1
00:00:00,000 --> 00:00:12,480
Bueno, hola, voy a empezar a presentar la tarea 6 del curso.

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00:00:12,480 --> 00:00:18,560
Empiezo hablando sobre mi situación de aprendizaje, que es la Ringo League, que aborda el contenido

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00:00:18,560 --> 00:00:25,080
de deportes de cancha dividida desde una perspectiva mucho más lúdica y dando importancia a los

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00:00:25,080 --> 00:00:30,200
elementos técnicos y tácticos y los más básicos.

5
00:00:30,200 --> 00:00:33,520
El juego es el elemento central de todas las sesiones.

6
00:00:33,520 --> 00:00:39,600
Bien, la situación de aprendizaje de Ringo League está implicada en el primer curso

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00:00:39,600 --> 00:00:44,820
de educación secundaria obligatoria, primero era eso, que va a estar formada por 30 alumnos

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00:00:44,820 --> 00:00:52,180
y un alumno será TEA y otro alumno tendrá obesidad moderada de grado 1.

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00:00:52,180 --> 00:00:56,100
Se trata de la situación de aprendizaje número 11 de la programación didáctica

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00:00:56,100 --> 00:01:03,580
del curso escolar 2022-23, ubicada en el segundo trimestre y que va a contar con un total de

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00:01:03,580 --> 00:01:06,740
ocho sesiones, esa sería la justificación.

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00:01:06,740 --> 00:01:12,720
Pasamos a las competencias básicas, donde hablamos de las específicas, la 2, que habla

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00:01:12,720 --> 00:01:19,980
sobre adaptar de forma progresiva y autonómica al final la ejecución, las capacidades físicas,

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00:01:19,980 --> 00:01:23,220
la perceptiva motrices y coordinativas.

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00:01:23,220 --> 00:01:29,900
Hablamos también de la competencia específica 3, que nos cuenta que la importancia de compartir

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00:01:29,900 --> 00:01:36,300
espacios de práctica físico-deportiva con independencia de cualquier diferencia, priorizando

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00:01:36,300 --> 00:01:45,100
el resto de entre los demás participantes y las reglas sobre el resultado.

18
00:01:45,100 --> 00:01:50,220
Hablamos también de la competencia específica 5, donde lo importante es adaptar un estilo

19
00:01:50,220 --> 00:01:58,020
de vida sostenible y respetando y responsable, aplicando las medidas de seguridad en la práctica

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00:01:58,020 --> 00:02:05,740
físico-deportiva, según el entorno donde estemos practicando dicha situación de aprendizaje.

21
00:02:05,740 --> 00:02:12,220
Pasando sobre los saberes básicos contenidos, estaría situada en el bloque A de vida activa

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00:02:12,220 --> 00:02:18,100
y saludable, donde dentro estaría la salud mental, hablaría sobre la aceptación de

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00:02:18,100 --> 00:02:24,060
limitaciones y posibilidades de mejora ante una situación motriz complicada, la actividad

24
00:02:24,060 --> 00:02:29,580
física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación

25
00:02:29,580 --> 00:02:30,580
personal.

26
00:02:30,580 --> 00:02:36,100
En el bloque B, sobre la organización y gestión de la actividad física, al final van a gestionar

27
00:02:36,100 --> 00:02:40,300
las situaciones de competencia en base a los criterios de la lógica respecto al rival

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00:02:40,300 --> 00:02:47,740
de motivación, la preparación de la práctica motriz con el higiene personal y una planificación

29
00:02:47,740 --> 00:02:53,100
y autorregulación de los proyectos motores, estableciendo los mecanismos de autoevaluación

30
00:02:53,100 --> 00:02:56,420
para reconducir los progresos del trabajo.

31
00:02:56,420 --> 00:03:04,500
En el bloque C, habla sobre la resolución de problemas en situaciones motrices, hablaríamos

32
00:03:04,500 --> 00:03:10,380
de los reportes de red y muro que estaría situado en el ringo, en cuanto a tomar decisiones

33
00:03:10,380 --> 00:03:16,540
utilizarían conscientemente el cuerpo en función de las características de la actividad.

34
00:03:16,540 --> 00:03:21,900
Pasamos al bloque F, interacción eficiente y sostenible con el entorno, con un consumo

35
00:03:21,900 --> 00:03:26,860
responsable, autoconstrucción de materiales para la práctica motriz, que en este caso

36
00:03:26,860 --> 00:03:31,340
construirían un ringo.

37
00:03:31,340 --> 00:03:36,220
Hemos dado criterios de evaluación donde podemos observar varios, el 2.1 habla sobre

38
00:03:36,220 --> 00:03:42,940
el desarrollo de proyectos motores de carácter individual, el 2.2 habla sobre practicar de

39
00:03:42,940 --> 00:03:50,340
forma activa y apropiada en contextos motrices y variados, el 2.3 demostrar interés por

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00:03:50,340 --> 00:04:01,060
la adquisición del control y dominio corporal, 3.2 cooperar y colaborar, en la práctica

41
00:04:01,060 --> 00:04:08,700
diferentes producciones motrices, el 3.3 hacer un uso de forma progresiva y autonómica

42
00:04:08,700 --> 00:04:15,240
de las habilidades sociales y el diálogo y el 5.1 sobre participar en actividades físico-deportivas

43
00:04:15,240 --> 00:04:18,820
en entornos naturales.

44
00:04:18,820 --> 00:04:25,980
Sobre la metodología principal podemos destacar la asignación de tareas dentro de los estilos

45
00:04:25,980 --> 00:04:32,180
de enseñanza, porque en el comienzo de las sesiones habrá un grupo base donde los alumnos

46
00:04:32,180 --> 00:04:38,820
tendrán que practicar autopases con el ringo, desde pases cortos y cada vez distanciándonos

47
00:04:38,820 --> 00:04:42,660
más, un rondo con posesión y el juego de los 10 pases.

48
00:04:42,660 --> 00:04:47,540
Trabajo por grupos también se va a trabajar, puesto que se va a buscar un trabajo en equipo

49
00:04:47,540 --> 00:04:53,540
y una cooperación y colaboración al final para conseguir ganar en el ringo, entonces

50
00:04:53,540 --> 00:04:59,940
se va a utilizar para individualizar la enseñanza según el nivel, con mayor interacción entre

51
00:04:59,940 --> 00:05:03,660
los primeros miembros del grupo.

52
00:05:03,660 --> 00:05:08,380
Después pasamos a la resolución de problemas, en cada partido habrá uno contra uno, dos

53
00:05:08,380 --> 00:05:12,780
contra dos y entonces el alumnado va a tener que decidir en todo momento cómo lo quiere

54
00:05:12,780 --> 00:05:14,580
hacer y cómo quiere dirigir el móvil.

55
00:05:14,580 --> 00:05:20,500
En cuanto a la estrategia, será estrategia en la práctica y global mixta.

56
00:05:20,500 --> 00:05:27,220
Hablando del DUA, trabajaremos el principio 1 proporcionando múltiples formas de implicación

57
00:05:27,220 --> 00:05:32,020
en la práctica docente, tanto la motivación, porque es el aprendizaje, todo el alumnado

58
00:05:32,020 --> 00:05:37,140
nos entienda y nos comprenda, el principio 2 que habla sobre proporcionar múltiples

59
00:05:37,140 --> 00:05:43,500
formas de representación, lo vamos a conseguir porque no todas las personas percibimos igual

60
00:05:43,500 --> 00:05:49,220
y comprendemos igual la información, el principio 3 habla sobre proporcionar múltiples formas

61
00:05:49,220 --> 00:05:55,340
de acción y expresión, como por ejemplo aprender, permite que el alumnado interaccione

62
00:05:55,340 --> 00:06:03,260
con la información que se le está dando y sea capaz de demostrar lo que está aprendiendo.

63
00:06:03,260 --> 00:06:08,540
En contenidos transversales trabajaremos la expresión oral, de manera en la que expresarse

64
00:06:08,540 --> 00:06:13,680
verbalmente a la hora de transmitir el mensaje de los vídeos del producto final y las sesiones

65
00:06:13,680 --> 00:06:18,380
con los compañeros, puesto que van a tener que hacer un vídeo final demostrando cómo

66
00:06:18,380 --> 00:06:24,220
se fabrica un ringo, después tendremos la competencia digital, manejando los recursos

67
00:06:24,220 --> 00:06:29,820
digitales, tablets, ordenador, etcétera, creatividad, van a tener libre expresión

68
00:06:29,820 --> 00:06:34,140
a la hora de crear el ringo, utilizar diferentes colores o lo que quieran, educación para

69
00:06:34,140 --> 00:06:39,980
la salud, fomentando las actividades físicas en todas las sesiones, educación ambiental

70
00:06:39,980 --> 00:06:46,420
y para el consumo, pues porque al final van a tener que crear un ringo con material reciclado

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00:06:46,420 --> 00:06:51,900
y implementación y uso de las TIC, pues trabajamos las TIC a través de los ordenadores,

72
00:06:51,900 --> 00:06:59,060
de los móviles y bueno, como producto final tendrán que editar un vídeo desde la aplicación

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00:06:59,060 --> 00:07:02,980
Scoreskeeper y subirlo al aula virtual.

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00:07:02,980 --> 00:07:09,700
En la evaluación tendremos una heteroevaluación, una ficha de coevaluación y una escala de

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00:07:09,700 --> 00:07:12,740
valoración del ringo.

76
00:07:12,740 --> 00:07:14,460
Y hasta aquí mi presentación.