada una de las actividades que se les ha lanzado. 58 00:05:59,640 --> 00:06:12,200 Bueno, pues estas son las tareas que comentar simplemente me ha servido bastante para favorecer 59 00:06:12,200 --> 00:06:18,080 un poquito más a lo mejor el pensamiento de cara a esos alumnos que tengan alguna 60 00:06:18,080 --> 00:06:24,080 dificultad y poderles ayudar de una forma un poco más lúdica, más motivadora, pero sobre todo 61 00:06:24,080 --> 00:06:32,080 en conocer múltiples recursos que siempre estamos acostumbrados yo creo a utilizar los básicos y a 62 00:06:32,080 --> 00:06:38,840 partir de aquí pues ampliar un poquito más esas actividades y poderlas trabajar un poco más en 63 00:06:38,840 --> 00:06:46,240 profundidad para poder llegar a todos los alumnos. Bueno, pues espero que haya sido de su agrado y 64 00:06:46,240 --> 00:06:52,960 bueno, quedo a la espera de los resultados finales. Muchas gracias por todo y hasta pronto.