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00:00:00,000 --> 00:00:06,740
Mi nombre es David Gómez y hago la presentación de la evidencia del área 4, evaluación y retroalimentación.

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00:00:07,019 --> 00:00:15,779
En este caso lo que planteo es que las aulas del Cuaderno de Madrid permiten una fácil gestión de evaluación y retroalimentación digital,

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00:00:16,420 --> 00:00:25,300
aunque una cosa que no realizo es el uso del Cuaderno Definitivo de Notas, ya que me resulta difícil gestionar los cursos de la misma manera,

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00:00:25,300 --> 00:00:34,939
pues cada año hay cambios. En formación profesional hay muchísimos módulos. Yo puedo llegar a impartir 20 módulos, de manera que cada año puede ser que cambie de módulo,

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00:00:35,079 --> 00:00:45,960
con lo que me es difícil gestionar un aula virtual con una calificación estándar. Voy a hacer ya algo que he presentado anteriormente, es un módulo, en este caso el aula virtual,

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00:00:46,159 --> 00:00:52,420
el módulo de metodología de intervención social, y voy a ir presentando en este módulo diferentes elementos.

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00:00:52,420 --> 00:01:09,500
Yo utilizo mucho la entrega de tareas a través del aula habitual porque eso facilita varias cosas. En primer lugar, facilita que el alumnado entregue la tarea de forma que haya una evidencia de entrega de tarea y, por otro lado, el uso de guías de evaluación y de rúbricas.

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00:01:09,500 --> 00:01:35,540
Por ejemplo, tengo la nota de la unidad 3, solicitada la entrega de un proyecto, una parte del proyecto, hasta sin incluir la evaluación. Este año he incluido el desarrollo de entrega de tareas a través de grupos, como se puede ver, todos los participantes, o puedo plantear revisar únicamente el estado de la entrega de un grupo.

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00:01:35,540 --> 00:01:59,079
Cada grupo tiene acceso a los criterios de calificación en diferentes espacios. Se les suele dar en papel para que puedan seguir, pero también en el aula virtual. Según esa evaluación, a la hora de evaluar, el alumno, como he dicho, el grupo, yo evalúo a un alumno y si el grupo son cuatro personas, esas cuatro personas van a tener acceso a la información.

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00:01:59,079 --> 00:02:03,719
tienen los elementos de la guía de evaluación con la información específica

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00:02:03,719 --> 00:02:08,000
que se pueda ver, los elementos que se van a ir evaluando y se les hace un feedback

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00:02:08,000 --> 00:02:11,840
de manera que el alumnado en algunos casos, por ejemplo en este proyecto

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00:02:11,840 --> 00:02:17,919
tenía la posibilidad de mejorar la primera entrega sobre los elementos solicitados

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00:02:17,919 --> 00:02:24,139
el alumnado utiliza más el estado de workflow para que me permite que sepan

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00:02:24,139 --> 00:02:28,340
si ya está publicada o si tienen algún tipo de información

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00:02:28,340 --> 00:02:31,639
y pueden acceder a su calificación.

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00:02:32,740 --> 00:02:38,280
Otro elemento que también utilizo en otros casos, por ejemplo, en actividades más cortas,

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00:02:38,379 --> 00:02:41,840
como puede ser participar en un foro, en este caso, por ejemplo, en este foro,

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00:02:41,900 --> 00:02:45,759
que es en función de un visionador de una película, de un documento audiovisual,

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00:02:45,840 --> 00:02:48,400
el alumnado tiene una serie de instrucciones, etc.

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00:02:48,400 --> 00:02:51,819
En los foros se puede calificar, pero me suele dar problemas.

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00:02:52,000 --> 00:02:55,039
No es tan cómodo y no es tan fácil como una propia tarea,

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00:02:55,039 --> 00:03:08,520
Por lo cual, suelo crear un foro y una tarea a mesa en la que se ponen las notas. En este caso, al ser un foro, reviso las notas a través de una rúbrica, aunque también da acceso a hacer comentarios.

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00:03:08,520 --> 00:03:19,759
El alumno, en este caso, la alumna tiene la nota en la rúbrica, yo incluyo elementos, por ejemplo, de entregas o etcétera y, bueno, pues tendría esa información.

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00:03:19,759 --> 00:03:44,219
Como he indicado anteriormente, sí tienen acceso a todas las notas del grupo, del curso, por ejemplo, en este caso, si han participado en la entrega de tareas, de lecturas, las notas de participación en foros, como se puede ir viendo, las notas de las unidades de trabajo que se han realizado, es decir, en este caso los exámenes, los he utilizado de forma informativa,

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00:03:44,219 --> 00:03:59,199
pero normalmente la información la administro de forma manual. ¿Por qué? Porque, como hemos dicho, es difícil de curso en curso generar una estructura de calificaciones única y clara. Muchas gracias.