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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
La plataforma de gestión de aprendizaje que utilizo es Google Classroom.

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00:00:04,000 --> 00:00:07,000
El curso es segundo de la ESO y la asignatura matemáticas.

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00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Se puede ver cómo está secuenciado por temas desde el principio de curso.

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
En septiembre, según va pasando el tiempo, pues van avanzando.

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00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Vamos avanzando en temas.

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00:00:17,000 --> 00:00:23,000
Para la evaluación ordinaria, les propuse que hiciesen un aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:23,000 --> 00:00:26,000
Les inicié el proyecto con una pregunta motivadora.

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00:00:26,000 --> 00:00:28,000
El patio de mi colegio es inclusivo.

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
El problema que tenemos en el colegio es que hay muchos campos de fútbol de baloncesto

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00:00:32,000 --> 00:00:39,000
y no todos los niños desean en el patio emplear su tiempo de raquero para jugar a estos deportes.

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00:00:39,000 --> 00:00:44,000
Les puse un vídeo motivador para iniciar el proyecto.

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00:00:44,000 --> 00:00:49,000
Y en el vídeo motivador, como hay un alumno con problemas auditivos,

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00:00:49,000 --> 00:00:54,000
pues incluí subtítulos para que no se perdiese al ver el vídeo.

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00:00:55,000 --> 00:01:01,000
El primer material que les colgué fue un documento de Google con las instrucciones del proyecto,

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00:01:01,000 --> 00:01:03,000
con los pasos que tenían que seguir.

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00:01:06,000 --> 00:01:11,000
Y para facilitar la accesibilidad cognitiva a los alumnos con déficit de atención,

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00:01:11,000 --> 00:01:20,000
pues les incluí esta presentación mucho más motivadora y visualmente más atractiva.

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00:01:21,000 --> 00:01:30,000
La siguiente actividad que tenían que realizar era crear distintas alternativas para el cambio del patio.

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00:01:30,000 --> 00:01:38,000
Esto lo realizaron en clase en forma de debates y entre todos buscaron una alternativa

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00:01:38,000 --> 00:01:42,000
la más beneficiosa para todo el colegio y no solo para ellos.

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00:01:42,000 --> 00:01:53,000
Les incluí un cartel que yo creé sobre las escalas y las áreas para que no se perdiesen con la teoría.

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00:01:53,000 --> 00:01:59,000
También les pedí que creesen un mape mental ordenando las ideas sobre el proyecto

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00:01:59,000 --> 00:02:05,000
y para facilitarlo también a los alumnos con déficit de atención y problemas con lectoescritura,

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00:02:05,000 --> 00:02:14,000
pues les incluí esta infografía mucho más visual y con diferentes tipos de letras e imágenes,

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00:02:14,000 --> 00:02:21,000
cosa que les hace más atractiva y a lo mejor llama su atención y les facilita el que lo hagan.

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00:02:21,000 --> 00:02:27,000
Les incluí también un PowerPoint que yo realicé con los distintos pasos para construir la maqueta,

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00:02:27,000 --> 00:02:33,000
que es la última tarea que tienen que realizar y un vídeo explicativo también de cómo hacerlo.

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00:02:36,000 --> 00:02:44,000
Lo siguiente que les incluí fue un documento de Google con un guión de las medidas y los cálculos

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00:02:44,000 --> 00:02:50,000
que les pedí hacer para las escalas y un presupuesto del proyecto.

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00:02:50,000 --> 00:02:58,000
Les volví a preguntar si tenían todo planificado y por último les pedí que creasen un vídeo explicando los pasos que habían seguido.

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00:02:58,000 --> 00:03:09,000
Para los alumnos con déficit de atención copié el enlace y una vez copiado el enlace les envié un correo electrónico.

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00:03:09,000 --> 00:03:13,000
Aquí se puede ver las personas que tengo incluidas en el classroom.

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00:03:13,000 --> 00:03:23,000
Esta es una de mis alumnas con déficit de atención, pues elijo enviarle un correo y aquí simplemente le pego la tarea.

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00:03:29,000 --> 00:03:35,000
Y enviar. No le vuelvo a enviar la tarea porque ya lo hice en su momento.

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00:03:38,000 --> 00:03:44,000
Por último les pedí que evaluasen a sus compañeros, como están sentados por orden de lista, pues al compañero que tienen detrás.

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00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Aquí incluí la rúbrica con los distintos niveles y la puntuación que se tenían que dar.

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00:03:51,000 --> 00:04:05,000
También incluí un formulario de Google. En el formulario de Google se puede ver, si entro en Drive, las respuestas y las preguntas que hicieron cada uno.

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00:04:05,000 --> 00:04:13,000
De manera individual se ve que están por número y no por nombre.

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00:04:13,000 --> 00:04:18,000
Lo mismo para la autoevaluación con la misma rúbrica y el mismo formulario.

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00:04:18,000 --> 00:04:23,000
La manera de la plataforma que tenemos para evaluarles en mi colegio es Alexia.

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00:04:23,000 --> 00:04:31,000
Aquí les puse las distintas tareas con las que les evalué y la nota que obtienen finalmente.