1 00:00:00,000 --> 00:00:04,560 A continuación, presento la evidencia que se corresponde con el apartado 1.2. 2 00:00:04,560 --> 00:00:08,760 Como evidencia, presento los libros o dosieres de música que he creado para los distintos 3 00:00:08,760 --> 00:00:10,400 cursos de educación primaria. 4 00:00:10,400 --> 00:00:14,160 Estos se van a encontrar tanto en la página web del centro como en el aula virtual y en 5 00:00:14,160 --> 00:00:15,160 la mediateca. 6 00:00:15,160 --> 00:00:21,080 Si accedemos desde la página web del centro, dentro del área de música, y aquí vemos 7 00:00:21,080 --> 00:00:26,920 que están colgados los distintos libros de música. 8 00:00:26,920 --> 00:00:31,840 Con todo el tiempo que dispongo, voy a centrar el videotutorial en uno solo de los dosieres. 9 00:00:31,840 --> 00:00:37,880 No obstante, voy a introducir en el porfolio el resto de los enlaces de todo el material 10 00:00:37,880 --> 00:00:41,680 al que hago mención en la reflexión personal. 11 00:00:41,680 --> 00:00:46,680 Comenzaríamos con el Bosque Melodía, donde presento un bosque encantado para contextualizar 12 00:00:46,680 --> 00:00:50,280 el aprendizaje. 13 00:00:50,280 --> 00:00:55,520 Tenemos una secuenciación de los contenidos, estructurados en función de su dificultad 14 00:00:55,520 --> 00:00:56,520 técnica. 15 00:00:57,120 --> 00:01:00,640 Y, a su vez, vertebrados en torno a las cualidades del sonido, que son la duración, la altura, 16 00:01:00,640 --> 00:01:02,640 la intensidad y el timbre. 17 00:01:02,640 --> 00:01:06,360 Comenzaríamos con una evaluación inicial. 18 00:01:06,360 --> 00:01:10,080 Iríamos presentando todas las notas. 19 00:01:10,080 --> 00:01:16,920 Estas son situaciones de aprendizaje que voy presentando en las distintas sesiones de música, 20 00:01:16,920 --> 00:01:24,720 donde encontramos adaptaciones propias de mi asignatura, de las que hablaré posteriormente 21 00:01:24,720 --> 00:01:25,720 en este vídeo. 22 00:01:25,720 --> 00:01:31,640 Y finalizamos con una hoja de pentagramas. 23 00:01:31,640 --> 00:01:36,040 Las adaptaciones propias de asignatura de música para el alumnado con necesidades educativas 24 00:01:36,040 --> 00:01:40,120 son el panel de secuenciación, que es este de aquí, que ayuda al alumnado a estructurar 25 00:01:40,120 --> 00:01:45,080 la sesión temporalmente y anticipar la secuencia de actividades, y los círculos de colores, 26 00:01:45,080 --> 00:01:49,960 que son especialmente útiles para el alumnado con dificultades temporoespaciales, y el Boonwaker 27 00:01:49,960 --> 00:01:53,960 Color Code, donde se asocian las distintas alturas de las notas a un color determinado 28 00:01:54,200 --> 00:01:59,800 y se aplica tanto en la lectoescritura musical como en la práctica instrumental. 29 00:01:59,800 --> 00:02:05,040 Como explico en la reflexión personal, los dosieres de música que he diseñado no son 30 00:02:05,040 --> 00:02:10,720 interactivos, puesto que necesitaban de un soporte que fuera de fácil descarga para 31 00:02:10,720 --> 00:02:13,440 el alumnado desde la página web del centro. 32 00:02:13,440 --> 00:02:18,600 Por tanto, para complementar esta evidencia, he incluido unas cuantas láminas que yo empleo 33 00:02:18,600 --> 00:02:23,720 en el aula de música que desarrollan todo el material de los dosieres, y en estas láminas 34 00:02:23,720 --> 00:02:28,640 sí que se pueden observar adaptaciones digitales de acceso, como puede ser la ampliación de 35 00:02:28,640 --> 00:02:34,320 objetos para el alumnado con discapacidad visual, en este caso vemos cómo las cuerdas 36 00:02:34,320 --> 00:02:39,080 y la boca de la guitarra se puede observar de manera mucho más ampliada, o el audio 37 00:02:39,080 --> 00:02:44,480 de párrafos y etiquetas de las láminas que explico en el aula de música. 38 00:02:44,480 --> 00:02:50,600 Muchas de estas láminas interactivas también las pongo en el aula virtual para que el alumno 39 00:02:50,600 --> 00:02:56,000 pueda hacerlas, algunas son skip room, otras son quit, y otras simplemente son láminas 40 00:02:56,000 --> 00:02:59,400 explicativas para que el alumno trabaje en casa con ellas.