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00:00:00,560 --> 00:00:13,439
Buenos días. Esta secuencia de aprendizaje, Pienso Luego Pienso Más, es para primero de bachillerato, entre la segunda y tercera evaluación, y es una actividad interdepartamental con filosofía y educación plástica.

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00:00:14,199 --> 00:00:22,539
Los contenidos que se van a trabajar fundamentalmente son el texto argumentativo, que ya se han visto previamente con el estudio y comentario del texto expositivo argumentativo.

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00:00:23,260 --> 00:00:28,500
Las herramientas que van a necesitar los alumnos serían el aula virtual, diferentes dispositivos digitales, la web

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00:00:28,500 --> 00:00:34,320
y las metodologías, sobre todo, buscan el aprendizaje cooperativo y la resolución de problemas.

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00:00:35,420 --> 00:00:41,759
Tenemos ahora una TDAH que tendrá alguna atención metodológica como el tiempo y anunciados un poco más grandes

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00:00:41,759 --> 00:00:49,060
y el producto final que se busca es, para lengua, un debate formal siguiendo las reglas del concurso de debate de la Comunidad de Madrid,

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00:00:49,060 --> 00:00:54,000
una infografía para educación plástica y un texto argumentativo para filosofía.

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00:00:54,780 --> 00:00:59,899
La idea final es fomentar el debate y los foros de convivencia en el centro.

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00:01:00,560 --> 00:01:04,560
Los diferentes espacios que vamos a utilizar para esta actividad serían el aula de clase,

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00:01:04,780 --> 00:01:10,340
la biblioteca del centro y la sala de informática para buscar información y practicar la exposición oral

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00:01:10,340 --> 00:01:14,099
y el salón de acto y alabora del patio para presentar los debates.

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00:01:15,079 --> 00:01:23,319
La secuenciación pasaría por una primera sesión donde la infografía que van a tener ellos se presentarían los diferentes temas

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00:01:23,319 --> 00:01:34,099
y a sorteo se realizarían las parejas que van a debatir los contratos y el tema y la tesis que tendrían que defender por sorteo.

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00:01:35,239 --> 00:01:40,659
A continuación en la segunda sesión presentaríamos la rúbrica que el profesor va a utilizar

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00:01:40,659 --> 00:01:44,180
y que ellos también van a tener que utilizar para evaluar a sus compañeros.

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00:01:44,739 --> 00:01:51,780
Por lo tanto, el profesor pondría un 60% de la nota y los compañeros que van a evaluar a otros un 40%.

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00:01:51,780 --> 00:01:57,480
En la sesión 3 utilizaríamos la búsqueda de información con criterios de autoridad

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00:01:57,480 --> 00:02:03,780
para que los alumnos puedan tener sus argumentaciones bien sustentadas con información oficial.

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00:02:04,920 --> 00:02:08,800
En la sesión 4 presentaríamos el modelo de debates reglados.

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00:02:08,800 --> 00:02:20,780
Como digo, pertenecería un poco al adaptado al concurso de la Comunidad de Madrid. Tiempos de presentación, tiempos de contragumentación, elaboración de conclusiones, etc.

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00:02:22,039 --> 00:02:32,120
Ya en la sesión 5 lo que haríamos sería un roleplay con cuatro voluntarios donde todos con la rúbrica presentarían un poco la nota que pondrían a sus compañeros.

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00:02:32,120 --> 00:02:42,400
En la sesión 6 a 8 haríamos ya la presentación de debates y en la sesión 9 y 10 elaborarían la infografía para plástica y las contraargumentaciones para filosofía.

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00:02:43,219 --> 00:02:52,539
Finalmente, la nota que tendrían en cada evaluación para lengua sería un punto, la infografía 0,5 y la argumentación 0,5 también para filosofía.

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00:02:53,199 --> 00:02:57,099
Y esto es un poco la presentación de mi secuencia de aprendizaje.