1 00:00:00,000 --> 00:00:14,099 Hola, mi nombre es Tania Mezquita y voy a explicar esta infografía como actividad de innovación metodológica para explicar cómo hemos seguido el proceso para que nuestros alumnos de matemáticas de segundo de primaria aprendan la resta conllevadas. 2 00:00:14,160 --> 00:00:28,600 Pues bien, como dice la rúbrica del B2, voy a mostrar la secuencia de actividades que hemos seguido para ello, así como para que luego los alumnos también lo tengan como repositorio para su propia consulta y conocimiento. 3 00:00:28,600 --> 00:00:40,700 Pues bien, lo primero que hemos hecho ha sido utilizar la metodología de Flip Classroom en la cual le hemos alojado a los alumnos en el aula virtual dos vídeos acerca de las dos formas que tenemos para resolver las restas conllevadas. 4 00:00:40,700 --> 00:01:03,180 En la primera, que es más sencilla para ellos, sobre cómo se resta organizando toda la resta conllevadas en el minuendo y en la segunda parte, que es un poquito más compleja para ellos, pero les va a ser más útil porque es la que se utiliza en los siguientes cursos venideros, por tanto, utilizando las llevadas en el sustraendo. 5 00:01:03,179 --> 00:01:09,719 una vez hemos visto estos vídeos en casa hemos tenido un pequeño debate en clase en el cual 6 00:01:09,719 --> 00:01:15,039 hemos preguntado cuál de las dos formas les ha resultado a ellos más sencilla una que otra y 7 00:01:15,039 --> 00:01:19,859 hemos practicado un poquito en grupo sobre el papel a ver si se acordaban de cómo resolver 8 00:01:19,859 --> 00:01:25,900 la resta conllevadas y a ver cuál de las dos formas ellos mismos elegían después de eso hemos 9 00:01:25,900 --> 00:01:31,480 utilizado la metodología de trabajo cooperativo realizando grupos en los cuales había diferentes 10 00:01:31,480 --> 00:01:37,219 expertos. Unos eran expertos en material que eran los que preparaban las decenas y las unidades 11 00:01:37,219 --> 00:01:42,159 dependiendo la resta que tuvieran que realizar, lo tenían preparado para que los expertos 12 00:01:42,159 --> 00:01:48,040 organizadores organizaran las llevadas y dejaran la resta preparada para el grupo de ejecutores 13 00:01:48,040 --> 00:01:52,300 que eran los alumnos que realizaban ya la resta una vez estaban las llevadas organizadas. 14 00:01:53,500 --> 00:01:59,320 Es cooperativo manipulativo también porque utilizamos estos imanes y cada alumno tiene su rol. 15 00:01:59,320 --> 00:02:02,400 una vez terminado el trabajo manipulativo 16 00:02:02,400 --> 00:02:04,160 el trabajo en papel y el flip 17 00:02:04,160 --> 00:02:05,640 classroom visionando los vídeos 18 00:02:05,640 --> 00:02:08,200 lo que hemos hecho es crear grupos de expertos 19 00:02:08,200 --> 00:02:09,960 en los cuales han ido grabando 20 00:02:09,960 --> 00:02:12,080 la explicación 21 00:02:12,080 --> 00:02:14,280 cada uno de una forma diferente 22 00:02:14,280 --> 00:02:16,300 de las dos formas distintas que tenemos 23 00:02:16,300 --> 00:02:17,879 de hacer la resta conllevadas 24 00:02:17,879 --> 00:02:20,219 cada grupo ha grabado su vídeo y además 25 00:02:20,219 --> 00:02:21,680 le hemos añadido subtítulos 26 00:02:21,680 --> 00:02:23,740 porque estos vídeos quedan alejados 27 00:02:23,740 --> 00:02:26,280 alojados en la mediateca de EducaMadrid 28 00:02:26,280 --> 00:02:28,460 y a la vez el enlace subido al aula virtual 29 00:02:28,460 --> 00:02:39,680 y los propios alumnos tienen su propio video tutorial grabado con subtítulos para consulta cuando tengamos cualquier actividad de cálculo mental en la que vayamos a utilizar restas conllevadas 30 00:02:39,680 --> 00:02:49,379 por si acaso tienen alguna duda o necesitan utilizarlo como consulta, entonces le hemos puesto el nombre de flip tutoriales porque los han construido ellos mismos 31 00:02:49,379 --> 00:02:58,300 pero los pueden consultar en casa siempre que necesiten porque están alojados en el aula virtual y este ha sido el proceso y la evolución que hemos seguido 32 00:02:58,300 --> 00:03:01,620 para que los alumnos puedan aprender la resta conllevadas.