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00:00:00,000 --> 00:00:06,880
Bien, vamos a ver el contenido digital propio primero que presento, que es una tabla de

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00:00:06,880 --> 00:00:10,800
indagación, que es un documento de Google, que es de creación propia.

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00:00:10,800 --> 00:00:15,000
Pues bien, para el alumnado de segundo de la ESO dentro de la materia de tecnología

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00:00:15,000 --> 00:00:19,200
donde se pretende que adquieran competencia digital frente a un ordenador y no que sean

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00:00:19,200 --> 00:00:23,840
menos repetidores de instrucciones dadas desde clase, se tiene muy en cuenta que la interfaz

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00:00:23,840 --> 00:00:28,840
de toda la aplicación web o software es algo que se modifica constantemente.

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00:00:28,840 --> 00:00:32,000
Con tiempo de vida medio de unos seis meses.

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00:00:32,000 --> 00:00:36,680
Por ello se pretende desde mi docencia que el alumnado se enfrente a cada nuevo software

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00:00:36,680 --> 00:00:39,600
con iniciativa y curiosidad y lo tomé como un reto.

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00:00:39,600 --> 00:00:46,440
Para ello el planteamiento de las actividades es de descubrimiento poco a poco, gradual

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00:00:46,440 --> 00:00:52,440
y pautado para que el individuo sea el protagonista y esto se realiza, por ejemplo, con ejercicios

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00:00:52,440 --> 00:00:56,920
tan sencillos de introducción como tablas de iconos del software, como vamos a ver aquí

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00:00:56,920 --> 00:01:06,000
en el tema 3, por ejemplo, esta actividad, instrucciones, esta tabla.

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00:01:06,000 --> 00:01:12,160
Con tablas de iconos del software en las que se debe identificar nombre y función de cada

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00:01:12,160 --> 00:01:16,720
uno de los iconos que aparecen en la interfaz del software.

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00:01:16,720 --> 00:01:21,120
Así el alumnado se habitúa a indagar por su cuenta la interfaz y se enfrenta de un

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00:01:21,120 --> 00:01:27,040
modo directo con cualquier programa, sin mediar explicación pues no se hace necesaria.

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00:01:27,040 --> 00:01:35,960
Esta actividad está encuadrada en el tema 3 de este curso y pretende que el alumnado

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00:01:35,960 --> 00:01:42,680
adquiera el hábito de enfrentarse a cualquier software nuevo con actitud indagatoria, recorriendo

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00:01:42,680 --> 00:01:46,560
la interfaz que tiene delante y analizando sin miedo sus posibilidades.

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00:01:47,560 --> 00:01:50,960
Bueno, no consigo ahora que me conecte la interfaz.

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00:01:50,960 --> 00:01:56,240
Pues bien, este planteamiento que acabo de exponer se mantiene en todas las actividades.

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00:01:56,240 --> 00:02:01,040
Si fuera necesario acompañar de forma más guía del aprendizaje, tanto del grupo como

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00:02:01,040 --> 00:02:06,320
de casos individuales, para estos casos se desarrollan sites concretas en las que se

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00:02:06,320 --> 00:02:11,840
ofrecen a los alumnos ayuda en su tarea, por ejemplo, al final los alumnos saben que siempre

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00:02:11,840 --> 00:02:23,760
van a tener esta ayuda, pincha aquí, pinchamos aquí y se abre un site en el que aparecen

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00:02:23,760 --> 00:02:29,680
perlas de información, es decir, se han seleccionado tutoriales de YouTube exactamente desde el

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00:02:29,680 --> 00:02:41,760
minuto 7 al 8, o por ejemplo aquí a partir del minuto 2.0, pues con esto lo que se pretende

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00:02:41,840 --> 00:02:48,800
es que vemos que se adapta el autoaprendizaje a cada uno de los alumnos.

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00:02:48,800 --> 00:02:54,360
Y bien, el itinerario de acceso ya hemos visto que está dentro de la propietaria de la plataforma

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00:02:54,360 --> 00:02:58,320
Google Classroom en un enlace dentro del documento.