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00:00:00,000 --> 00:00:11,480
Buenos días, este es uno de las aulas virtuales que tengo, no es de este curso, es de cursos pasados

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00:00:11,480 --> 00:00:20,280
y está realizado en Google Classroom. En ella podemos observar los diferentes aspectos más importantes.

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00:00:20,980 --> 00:00:26,039
El primer aspecto es el patente de la asignatura, como contraria en otro de los apartados,

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00:00:26,039 --> 00:00:33,240
están enlazados a todos los materiales, apuntes, presentaciones, más vídeos, etc.,

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00:00:33,240 --> 00:00:36,000
que se pueden utilizar para estudiar la asignatura.

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00:00:36,640 --> 00:00:41,920
A continuación, la parte principal del trabajo de clase se organiza por secciones

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00:00:41,920 --> 00:00:47,500
que corresponden con los diferentes temas a estudiar durante este curso.

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00:00:47,899 --> 00:00:50,920
En el interior de cada una de las secciones, por ejemplo,

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00:00:51,539 --> 00:00:54,280
para el primero de los temas, que sería el inicio del curso,

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00:00:54,280 --> 00:00:57,799
está organizado más o menos siempre de la misma manera.

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00:00:58,259 --> 00:01:05,680
La primera parte sería el Padlet, es decir, el apartado concreto al que podrían acceder

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00:01:05,680 --> 00:01:11,459
para obtener más información, ya que utilizo Padlet para compartir la información con ellos

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00:01:11,459 --> 00:01:14,000
y a partir de ahí una serie de preguntas.

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00:01:14,000 --> 00:01:24,000
Voy a enseñar de manera somera algunos de los ejemplos de preguntas que suelo utilizar en las aulas virtuales.

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00:01:24,280 --> 00:01:29,219
tenemos preguntas sobre imágenes debido a mi materia

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00:01:29,219 --> 00:01:33,480
serían a través de una imagen con una serie de preguntas

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00:01:33,480 --> 00:01:35,959
hay otras que son con un vídeo

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00:01:35,959 --> 00:01:45,400
sería ver un vídeo y responder una serie de preguntas relacionadas con ese vídeo

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00:01:45,400 --> 00:01:49,400
hay otras preguntas que son de reflexionar

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00:01:49,400 --> 00:01:57,359
Por ejemplo, en este caso, ventajas y desventajas, etc. u otros vídeos.

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00:01:57,680 --> 00:02:11,039
Y normalmente en la mayoría de las unidades se encuentra siempre algún documento que ayuda a hacer un resumen de la unidad.

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00:02:11,039 --> 00:02:13,280
A continuación enseñaré uno.

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00:02:13,979 --> 00:02:17,539
En este caso, la segunda unidad sería igual.

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00:02:17,539 --> 00:02:29,120
Aquí, por ejemplo, tenemos una manera, a través del diagrama de Venn, de realizar un resumen comparativo de dos de las partes más importantes de la explicación de esta segunda unidad,

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00:02:29,280 --> 00:02:40,479
que serían una comparativa entre la Revolución Francesa y la Americana a través de la técnica del diagrama de Venn que pone en comparación las diferencias y las similitudes.

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00:02:40,479 --> 00:02:47,699
también aquí por ejemplo en este apartado hay una pregunta de reflexión acerca de Napoleón

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00:02:47,699 --> 00:02:52,740
y el formato sería este que he sacado de la editorial Oxford

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00:02:52,740 --> 00:02:59,240
con unas instrucciones para el alumnado en el cual tienen que ir pensando en las diferentes evidencias

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00:02:59,240 --> 00:03:05,680
que tienen para apoyar su idea ética

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00:03:05,680 --> 00:03:12,699
Pues así, poco a poco, más o menos, seguir organizando todas las unidades.

31
00:03:12,879 --> 00:03:27,860
Hay algunas que añadimos mapas de ejes cronológicos, otras de comparaciones también, como hemos dicho antes, preguntas, siempre hay acceso a Padlet, etc.

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00:03:27,860 --> 00:03:46,159
Me gustaría enseñar también, relacionado con las relaciones industriales, cómo se enlaza en este apartado una página web externa, que son los archivos nacionales británicos,

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00:03:46,159 --> 00:03:55,300
en los cuales podremos hacer con el alumnado unas actividades que estaban propuestas,

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00:03:55,879 --> 00:04:06,060
que es tras el visionado de este vídeo, responder a una serie de preguntas basándonos en unas fuentes primarias.

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00:04:06,300 --> 00:04:14,800
Unas fuentes primarias que tienen los archivos nacionales y que yo con el alumnado realizo en clase,

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00:04:14,800 --> 00:04:17,259
leemos, vemos los vídeos que van guiando

37
00:04:17,259 --> 00:04:18,860
cada una de las preguntas

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00:04:18,860 --> 00:04:21,319
y se responderá en el cuaderno

39
00:04:21,319 --> 00:04:23,639
o en el portfolio que tenga el alumnado

40
00:04:23,639 --> 00:04:25,439
a todas estas preguntas

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00:04:25,439 --> 00:04:27,079
es otro ejemplo

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00:04:27,079 --> 00:04:28,800
de preguntas

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00:04:28,800 --> 00:04:30,519
que se pueden hacer

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00:04:30,519 --> 00:04:32,000
hay otros estilos más creativos

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00:04:32,000 --> 00:04:34,180
por ejemplo este sería para hacer

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00:04:34,180 --> 00:04:39,040
una caricatura satírica

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00:04:39,040 --> 00:04:45,120
bueno, pues esto sería la organización

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00:04:45,120 --> 00:04:45,819
general

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00:04:45,819 --> 00:04:49,240
de este aparato

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00:04:49,240 --> 00:04:50,500
aquí está el alumnado

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00:04:50,500 --> 00:04:51,779
matriculado

52
00:04:51,779 --> 00:04:55,240
y aquí en la parte de calificaciones

53
00:04:55,240 --> 00:04:56,600
pues aparece

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00:04:56,600 --> 00:04:58,199
como fue

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00:04:58,199 --> 00:05:01,000
calificado todo el trabajo

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00:05:01,000 --> 00:05:01,779
que realizaron

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00:05:01,779 --> 00:05:04,500
el alumnado

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00:05:04,500 --> 00:05:06,839
a lo largo del curso