1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Ola, os vou a enxeñar un proxecto que lleve a cabo para dous alumnos de 1º de primaria

2
00:00:08,000 --> 00:00:13,000
que logo reutilicé con alumnos de 2º de primaria

3
00:00:13,000 --> 00:00:20,000
para ajudarles con a compresión lectora e con la rima.

4
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
Eran uns contenidos que estaban dando en súa aula de referencia

5
00:00:24,000 --> 00:00:30,000
e creí que a mellor forma de enxeñarselos

6
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
era levándolos a cabo en súa aula de referencia.

7
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
Para iso conté con a ayuda da tutora

8
00:00:37,000 --> 00:00:43,000
e decidimos contar un conto que já estaba de por sí con rima

9
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
e facer actividades relacionadas con ese conto.

10
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Desa forma, trabajábamos tamén moito a compresión lectora

11
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
que en 1º de primaria é un contenido fundamental.

12
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Al realizar estas actividades en súa aula de referencia

13
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
decidí facer dous modelos.

14
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Este primer modelo, o de arriba,

15
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
era para os alumnos sen ningún tipo de necesidades

16
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
que podían ir facéndolos de forma autónoma.

17
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
Decidimos que o faceran en parexas

18
00:01:14,000 --> 00:01:19,000
para favorecer que todos os alumnos podían chegar até a meta

19
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
e, además, trabajar un pouco o aprendizaje cooperativo.

20
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Se fijáis, son dous exactamente iguales.

21
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
No 1º, nos íbamos a un vídeo de Youtube

22
00:01:34,000 --> 00:01:38,000
onde contaba o conto

23
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
e se poden penar perfectamente subtítulos,

24
00:01:44,000 --> 00:01:49,000
pero, al ser 1º de primaria, nunca utilizamos os subtítulos

25
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
porque todavía non ten adquirido a lectura.

26
00:01:55,000 --> 00:01:58,000
Unha vez que escuchaban o meu conto,

27
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
o podían reproducir varias veces,

28
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
por iso creíamos que, al final, gravarnos contando o conto

29
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
ia facilitarles o trabajo a eles de forma máis autónoma.

30
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
E, se veis, a segunda folha era para os niños con necesidades

31
00:02:14,000 --> 00:02:17,000
e tiñe exactamente o mesmo, é o mesmo formato,

32
00:02:17,000 --> 00:02:21,000
onde veían que estaban facendo as mesmas actividades

33
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
que o resto dos seus companeros.

34
00:02:23,000 --> 00:02:28,000
No megáfono que veis, se escucha un audio

35
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
onde les explico un pouco en que irán consistir as actividades

36
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
e por que vamos a facer isto.

37
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
No número 1, igual, sale o mesmo vídeo,

38
00:02:39,000 --> 00:02:43,000
entón, ao final, eles o veían de forma igual.

39
00:02:43,000 --> 00:02:47,000
No número 2, tanto o de arriba como o de abaixo,

40
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
te leva a un cajú.

41
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Os dois exactamente iguales,

42
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
o que pasa é que é un pouco máis adaptado

43
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
con o nivel das imágenes.

44
00:02:57,000 --> 00:03:00,000
O número 3 te leva a un genial

45
00:03:00,000 --> 00:03:06,000
e, no PDF, na primeira folha,

46
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
te leva a unha de sete diferencias,

47
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
que é este, unha de sete diferencias,

48
00:03:15,000 --> 00:03:20,000
e o segundo te leva a segunda folha,

49
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
que é para os alunos com necesidades,

50
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
só con cinco diferencias.

51
00:03:25,000 --> 00:03:29,000
No cuarto te leva a un live worksheet,

52
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
onde desta forma, cando chegaban ao final,

53
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
para chegar á meta,

54
00:03:35,000 --> 00:03:39,000
podíamos observar se habían compreendido o conto

55
00:03:39,000 --> 00:03:44,000
e era unha forma un pouco de evaluarles.

56
00:03:45,000 --> 00:03:49,000
Se tenían máis dúzas e querían ver o conto outra vez contado,

57
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
podían volver á pista número 1,

58
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
onde estaba eu contándoles o conto,

59
00:03:53,000 --> 00:03:56,000
ou darle aquí á SOS

60
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
e le levaba a outro vídeo de YouTube contado por outra persoa.

61
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
Desta forma, tanto os alunos con necesidades

62
00:04:07,000 --> 00:04:11,000
como os alunos do aula de referencia

63
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
podían facer a mesma actividade

64
00:04:13,000 --> 00:04:17,000
e crear unha inclusión totalmente adequada.

65
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Moitas gracias por me escuchar.