1
00:00:01,840 --> 00:00:12,160
Hola, buenas tardes. Este es un vídeo para intentar solventar la incidencia relacionada con la evidencia número 1

2
00:00:12,160 --> 00:00:17,559
en la que se me indica que debo mostrar más información sobre mi Classroom.

3
00:00:18,160 --> 00:00:25,660
Luego, la forma en la que voy a enfocar este nuevo vídeo va a ser, en primer lugar, centrarme en Classroom

4
00:00:25,660 --> 00:00:35,200
como plataforma de gestión de aprendizaje y por otro lado centrarme en raíces como plataforma de gestión del alumnado.

5
00:00:35,979 --> 00:00:43,079
Cuando hable de Google Classroom voy a hablar de diferentes recursos educativos dentro de una secuencia didáctica

6
00:00:43,079 --> 00:00:54,600
para apoyar la metodología y que me sirva para comentar la metodología que se requiere para la rúbrica del nivel B2

7
00:00:54,600 --> 00:01:16,280
Y además lo voy a focalizar en un curso y una etapa específicos. Además voy a mostrar dentro de esa secuencia didáctica diferentes formas de realizar coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación para que me sirva por un lado para apoyar la rúbrica de nivel B2.

8
00:01:16,280 --> 00:01:25,859
Y por otro lado, para que esto me sirva para dar paso a la siguiente parte, que sea hablar de raíces como plataforma de gestión del alumnado.

9
00:01:26,319 --> 00:01:33,599
Bien, en primer lugar, permítanme que les muestre mi Google Classroom.

10
00:01:33,739 --> 00:01:40,859
Yo en Classroom tengo diseñadas diferentes clases. En esta ocasión me voy a centrar en las clases de primero de ESO.

11
00:01:41,620 --> 00:01:48,719
Dentro de esta clase de primero de ESO, pues les voy a mostrar una secuencia didáctica que puse en práctica en la primera evaluación.

12
00:01:49,459 --> 00:02:00,319
Esta secuencia didáctica comenzó con un ejemplo real de proyecto de investigación para que los alumnos tomaran contacto con la metodología científica.

13
00:02:00,319 --> 00:02:19,099
Yo les planteé un vídeo sobre una investigación científica muy breve y ellos una vez que veían el vídeo pues tenían que desarrollar un cuestionario muy breve que luego llevar a una clase para poder realizar una coevaluación entre nosotros.

14
00:02:19,099 --> 00:02:41,500
A esta primera secuencia didáctica le sigue un vídeo más concreto sobre la mineralogía de nuestra región a través de un nuevo vídeo, un vídeo que puedo adaptar para incluir subtítulos y que así se adapte a la universalización del aula.

15
00:02:41,500 --> 00:03:00,219
Una vez que el alumnado había visto ese vídeo en clase, en casa desarrollaban otro formulario a nivel de auto-evaluación para ellos cerciorarse si realmente habían entendido el contenido del vídeo o no.

16
00:03:00,219 --> 00:03:22,259
Una tercera actividad o recurso consistió en incluir en esta secuencia de actividades una presentación elaborada por mí en la que yo les hablaba de diferentes minerales y rocas que se emplean en nuestro día a día con aplicaciones reales.

17
00:03:22,259 --> 00:03:43,560
Y por último, el proyecto final de esta secuencia didáctica tenía que ver con un itinerario geológico que ellos mismos tenían que preparar por grupos y que tenían que hacer una presentación luego en clase, pero que ellos mismos utilizaron esta plataforma para enviarme las presentaciones.

18
00:03:43,560 --> 00:03:52,719
así este último recurso que sería el proyecto final de esta secuencia didáctica

19
00:03:52,719 --> 00:04:00,360
me sirve para dar paso a la forma de evaluación en raíces

20
00:04:00,360 --> 00:04:06,800
yo para evaluar en raíces lo que hago es que yo tengo generado mi propio cuaderno de clase

21
00:04:06,800 --> 00:04:11,639
y dentro de los parámetros como pueden ustedes ver aquí dentro de trabajos

22
00:04:11,639 --> 00:04:27,060
Como ya lo tengo en una categoría evaluable, yo ya lo tengo configurado para poder mostrar el porcentaje asignado a cada uno de ellos.

23
00:04:27,060 --> 00:04:33,540
Este se correspondería con la primera evaluación

24
00:04:33,540 --> 00:04:42,279
Y yo aquí tengo, como pueden ustedes ver, el itinerario geológico para evaluar

25
00:04:42,279 --> 00:04:47,819
De tal forma que una vez que ya los alumnos fueron entregando sus trabajos

26
00:04:47,819 --> 00:04:52,660
Yo tengo en mi listado de alumnos del primer trimestre

27
00:04:52,660 --> 00:04:58,139
las notas correspondientes a ese itinerario geológico

28
00:04:58,139 --> 00:05:02,860
de forma que constituiría la heteroevaluación

29
00:05:02,860 --> 00:05:08,819
utilizando esta plataforma de gestión de evaluación del alumnado.

30
00:05:09,920 --> 00:05:10,779
Muchas gracias.