1 00:00:01,010 --> 00:00:14,750 Hola, muy buenas. Soy Álvaro Ledrado Ramírez y estoy realizando el vídeo relacionado con la actividad 6 del curso de acreditación de certificación digital docente para el nivel A2. 2 00:00:15,929 --> 00:00:28,269 En este vídeo se nos podía hacer un breve resumen sobre las actividades 3, 4 y 5, las anteriores a la actividad 6, explicando brevemente lo que hemos hecho. Así que vamos con ello. 3 00:00:28,269 --> 00:00:35,030 Voy a empezar por la actividad 3, la del área de enseñanza y aprendizaje, donde se nos pedía realizar una situación de aprendizaje 4 00:00:35,030 --> 00:00:43,750 y subirla, tanto una plantilla de la propia situación de aprendizaje que hemos realizado, como una infografía donde se explicara. 5 00:00:45,009 --> 00:00:54,969 Entonces, si nos metemos en mi aula virtual, encontraremos en el área 3 dos archivos PDF con la correspondiente plantilla e infografía. 6 00:00:54,969 --> 00:01:08,430 La plantilla, he utilizado la que me ha proporcionado desde el propio curso, he llevado a cabo, bueno, y es esta situación de aprendizaje en la que se van a basar tanto la actividad del tema 3 como la del tema 4 como la del tema 5. 7 00:01:09,129 --> 00:01:18,730 Es una situación de aprendizaje relacionada con la asignatura de anatomía aplicada para primero de bachillerato correspondiente al tema del sistema cardiorrespiratorio, 8 00:01:18,730 --> 00:01:24,549 ya que lo que propone esta situación de aprendizaje, y ya entro a detallar con ello la justificación inicial, 9 00:01:25,189 --> 00:01:36,209 es realizar una serie de disecciones para poder comprobar en situ, en vivo, cómo es el sistema cardiorrespiratorio. 10 00:01:36,829 --> 00:01:44,989 En la justificación inicial, en valga la redundancia, se justifica el por qué llevar a cabo una serie de disecciones en la asignatura de anatomía 11 00:01:44,989 --> 00:01:53,609 es una buena idea ya que con ellas el alumnado se ve favorecido ya que entra, puede comprobar mucho más en detalle 12 00:01:53,609 --> 00:01:58,409 aquello que está estudiando en los libros y presentaciones lo ve en vivo. 13 00:02:00,750 --> 00:02:08,310 Entonces, relacionado con eso ya entraríamos en la segunda parte de la plantilla que sería las competencias específicas y saberes básicos y contenidos 14 00:02:08,310 --> 00:02:15,490 y dejar claro que tanto las competencias específicas como los saberes básicos y contenidos son aquellos que se llevan a cabo en las programaciones, 15 00:02:15,490 --> 00:02:23,710 como por ejemplo las competencias específicas, son aquellos que se pueden encontrar en el decreto 64 del 2022 del 20 de julio de la Comunidad de Madrid, 16 00:02:24,090 --> 00:02:27,849 que están basadas para la orientación y el currículo de bachillerato. 17 00:02:28,550 --> 00:02:34,849 Aquí se han recogido las competencias específicas que se creen más oportunas para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, 18 00:02:34,849 --> 00:02:40,750 así como los saberes básicos y contenidos que se han recogido básicamente todos aquellos de la unidad 5 19 00:02:40,750 --> 00:02:44,430 que es la unidad 5 del tema de la anatomía aplicada en primer bachillerato 20 00:02:44,430 --> 00:02:49,490 que es la que se corresponde con el sistema cardiopulmonar o cardiorespiratorio 21 00:02:49,490 --> 00:02:57,509 ya que se considera que para llevar a cabo una disección y comprobar todos los componentes 22 00:02:57,509 --> 00:03:03,150 que forman el sistema cardiorespiratorio hay que tener unas nociones 23 00:03:03,150 --> 00:03:10,449 iba a decir básicas, pero como mínimo fundamentales, de dónde está situada cada componente. 24 00:03:11,129 --> 00:03:22,650 Los criterios de evaluación aquí recogidos, bueno, pues básicamente se resumen en poder describir y desarrollar y ubicar de forma correcta 25 00:03:22,650 --> 00:03:38,729 donde están los pertinentes componentes de este sistema cardio-respiratorio, así como poder realizar los cuestionarios que se van a realizar al final de la situación de aprendizaje. 26 00:03:38,729 --> 00:04:06,110 La metodología principal que se lleva a cabo, bueno, pues se divide en tres puntos, preparación, desarrollo y evaluación. La preparación es un breve resumen de lo que se va a llevar a cabo posteriormente, donde nos cuentan que se van a realizar 16 sesiones para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, donde las vamos a dividir en seis sesiones para el corazón en formato, seis sesiones lectivas, teóricas lectivas que vendrían a ser para explicar 27 00:04:08,729 --> 00:04:25,470 Toda aquella parte teórica correspondiente al corazón y dos sesiones de laboratorio, dos sesiones experimentales donde se van a realizar la propia disección del corazón, así como la resolución de dudas en laboratorio y la realización de los cuestionarios propiamente indicados anteriormente. 28 00:04:25,470 --> 00:04:52,129 Una vez realizado la parte correspondiente al corazón, entraríamos ya en detalle con la de los pulmones, que vendrían a ser otras seis sesiones lectivas, otras seis sesiones teóricas, para poder explicar todo aquello correspondiente a la teoría de los pulmones, de la parte respiratoria, y otras dos sesiones de laboratorio experimental para poder realizar la disección de los pulmones, 29 00:04:52,129 --> 00:04:58,689 así como las pertinentes dudas y cuestionarios que son correspondientes a los pulmones. 30 00:04:59,509 --> 00:05:04,050 En cuanto al desarrollo, bueno, pues nos cuenta que vamos a tener que trabajar en grupos pequeños de 3-4 alumnos 31 00:05:04,050 --> 00:05:14,810 para poder trabajar de forma correcta en el laboratorio de anatomía, así como que te verán traer su material correspondiente, 32 00:05:14,810 --> 00:05:28,009 Es decir, el material correspondiente que sería el sistema cardiorrespiratorio, bien de corazón pulmón, de vaca o si no algo sucedáneo como podría ser el de un cordero. 33 00:05:28,009 --> 00:05:55,910 Para llevar a cabo esta disección tendríamos que tener preparado el material, así como saber identificar las estructuras con las que vamos a trabajar, saber los cortes que para eso van a tener al docente colaborando o supervisando en la situación de aprendizaje, un análisis y discusión de los resultados o de lo que se ha llevado a cabo y, por último, una reflexión y síntesis de lo que se ha realizado. 34 00:05:55,910 --> 00:06:08,629 Y para poder evaluar, pues bueno, se evaluará tanto los cuestionarios que hemos mencionado anteriormente, que se tienen que realizar con cada una de las disecciones, como el trabajo que han desempeñado en el laboratorio a la hora de llevar a cabo las disecciones. 35 00:06:08,629 --> 00:06:18,750 Este material que se acaba de mostrar aquí es la plantilla que nos han dado pero en PDF, en formato PDF 36 00:06:18,750 --> 00:06:25,329 y la infografía que voy a mostrar a continuación es una infografía realizada por mí en la plataforma Canva 37 00:06:25,329 --> 00:06:27,269 también en formato PDF 38 00:06:27,269 --> 00:06:33,589 Bueno, en esta infografía simplemente se muestra de forma resumida una introducción de lo que vamos a hacer 39 00:06:33,589 --> 00:06:45,990 que es simplemente mencionar que se va a llevar a cabo una disección del sistema cardiorrespiratorio, los objetivos que se pretenden conseguir con esta situación de aprendizaje basada en las disecciones, 40 00:06:46,850 --> 00:07:01,250 cómo se van a organizar, cómo se van a llevar a cabo esta situación de aprendizaje, una temporalización donde nos cuentan las sesiones que vamos a necesitar y emplear para poder llevar a cabo esta situación de aprendizaje 41 00:07:01,250 --> 00:07:05,050 y cómo se va a evaluar mediante los cuestionarios pertinentes. 42 00:07:06,170 --> 00:07:12,769 Hasta aquí habríamos visto lo que sería el área 3 de esta actividad. 43 00:07:14,230 --> 00:07:17,769 Pasaríamos al área 4, que sería el área de evaluación y retroalimentación, 44 00:07:17,889 --> 00:07:21,509 donde se nos pedía realizar un cuaderno del profesor. 45 00:07:22,170 --> 00:07:24,730 Nos daban dos opciones, hacerlo en raíces o en el aula virtual. 46 00:07:24,730 --> 00:07:26,149 Yo lo he hecho en la propia aula virtual. 47 00:07:26,149 --> 00:07:46,069 Y aquí, bueno, pues veríamos que se nos pedía realizar una serie de pautas con una serie de, bueno, el cuaderno del profesor, dividirlo en tres secciones para las tres evaluaciones con sus correspondientes ponderaciones y con sus correspondientes medias. 48 00:07:46,069 --> 00:07:51,870 y en cada una de las evaluaciones se nos pedía realizar una serie de actividades 49 00:07:51,870 --> 00:07:56,829 para poderlas evaluar, esas evaluaciones. 50 00:07:57,569 --> 00:08:02,389 Si volvemos al área 4, vemos que están aquí, serían dos actividades H5P 51 00:08:02,389 --> 00:08:05,350 para la evaluación 1 y para la evaluación 2. 52 00:08:05,350 --> 00:08:11,129 La primera sería un verdadero y falso y la segunda sería una actividad de rellenar huecos 53 00:08:11,129 --> 00:08:39,570 Y para la evaluación 3, la última, tendríamos que hacer una evaluación final que vendría a ser un cuestionario de elección múltiple. Si pinchamos en las evaluaciones, vamos a ver que podemos realizarlas. En la evaluación 1 vemos que dice que nos pone lo que he mencionado antes, una pregunta de verdadero o falso. El corazón humano tiene tres ventrículos. Esta afirmación es falsa, por lo tanto, si pinchamos en falso, nos indica que la hemos hecho de forma correcta. El alumno puede avanzar. 54 00:08:39,570 --> 00:08:44,690 La evaluación 2 nos dice que tenemos que rellenar con las palabras que nos faltan 55 00:08:44,690 --> 00:08:47,029 Los pulmones están rodeados de una membrana denominada 56 00:08:47,029 --> 00:08:49,210 Aquí tendríamos que poner la palabra correcta 57 00:08:49,210 --> 00:08:51,789 Y si el alumno, por lo que sea, tiene dudas 58 00:08:51,789 --> 00:08:54,330 Puede pinchar en la pista que se le ha proporcionado 59 00:08:54,330 --> 00:08:57,029 Que nos dice que la pleuresía afecta a esta capa 60 00:08:57,029 --> 00:08:58,610 Bueno, pues es una pista que nos ayuda mucho 61 00:08:58,610 --> 00:09:04,710 Porque sabemos que sería la palabra pleura 62 00:09:04,710 --> 00:09:06,450 No, sería pleura 63 00:09:07,429 --> 00:09:13,250 Si comprobamos, vemos que es correcta y podemos seguir realizándolo. 64 00:09:14,370 --> 00:09:23,710 En cuanto a la actividad final, aquí se ve que hemos realizado posteriormente una prueba para comprobar que todo funcionaba bien. 65 00:09:24,009 --> 00:09:25,710 Vamos a realizar ahora otro intento. 66 00:09:26,909 --> 00:09:31,789 Y lo que he mencionado anteriormente, tenemos un cuestionario con elección múltiple, que van a ser cuatro preguntas, lo que se nos pedía. 67 00:09:31,789 --> 00:09:49,909 En el corazón podemos encontrar cuántas aurículas. Encontraríamos dos aurículas. En el corazón podemos encontrar cuántos ventrículos. Nuevamente sería dos. La capa que rodea los pulmones se denomina pleura. 68 00:09:49,909 --> 00:09:59,389 y en el interior de los pulmones podemos encontrar, sería bronquios, pero vamos a marcar neuronas para tener una opción errónea 69 00:09:59,389 --> 00:10:05,649 y comprobar así cómo se vería un resultado erróneo en el alumnado, cuando el alumnado lo va a realizar. 70 00:10:06,250 --> 00:10:11,269 Le damos a terminar intento, aquí vemos que nos ha guardado todas las respuestas y le damos a enviar todo y terminar. 71 00:10:11,750 --> 00:10:17,330 Volvemos a confirmar que lo hemos terminado y lo enviamos y aquí comprobamos que las respuestas que estaban correctas 72 00:10:17,330 --> 00:10:27,549 nos las marca como correctas. Y la respuesta que es incorrecta, que habíamos dicho que eran los bronquios, nos la marca como incorrecta y aquí nos dice que es una respuesta incorrecta, 73 00:10:27,610 --> 00:10:38,649 que la respuesta correcta sería la de bronquios. Hasta aquí sería la actividad 4 correspondiente a la propia área 4 y ya tendríamos únicamente la última actividad que sería la del área 5, 74 00:10:38,649 --> 00:10:47,029 la del empoderamiento del alumnado, donde se nos pedía realizar una especie de actividades 75 00:10:47,029 --> 00:10:49,370 con distintos ritmos de aprendizaje para el alumnado. 76 00:10:50,429 --> 00:10:54,490 Cabe destacar que esta actividad está realizada con la herramienta Canva 77 00:10:54,490 --> 00:11:02,370 y que todo lo que se va a mostrar a partir de ahora está realizado por mí en la propia herramienta de Canva 78 00:11:02,370 --> 00:11:06,730 o en la de Geniali que también hemos utilizado, bueno, he utilizado, 79 00:11:06,730 --> 00:11:11,210 a excepción de la actividad 1 que es un vídeo de YouTube 80 00:11:11,210 --> 00:11:15,330 que les digo a los alumnos que para poder realizar esta actividad 81 00:11:15,330 --> 00:11:17,190 tienen que ver previamente este vídeo 82 00:11:17,190 --> 00:11:21,389 entonces el alumno pincharía en este PDF 83 00:11:21,389 --> 00:11:28,009 y tendría que ir pinchando cada una de las palabras que está subrayada 84 00:11:28,009 --> 00:11:31,610 si pinchan instrucciones nos llevaría al portal de EducaMadrid 85 00:11:31,610 --> 00:11:42,710 donde nos iba a mostrar esta imagen donde explica cuáles son las pautas que tiene que seguir para sacar adelante el espacio de actividades. 86 00:11:44,269 --> 00:11:47,710 Si volvemos previamente aquí, ya podríamos ir a la actividad 1. 87 00:11:47,870 --> 00:11:49,470 Bueno, no hace falta pincharnos. 88 00:11:49,649 --> 00:11:51,830 Digo, ya podemos ir, pero vamos, que es por seguir un orden. 89 00:11:51,950 --> 00:11:54,870 Pero si el alumno quiere pinchar aquí directamente, puede hacerlo. 90 00:11:54,970 --> 00:11:58,610 Lo que pasa es que tiene que realizar todas las actividades para poderlo hacer de forma correcta. 91 00:11:58,610 --> 00:12:05,090 correcta. Pero podemos pinchar en la actividad 1, vamos a pinchar así para no perder nada, 92 00:12:06,789 --> 00:12:14,250 y veríamos un vídeo donde nos saltamos la publicidad y aquí tendríamos un vídeo donde 93 00:12:14,250 --> 00:12:18,809 nos contarían cómo funciona el sistema circulatorio correspondiente a la parte del 94 00:12:18,809 --> 00:12:26,570 cardíaco. Pues eso, nos estarían narrando cómo funcionaría el sistema cardíaco. Esta sería la 95 00:12:26,570 --> 00:12:32,029 actividad 1 que tendrían que ver ese vídeo. Si pasamos a la actividad 2, el alumnado tendría 96 00:12:32,029 --> 00:12:38,470 que ver esta imagen y contestar a estas preguntas que tienen aquí, ¿de acuerdo? Para poder 97 00:12:38,470 --> 00:12:44,629 pasar de forma correcta a la actividad 2. Si vamos a la actividad 3, el alumno tendría 98 00:12:44,629 --> 00:12:50,529 esta otra actividad donde se nos muestra un corazón y una serie de partes, de secciones 99 00:12:50,529 --> 00:12:54,950 que están señaladas, indicadas con flechas. 100 00:12:55,490 --> 00:12:58,470 Para poder pasar esta actividad de forma correcta, 101 00:12:58,629 --> 00:13:01,990 tendría que los lugares marcados, señalados con flechas, 102 00:13:02,330 --> 00:13:05,470 tendría que dar el nombre de la ubicación concreta del corazón que es. 103 00:13:06,570 --> 00:13:09,129 Si pasamos a la actividad, bueno, antes de pasar a la actividad 4, 104 00:13:09,370 --> 00:13:11,450 hasta aquí, que serían las partes más obligatorias, 105 00:13:11,529 --> 00:13:13,590 más obligatorias, no, obligatorias de realizar, 106 00:13:14,370 --> 00:13:16,690 antes de realizar la actividad 4 y la actividad final, 107 00:13:16,690 --> 00:13:40,450 El alumno tiene la opción de pasar a una parte de, por así decirlo, de recordatorio, donde tendría la parte de cardíaco y la parte del respiratorio en una serie de infografías de Geniali para poder trabajarlas, tanto en el respiratorio como en los pulmones, ambas realizadas por mí. 108 00:13:40,450 --> 00:13:49,450 Entonces, para poder llevar a cabo, bueno, pues para poder llevar a cabo no, esto simplemente es a modo de recordatorio, ¿vale? 109 00:13:49,450 --> 00:13:56,450 Una pildorita de recordatorio de cómo funciona cada una de las partes, ¿vale? 110 00:13:57,009 --> 00:14:02,450 Si pincha aquí ya va transcurriendo las diversas partes, etcétera, etcétera, etcétera 111 00:14:02,450 --> 00:14:12,409 Bien, una vez se ha realizado la actividad 3 de forma correcta, si quiere puede pasar a repostaje, si no puede ir directamente a la actividad 4. 112 00:14:12,490 --> 00:14:22,570 La actividad 4 viene a ser una nueva imagen donde ya tiene un nivel más considerado cuanto a la realización de actividades, 113 00:14:22,750 --> 00:14:29,509 donde simplemente tiene que describir detalladamente el camino de una molécula de oxígeno desde que entra al pulmón hasta que llega a una célula cualquiera del cuerpo. 114 00:14:29,509 --> 00:14:33,929 Pues eso, tendría que indicar todo el recorrido 115 00:14:33,929 --> 00:14:36,649 Indicando detalladamente en qué zonas va pasando 116 00:14:36,649 --> 00:14:38,149 Con su nombre correspondiente 117 00:14:38,149 --> 00:14:42,389 Y ya por último pasaríamos a la actividad final 118 00:14:42,389 --> 00:14:44,429 Que la actividad final sería 119 00:14:44,429 --> 00:14:47,789 Bueno, aquí está la prueba que he hecho antes 120 00:14:47,789 --> 00:14:56,110 Sería un test de la plataforma Quisis 121 00:14:56,110 --> 00:14:59,789 donde, bueno, vamos a poner primeramente el nombre 122 00:14:59,789 --> 00:15:07,259 porque no le apetece guardar mi nombre, por lo que sea 123 00:15:07,259 --> 00:15:09,440 le damos a volver a intentar 124 00:15:09,440 --> 00:15:13,279 y entonces aquí saldría, bueno, lo que proporciona la plataforma Quisis 125 00:15:13,279 --> 00:15:15,360 que sale una serie de comodines, ¿vale? 126 00:15:16,120 --> 00:15:20,679 para darle un poco de ayuda como el programa de Quien Quiere Ser Millonario 127 00:15:20,679 --> 00:15:23,279 entonces le damos a empezar 128 00:15:23,279 --> 00:15:25,340 y empezaría lo que viene siendo el test 129 00:15:25,340 --> 00:15:27,879 nos sale la primera pregunta 130 00:15:27,879 --> 00:15:29,419 las válvulas semilinares son 131 00:15:29,419 --> 00:15:31,879 tenemos tres opciones, la sigmoidea órtica 132 00:15:31,879 --> 00:15:34,159 y la sigmoidea pulmonar, la sigmoidea órtica 133 00:15:34,159 --> 00:15:36,080 y la válvula tricúspide, la válvula mitral 134 00:15:36,080 --> 00:15:37,580 y la válvula tricúspide 135 00:15:37,580 --> 00:15:40,120 bueno, vamos a marcar una cualquiera, por ejemplo esta 136 00:15:40,120 --> 00:15:42,220 nos sale que es errónea 137 00:15:42,220 --> 00:15:43,779 por lo tanto el alumno nos sumaría 138 00:15:43,779 --> 00:15:44,799 y pasaría 139 00:15:44,799 --> 00:15:47,759 bueno, aquí un pequeño meme 140 00:15:47,759 --> 00:15:50,059 para animar al alumno 141 00:15:50,059 --> 00:15:51,700 pasaríamos a la segunda pregunta 142 00:15:51,700 --> 00:15:53,440 ¿qué tienen las venas? ¿qué no tienen las arterias? 143 00:15:53,440 --> 00:16:11,759 Bueno, pues ahora vamos ya a una respuesta correcta que nos tienen, que es la túnica interna, capas, túnica adventicia, válvulas. Serían las válvulas, ¿vale? Y aquí, pues bueno, sale una racha que tiene, se suma una serie de puntos que han salido aquí abajo, pasaríamos a una posición correspondiente a lo que tenemos aquí, etcétera, etcétera, etcétera. 144 00:16:11,759 --> 00:16:14,740 esto lo voy a cerrar para que nos siga contando 145 00:16:14,740 --> 00:16:16,179 el tiempo ni sonando 146 00:16:16,179 --> 00:16:17,820 y hasta aquí sería 147 00:16:17,820 --> 00:16:20,440 lo que vendría siendo el espacio de actividades 148 00:16:20,440 --> 00:16:22,200 con distintos ritmos de aprendizaje 149 00:16:22,200 --> 00:16:23,980 para el alumnado 150 00:16:23,980 --> 00:16:25,740 que vendría a ser la actividad 151 00:16:25,740 --> 00:16:28,620 5 de su correspondiente área 152 00:16:28,620 --> 00:16:30,879 y ya hemos visto 153 00:16:30,879 --> 00:16:32,860 todas las actividades que nos ha mandado 154 00:16:32,860 --> 00:16:34,700 realizar para este curso de acreditación A2 155 00:16:34,700 --> 00:16:36,539 y por lo tanto 156 00:16:36,539 --> 00:16:37,879 aquí finaliza el vídeo 157 00:16:37,879 --> 00:16:40,879 así que eso es lo que os puedo contar 158 00:16:40,879 --> 00:16:41,840 Un saludo.