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En el presente vídeo os voy a presentar de manera muy sintética el proyecto interdisciplinar

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llevado a cabo por todo el equipo de cuarto de primaria desde diferentes áreas. El proyecto

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fue elaborado en el curso 22-23 siguiendo la normativa 11 bajo el objetivo fundamental

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00:00:13,140 --> 00:00:16,700
de concienciar sobre la importancia de cuidar un recurso tan fundamental para la vida como

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es el agua. Otros objetivos fueron también la creación de un riego hidropónico para

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el cuarto escolar basado en la metodología aprendizaje-servicio y trabajar de manera

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transversal en diferentes áreas sobre la temática del agua con metodologías como

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00:00:28,540 --> 00:00:33,220
el aprendizaje basado en problemas, la gamificación y a través de diferentes espacios, ecosistemas

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00:00:33,220 --> 00:00:37,740
de trabajo introduciendo múltiples formas de implicación, representación y expresión

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00:00:37,740 --> 00:00:41,920
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia está dividida en

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diferentes fases y nos vamos a centrar en aquellos procesos desarrollados desde mis

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00:00:45,300 --> 00:00:49,540
áreas. La primera sesión fue la fase de lanzamiento del proyecto en la que se presentó

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00:00:49,540 --> 00:00:53,700
una historia creada con Flip Snack que trataba sobre el descubrimiento de un nuevo planeta

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al que se llamó Planeta Agua. El objetivo era motivar a los alumnos hacia la temática

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que íbamos a trabajar así como activar sus conocimientos previos. Después de la

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lectura de la noticia, los alumnos se planteaban hipótesis sobre este planeta y debatían

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en grupo. Finalmente se hacía una encuesta con la app Pickers para tener conclusiones.

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00:01:11,100 --> 00:01:14,700
El resultado al que llegaban es que la noticia hablaba en realidad sobre nuestro propio planeta

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y se debatía por qué debía llamarse Planeta Agua en lugar de Planeta Tierra. En las siguientes

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00:01:19,260 --> 00:01:23,720
sesiones comenzó la fase de diseño e investigación. Desde el área de valores y religión organizamos

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conjuntamente una sesión para investigar qué era un riego hidropónico utilizando

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la rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto. Desde estas áreas también se llevó a cabo

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el diseño 3D de algunos elementos del riego liderados por el profesor de religión, experto

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en tecnología y usando la herramienta Tinkercad. Finalmente las tutoras para celebrar el Día

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Mundial del Agua elaboramos una experiencia interactiva con la herramienta Nearpod bajo

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el nombre Guardianes del Agua que tenía como objetivo el acercamiento de los alumnos a

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00:01:49,080 --> 00:01:53,480
la protección de la vida submarina, el cuidado del agua y la elaboración de un compromiso

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activo desde sus posibilidades. Esta experiencia incluía diversidad de actividades como vídeos,

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paseos interactivos, simulaciones, juegos, dibujos, encuestas y tableros colaborativos.

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00:02:04,160 --> 00:02:08,080
La tercera fase fue la fase de producción. Nuevamente desde el área de valores y religión

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00:02:08,080 --> 00:02:12,640
se colaboró para llevar a cabo sesiones de limpieza del huerto y plantar semillas. Se

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00:02:12,640 --> 00:02:17,160
desarrolló todo el proceso de montaje del riego y en el área de ciencias naturales

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se realizó un taller de reciclado de papel. La fase de difusión se llevó a cabo de manera

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paralela a la fase de producción. Los alumnos trabajaron en pequeños equipos con la profesora

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00:02:26,320 --> 00:02:31,720
para elaborar un palet y los vídeos que posteriormente se compartirían en el aula virtual. Finalmente

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00:02:31,720 --> 00:02:35,120
se llevó a cabo la fase de evaluación donde los alumnos reflexionaron sobre el aprendido

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a través de la rutina de pensamiento, antes pensaba qué, ahora pienso qué y una diana

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00:02:39,840 --> 00:02:43,520
de evaluación sobre el trabajo desarrollado. Durante todo el proceso también se llevó

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00:02:43,520 --> 00:02:47,240
a cabo la observación del trabajo de los alumnos a través de una rúbrica de evaluación

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que previamente se compartió con ellos para que supiesen los aspectos a evaluar. El resultado

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00:02:52,560 --> 00:02:56,640
final fue la concienciación ecológica de nuestros alumnos, la creación de un recurso

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para la comunidad, el desarrollo de la competencia digital, el desarrollo de estrategias de pensamiento

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y un compromiso por un consumo más responsable.