1 00:00:00,000 --> 00:00:03,680 Anteo esta reflexión del modo menos académico y más personal que podía. 2 00:00:03,680 --> 00:00:05,080 ¿Qué es la inclusividad? 3 00:00:05,080 --> 00:00:09,560 Ver, con el corazón y también con la razón, a la persona que tienes delante. 4 00:00:09,560 --> 00:00:14,280 Inclusividad es el concepto al que aspiramos y no es posible sin la accesibilidad. 5 00:00:14,280 --> 00:00:18,800 La educación equitativa ofrece mismas oportunidades para acceder al conocimiento 6 00:00:18,800 --> 00:00:20,800 y desarrollar el potencial máximo. 7 00:00:22,080 --> 00:00:24,320 ¿Qué siento ante la inclusividad? 8 00:00:24,320 --> 00:00:28,800 La exclusión la hemos sufrido y seguramente he ejercido todos en algún momento. 9 00:00:28,960 --> 00:00:32,560 Debe ser muy diferente lo que se siente al ser excluidos 10 00:00:32,560 --> 00:00:36,720 por tener alguna discapacidad o necesidad que no tiene la mayoría. 11 00:00:36,720 --> 00:00:40,680 No excluir no está exento de dificultad. 12 00:00:40,680 --> 00:00:44,480 Voy aprendiendo y me empeño en aplicar herramientas y recursos. 13 00:00:44,480 --> 00:00:46,480 ¿Qué ejemplo doy a mis alumnos? 14 00:00:46,480 --> 00:00:49,880 Les trato igual independientemente de su nacionalidad. 15 00:00:49,880 --> 00:00:53,280 Me intereso por sus aficiones sin diferenciar de género. 16 00:00:53,280 --> 00:00:56,280 Normalizo en qué son diferentes sin exponerlos. 17 00:00:56,360 --> 00:01:00,560 Naturalidad en nuestra comunicación y hacer transversal la netiqueta 18 00:01:00,560 --> 00:01:02,560 a nuestras relaciones en el aula. 19 00:01:03,560 --> 00:01:06,560 ¿Estoy hablando de contenidos digitales? 20 00:01:06,560 --> 00:01:10,840 Recursos clave cotidianos son el traductor, muy útil para alumnos 21 00:01:10,840 --> 00:01:13,840 con dificultades de idioma, chinos en mi centro. 22 00:01:13,840 --> 00:01:17,840 El uso del Zoom, especialmente para alumnos con problemas de visión. 23 00:01:17,840 --> 00:01:22,560 La indicación del lector ante dificultades visuales o de comprensión escrita. 24 00:01:22,840 --> 00:01:25,840 El tipo de letra favorable para disléxicos, etc. 25 00:01:25,840 --> 00:01:30,840 Y no olvidar elogios motivadores y demostrativos de agradecimiento. 26 00:01:30,840 --> 00:01:35,840 Este panel muestra estrategias para favorecer la accesibilidad. 27 00:01:35,840 --> 00:01:38,840 Desde el principio diseñamos contenidos inclusivos, 28 00:01:38,840 --> 00:01:42,840 considerando las necesidades de distintos tipos de usuarios 29 00:01:42,840 --> 00:01:45,840 y asegurando que sean accesibles para todos. 30 00:01:45,840 --> 00:01:49,840 Texto alternativo, alternativas textuales para elementos no textuales 31 00:01:49,840 --> 00:01:51,840 como imágenes gráficos o vídeos. 32 00:01:52,120 --> 00:01:55,120 Da acceso a la información de manera adecuada 33 00:01:55,120 --> 00:01:59,120 a personas con discapacidad visual o dificultades de aprendizaje. 34 00:02:00,120 --> 00:02:04,120 Es fundamental la inclusión de subtítulos en vídeos 35 00:02:04,120 --> 00:02:06,120 y proporcionar transcripciones de audio. 36 00:02:06,120 --> 00:02:09,120 Da acceso a personas con discapacidad auditiva 37 00:02:09,120 --> 00:02:11,120 o los que prefieren leer los contenidos. 38 00:02:11,120 --> 00:02:14,120 Diseño adaptable de contenidos digitales con resoluciones 39 00:02:14,120 --> 00:02:17,120 y configuraciones de contraste adaptables 40 00:02:17,120 --> 00:02:20,120 a dispositivos diferentes y pantallas variadas. 41 00:02:20,400 --> 00:02:22,400 Facilitamos así la visualización. 42 00:02:23,400 --> 00:02:26,400 Vemos uno de los contenidos creados con Excel Learning. 43 00:02:26,400 --> 00:02:30,400 Presenta una estructura muy clara, facilita la navegación 44 00:02:30,400 --> 00:02:34,400 y tiene encabezados, etiquetas, enlaces descriptivos, 45 00:02:34,400 --> 00:02:36,400 ayuda a moverse y comprender la información. 46 00:02:36,400 --> 00:02:39,400 Versiones simplificadas para personas con dificultad de lectura, 47 00:02:39,400 --> 00:02:42,400 comprensión o procesamiento de la información. 48 00:02:42,400 --> 00:02:44,400 Formatos accesibles. 49 00:02:44,400 --> 00:02:48,400 He descrito lo que hago y a mí de mérito me queda mucho por aprender. 50 00:02:48,680 --> 00:02:50,680 Nada sería posible sin formación. 51 00:02:50,680 --> 00:02:53,680 Seguir el modelo DUA interiorizado como arquitecto 52 00:02:53,680 --> 00:02:55,680 implica no quedarse en la teoría 53 00:02:55,680 --> 00:02:58,680 y convertirlo en ejemplo en situaciones reales de aprendizaje.