1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, mi nombre es Laura Fernández, soy profesora de Geografía e Historia en la Edad Norte de la Comunidad de Madrid 2 00:00:06,000 --> 00:00:16,000 y quiero presentar a través de este vídeo la evidencia fundamental número uno en el marco de la obtención de la competencia digital docente 3 00:00:16,000 --> 00:00:20,000 y es aquella que está destinada a la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. 4 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 Quiero mostrar de forma muy rápida lo que he estado haciendo no solo en este curso sino en los anteriores 5 00:00:27,000 --> 00:00:32,000 pero por supuesto me voy a centrar en el 22-23 por ser el más próximo a nosotros. 6 00:00:32,000 --> 00:00:37,000 Aquí he consignado, como se puede observar, los seis grupos en los que he dado clase 7 00:00:37,000 --> 00:00:42,000 y en cada uno de ellos hemos generado un espacio donde interactuar con nuestros alumnos 8 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 y facilitarles todo aquello que pueden necesitar. 9 00:00:45,000 --> 00:00:52,000 Por supuesto aquí tenemos el tablón que es, como digo, un elemento de interacción muy bueno para con el alumnado 10 00:00:52,000 --> 00:00:56,000 y nos permite desde resolver dudas, emplazar a los alumnos a cuestiones concretas, 11 00:00:56,000 --> 00:01:06,000 recordar la entrega de algún trabajo que se ha mandado de forma reciente 12 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 porque la propia herramienta nos ofrece otros mecanismos para, por supuesto, el recordatorio de estas cuestiones 13 00:01:12,000 --> 00:01:19,000 y aquí podemos ver en la parte del trabajo de clase, como así se llama en la herramienta, 14 00:01:19,000 --> 00:01:25,000 pues todos aquellos bloques en este caso, puesto que así se consigna en segundo bachillerato 15 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 como en la nomenclatura de la asignatura, pues que tienen que ver con los contenidos de la misma. 16 00:01:30,000 --> 00:01:38,000 Aquí se han facilitado desde vídeos realizados por mí misma, por supuesto, apuntes, presentaciones, esquemas, 17 00:01:38,000 --> 00:01:47,000 esquemas manuscritos hechos en la tablet, se ha solicitado al alumnado que a través de esas orientaciones que yo doy 18 00:01:47,000 --> 00:01:54,000 luego me entreguen materiales concretos y resultados concretos de la asignatura 19 00:01:54,000 --> 00:01:59,000 y, por supuesto, y de forma más específica todavía, hay una parte que la he puesto toda junta 20 00:01:59,000 --> 00:02:05,000 respondiendo a una cuestión estrictamente metodológica de la asignatura que yo considero que es más acertado hacer así 21 00:02:05,000 --> 00:02:08,000 todo aquello que tiene que ver con las prácticas de la asignatura. 22 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 En cualquier caso, hay que decir que tanto en este nivel como en el resto 23 00:02:14,000 --> 00:02:17,000 he tratado de estructurar todo por tema relacionados con las unidades didácticas, 24 00:02:17,000 --> 00:02:24,000 tal y como se recogen las programaciones de cada una de las asignaturas y que así están consignadas en el departamento 25 00:02:24,000 --> 00:02:31,000 y responder un poco a la necesidad de darle a los alumnos las guías didácticas que he concretado en cada uno de esos apartados. 26 00:02:31,000 --> 00:02:38,000 También he hecho para los cursos más bajos guías didácticas más específicas, no sé, como por ejemplo esta de aquí 27 00:02:38,000 --> 00:02:45,000 que está hecha en PDF pero que también está presentada en Canva para que se vaya linkeando incluso con otros materiales 28 00:02:45,000 --> 00:02:50,000 que ellos mismos tienen disponibles y que yo les he facilitado durante las explicaciones 29 00:02:50,000 --> 00:02:59,000 haciendo también una presentación de ese estudio más amena, más dinámica y sobre todo más aclaratoria 30 00:02:59,000 --> 00:03:05,000 y marcándoles y pautándoles, como digo, una vía para estudiar con eficacia 31 00:03:05,000 --> 00:03:11,000 y atendiendo a lo que son los contenidos que han de manejar con fricción. 32 00:03:11,000 --> 00:03:17,000 Bien, aquí tenemos, por ejemplo, el caso de primero de la ESO, donde tenemos muchas fichas 33 00:03:17,000 --> 00:03:24,000 muchas de ellas están relacionadas con el entorno de Light Worksheet, otras las he hecho yo misma 34 00:03:24,000 --> 00:03:33,000 y tenemos ahí muchísimas herramientas de trabajo que pretenden manejar distintas posibilidades, 35 00:03:33,000 --> 00:03:37,000 distintas experiencias de aprendizaje, metodologías diversas desde trabajos de investigación 36 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 pasando por la creación de mapas, elaboración de estadísticas, creación de climogramas 37 00:03:43,000 --> 00:03:51,000 como es el caso de primero de la ESO, en fin, algo que dependiendo del nivel evidentemente varía 38 00:03:51,000 --> 00:03:56,000 pero que en cualquier caso pretende tocar un espectro de tareas de contenidos 39 00:03:56,000 --> 00:04:00,000 y de experiencias de aprendizaje, como digo, muy muy diversas. 40 00:04:00,000 --> 00:04:06,000 Por último, para no dilatarme más en la explicación, simplemente decir que todos los alumnos 41 00:04:06,000 --> 00:04:12,000 están convenientemente matriculados, como se podría ver aquí en la parte de personas 42 00:04:12,000 --> 00:04:14,000 y por supuesto en las calificaciones también. 43 00:04:14,000 --> 00:04:17,000 Lo que pasa es que para ser muy cuidadosa con la ley de protección de datos 44 00:04:17,000 --> 00:04:23,000 solo he consignado en el entorno de Google aquello que tiene que ver con las cosas que se han entregado o no entregado. 45 00:04:23,000 --> 00:04:28,000 Todo lo que tiene que ver ya con las notas en sí mismas, notas numéricas y demás, aparece aquí, 46 00:04:28,000 --> 00:04:32,000 aparece en Additio, aquí es donde yo lo consigno, donde yo lo sistematizo, 47 00:04:32,000 --> 00:04:40,000 donde yo lo tengo absolutamente todo controlado y desde donde voy a obtener las medias del trabajo de mis alumnos 48 00:04:40,000 --> 00:04:43,000 que luego por supuesto trasladaré a Raíces. 49 00:04:44,000 --> 00:04:53,000 Como he realizado este año diversos cursos de formación para perfeccionar mi acercamiento al aula virtual, 50 00:04:53,000 --> 00:04:58,000 también hemos trabajado cuestiones relativas a Raíces y ya quiero implementar en el curso 23-24 51 00:04:58,000 --> 00:05:05,000 el uso de Raíces como cuaderno del profesor en la herramienta que esta aplicación facilita para ello. 52 00:05:05,000 --> 00:05:14,000 De manera que lo que está aquí pretendo ya trasladarlo metodológicamente al próximo curso en ese otro entorno que menciono. 53 00:05:14,000 --> 00:05:16,000 Nada más, muchas gracias.