1 00:00:01,520 --> 00:00:10,460 A continuación, les vamos a presentar el proyecto que hemos seguido desde la sede este con el hilo conductor de este año 2024-2025, que es Bestias y Humanos. 2 00:00:13,080 --> 00:00:20,260 La ubicación de la sede este es en el Instituto Antonio Machado, que está situado en la calle Adalpardo número 2, en Alcalá de Henares. 3 00:00:20,780 --> 00:00:25,760 En la sede contamos con 481 alumnos y alumnas distribuidos en 30 grupos. 4 00:00:25,760 --> 00:00:46,579 Hay 30 profesores colaboradores que se distribuyen 15 en el tramo 1 de primaria y otros 15 en el tramo 2 de secundaria y bachillerato, con perfiles variados, puesto que tenemos trabajando con nosotros profesorado de primaria y secundaria, orientadores, profesores de universidad, asesores y profesionales de diferentes ámbitos de trabajo. 5 00:00:46,579 --> 00:00:54,450 El equipo de coordinación de la sede este está compuesto por dos coordinadoras 6 00:00:54,450 --> 00:00:59,649 Mi nombre es Sara Ramírez Perea y coordino el tramo 1, que serían los grupos del 1 al 15 7 00:00:59,649 --> 00:01:05,349 Mi compañera es Yolanda Deuña y coordina el tramo 2, que sería de los grupos del 16 al 30 8 00:01:05,349 --> 00:01:12,689 Las sesiones se desarrollan 16 sábados entre los meses de octubre y mayo 9 00:01:12,689 --> 00:01:19,189 normalmente dos sábados al mes, exceptuando algún mes que haya alguna fiesta y tengamos que reubicar. 10 00:01:20,109 --> 00:01:27,909 Se trabaja en cuatro ámbitos diferentes, en el ámbito científico-tecnológico, humanístico-literario, habilidades sociales y artístico. 11 00:01:29,409 --> 00:01:34,370 Entre las distintas sesiones tenemos fechas que son especiales. 12 00:01:34,510 --> 00:01:39,730 Entre ellas destacaría las visitas a lugares de interés, como son museos, exposiciones u organismos. 13 00:01:40,150 --> 00:01:46,810 También realizamos gincanas con actividades destinadas a alcanzar un logro colaborativo, así como la visita de expertos a la sede. 14 00:01:47,510 --> 00:01:57,890 También tenemos en dos fechas señaladas la jornada con familias. En la primera y última sesión siempre acuden a la sede este para informarse sobre el comienzo del curso escolar y sobre el cierre del mismo. 15 00:01:58,250 --> 00:02:02,750 Además de una jornada formativa para familias que se desarrolla siempre en los meses de enero o febrero. 16 00:02:02,750 --> 00:02:08,430 Dentro de las sesiones especiales que se realizan en el curso 17 00:02:08,430 --> 00:02:11,009 hemos realizado una el día 19 de octubre 18 00:02:11,009 --> 00:02:14,210 contando con la presencia de una experta para hacer motivación 19 00:02:14,210 --> 00:02:17,530 sobre el tema del proyecto anual Bestias y Humanos 20 00:02:17,530 --> 00:02:21,949 El día 26 de octubre los grupos realizaron actividades de habilidades sociales 21 00:02:21,949 --> 00:02:25,389 con duración de una hora con cada profesor del equipo 22 00:02:25,389 --> 00:02:28,289 y por último en la sesión del 14 de diciembre 23 00:02:28,289 --> 00:02:31,909 hicieron talleres preparados por expertos 24 00:02:32,750 --> 00:02:45,000 Como ven, nuestra metodología siempre es activa y variada. Tratamos de favorecer en todo momento el trabajo cooperativo y la capacidad de pensamiento divergente, crítica y creativa que caracteriza a nuestros alumnos. 25 00:02:48,120 --> 00:03:03,840 En la sede este tenemos la tradición de realizar en la última sesión de diciembre, que en este caso fue el sábado 14, una sesión de expertos. Por lo tanto, todos los grupos de alumnos, tanto de primaria como de secundaria, recibieron la visita de dos expertos que realizaron dos talleres diferentes, cada uno de hora y media de duración. 26 00:03:04,379 --> 00:03:08,659 Aquí tenéis la tabla donde se muestra qué grupos estuvieron con qué experto y qué taller hicieron. 27 00:03:08,659 --> 00:03:12,620 En la siguiente diapositiva vamos a ver unas fotos donde podemos ejemplificar los talleres. 28 00:03:15,819 --> 00:03:21,120 En estas diapositivas vemos las imágenes correspondientes a los alumnos de los grupos G1, G2 y G3. 29 00:03:23,099 --> 00:03:27,080 Como vemos en las imágenes, cada grupo realiza el taller con dos expertos distintos. 30 00:03:27,580 --> 00:03:30,340 Se trata siempre de que sean de ámbitos que no sean iguales. 31 00:03:30,439 --> 00:03:35,120 Por lo tanto, el primer taller, hologramas bestiales, estaría enlazado con el ámbito científico-tecnológico 32 00:03:35,120 --> 00:03:38,139 y el segundo de refranero animal con el ámbito humanístico-literario. 33 00:03:38,960 --> 00:03:45,990 Para los alumnos de sexto de primaria les lanzamos el reto de comenzar a utilizar y aprender de la inteligencia artificial. 34 00:03:48,229 --> 00:03:53,729 Para los grupos de quinto de primaria, entre los talleres de expertos, se desarrolló uno centrado en las constelaciones. 35 00:03:56,849 --> 00:04:00,849 Como hemos detallado antes, cada grupo realiza una visita fuera de la sede. 36 00:04:01,030 --> 00:04:03,349 Aquí mostramos las visitas del curso 25-26. 37 00:04:03,349 --> 00:04:15,689 Los grupos de secundaria han realizado con expertos los talleres que se detallan a continuación. Cada grupo hace dos talleres de hora y media de distintos ámbitos. 38 00:04:17,329 --> 00:04:23,949 Estas son algunas de las fotos de los talleres que han realizado los grupos de primero y segundo de la ESO. 39 00:04:26,209 --> 00:04:32,230 Aquí se detallan los expertos que tuvieron los grupos de los más mayores, cuarto de la ESO y bachillerato. 40 00:04:33,350 --> 00:04:44,790 En las fotos podemos observar al alumnado de tercero a segundo de bachillerato realizando las sesiones con los expertos de temáticas variadas y diferentes ámbitos. 41 00:04:47,170 --> 00:04:50,990 Las salidas del tramo 2 se realizaron en el segundo trimestre. 42 00:04:51,310 --> 00:04:55,449 Once grupos fueron a un ciclo de cine mudo con música en directo y un debate posterior. 43 00:04:55,449 --> 00:05:04,189 Los de segundo de bachillerato fueron al ICMAT para realizar distintos talleres relacionados con investigaciones actuales de física y matemáticas. 44 00:05:05,509 --> 00:05:10,800 En el tramo 1 tenemos tres equipos de trabajo claramente diferenciados. 45 00:05:10,980 --> 00:05:19,000 El primer equipo está compuesto por cuatro profesoras colaboradoras que son las encargadas de los grupos del 1 al 4, con alumnos correspondientes a primero o segundo de primaria. 46 00:05:19,379 --> 00:05:25,879 El segundo grupo de trabajo sería un grupo compuesto por cinco profesores encargados de tercero y cuarto de primaria. 47 00:05:25,879 --> 00:05:29,519 Y el último grupo de trabajo son seis profesores que se encargan de quinto y sexto. 48 00:05:32,339 --> 00:05:36,680 En las siguientes tres diapositivas se muestran las rotaciones que realizamos en el tramo 1. 49 00:05:36,860 --> 00:05:39,500 Voy a explicar la primera diapositiva ya que el resto son iguales. 50 00:05:39,639 --> 00:05:43,160 Como ven, la primera profesora empieza en su grupo de referencia, que es el grupo 1, 51 00:05:43,259 --> 00:05:49,339 y realiza las dos programaciones de dos ámbitos distintos durante cuatro sábados hasta completar los cuatro grupos. 52 00:05:50,680 --> 00:06:09,759 A modo resumen, hemos recogido aquí los títulos de todas las programaciones que han realizado nuestros grupos 53 00:06:09,759 --> 00:06:16,000 del G1 al G4, que son alumnos de primero y segundo de primaria. Como ven, hay 6 de humanístico-literario, 54 00:06:16,160 --> 00:06:20,980 8 de científico-tecnológico, 6 de artístico y 6 de habilidades sociales. El motivo por el que hay 55 00:06:20,980 --> 00:06:25,199 dos programaciones más es porque en el ámbito científico distinguimos entre cuando utilizan 56 00:06:25,199 --> 00:06:31,540 tecnología y hacen experimentos científicos en laboratorio. A modo de ejemplo, voy a explicar 57 00:06:31,540 --> 00:06:36,759 una de las actividades, que fue Guardianes Robóticos. En esta ocasión hicimos una programación 58 00:06:36,759 --> 00:06:41,259 destinada a entender qué es un algoritmo y cómo se programan los robots, utilizando para ello 59 00:06:41,259 --> 00:06:48,279 simplemente vasos de cartón antes de comenzar una programación en Scrap Junior. A continuación les 60 00:06:48,279 --> 00:06:53,779 mostramos una actividad de cada ámbito de trabajo y grupo para que les sirva de muestrario de las 61 00:06:53,779 --> 00:07:26,139 actividades que se han realizado en el PEAC este curso. Ahora nos encontramos en el segundo grupo 62 00:07:26,139 --> 00:07:31,019 de trabajo del tramo 1, es decir, los alumnos de tercero y cuarto de primaria. En la tabla de la 63 00:07:31,019 --> 00:07:35,779 izquierda tenemos las programaciones y el ámbito de cada programación. Como ven, realizan cuatro 64 00:07:35,779 --> 00:07:39,980 programaciones del ámbito humanístico-literario, seis de habilidades sociales, siete de científico 65 00:07:39,980 --> 00:07:44,759 tecnológico y cuatro del artístico. En el caso de científico tecnológico ocurre lo mismo que en el 66 00:07:44,759 --> 00:07:49,639 primer grupo del tramo 1. Hay actividades que son del ámbito científico porque van al laboratorio 67 00:07:49,639 --> 00:07:54,519 y usan el microscopio y otras del ámbito más tecnológico porque utilizan ordenadores y tablets 68 00:07:54,519 --> 00:08:00,600 para programar. Las siguientes diapositivas muestran algunos talleres que han realizado 69 00:08:00,600 --> 00:08:04,040 los alumnos de tercero y cuarto de primaria. Por ejemplo, en esta primera han programado 70 00:08:04,040 --> 00:08:21,459 en Scratch la aventura de los cuatro fantásticos. Nos encontramos ahora en el último grupo 71 00:08:21,459 --> 00:08:25,379 de trabajo del tramo 1, es decir, los talleres que han realizado los alumnos de quinto y 72 00:08:25,379 --> 00:08:29,100 sexto de primaria. Como es un grupo de seis profesores, han rotado por los seis grupos. 73 00:08:29,639 --> 00:08:33,740 A la izquierda tienen la tabla donde se ven los títulos y los ámbitos de cada programación. 74 00:08:34,200 --> 00:08:38,039 Han realizado seis de humanístico-literario, seis de científico-tecnológico, en este 75 00:08:38,039 --> 00:08:45,899 caso, 9 de artístico y 8 de habilidades sociales. A continuación se muestran algunas imágenes y 76 00:08:45,899 --> 00:08:49,860 descripciones de los talleres realizados por los alumnos de quinto y sexto, como este donde 77 00:08:49,860 --> 00:09:07,740 descubrieron la huella evolutiva. Este año los alumnos de sexto de primaria realizan un proyecto 78 00:09:07,740 --> 00:09:13,139 de emprendimiento social, cuyo tema será la ecoviabilidad. Para ello hemos destinado tres 79 00:09:13,139 --> 00:09:18,220 sábados, el primero el 22 de marzo, 5 de abril y 10 de mayo, para realizar primero un taller de 80 00:09:18,220 --> 00:09:23,639 experto con reciclaje de telas. Después van a realizar un póster científico donde van a resumir 81 00:09:23,639 --> 00:09:28,860 varias propuestas para trabajar la ecovibilidad desde casa, su centro educativo y su comunidad. 82 00:09:29,320 --> 00:09:34,100 Y por último, realizaremos una actividad donde nos uniremos a la sede norte en el huerto de Ivicálvaro. 83 00:09:36,039 --> 00:09:41,720 Las rotaciones en el tramo 2 de secundaria y bachillerato se disponen con los profesores 84 00:09:41,720 --> 00:09:46,500 agrupados en tríos que trabajan con los tres grupos del mismo nivel. Repiten la programación 85 00:09:46,500 --> 00:09:51,299 con los tres grupos en programaciones de hora y media, donde cada profesor trabaja dos ámbitos 86 00:09:51,299 --> 00:09:56,220 diferentes. En el mes de abril se hace una sesión denominada de convivencia, puesto 87 00:09:56,220 --> 00:10:00,899 que se juntan los tres grupos del trío para hacer chincanas, escribrún, juegos de habilidades, 88 00:10:01,139 --> 00:10:05,799 etc. Y el día 10 de mayo sesiones de habilidades sociales como cierre del curso. 89 00:10:08,179 --> 00:10:13,039 Los alumnos y profesores están organizados en cinco equipos que aunan el trío de grupos 90 00:10:13,039 --> 00:10:18,259 de trabajo respetando los niveles de los alumnos. En los tríos cada profesor trabaja 91 00:10:18,259 --> 00:10:22,259 diferentes ámbitos centrándose en aquel en el que se encuentra más cómodo, pero 92 00:10:22,259 --> 00:10:27,639 todos programan y realizan sesiones del ámbito de habilidades sociales. Cada grupo tiene 93 00:10:27,639 --> 00:10:34,200 un nombre que está relacionado con el plan anual de trabajo Bestias y Humanos. El trío 94 00:10:34,200 --> 00:10:40,600 que trabaja con los grupos G16 al G18 ha centrado sus sesiones en Bestias Marinas, Biodiversidad, 95 00:10:40,600 --> 00:10:49,360 prehistoria y mitología, trabajando como consta al margen derecho las sesiones que han hecho de 96 00:10:49,360 --> 00:10:56,240 cada uno de los ámbitos. Se muestran imágenes de los trabajos que han realizado los alumnos, 97 00:10:56,399 --> 00:11:10,230 así como las diferentes programaciones a lo largo del curso. Los grupos G19 al 21 han tomado como 98 00:11:10,230 --> 00:11:15,649 punto de partida los héroes y las bestias relacionados con diferentes mitos y han trabajado 99 00:11:15,649 --> 00:11:19,470 cómo hay bestias que nos acechan en distintos ámbitos de nuestras vidas. 100 00:11:20,909 --> 00:11:26,850 A continuación se muestran fotografías de los alumnos trabajando en algunas de las sesiones 101 00:11:26,850 --> 00:11:31,549 que están especificadas en el texto que aparece dentro de la diapositiva. 102 00:11:38,690 --> 00:11:44,289 Los grupos G22 al G24 han tenido como lema de trabajo la ética y la ciencia 103 00:11:44,289 --> 00:11:48,509 para identificar lo que nos hace humanos y nos diferencia de las bestias. 104 00:11:48,509 --> 00:11:55,309 En esta diapositiva se muestran imágenes de algunos de los trabajos que han realizado los alumnos 105 00:11:55,309 --> 00:11:59,129 y se explica algunas de las sesiones en el texto que aparece 106 00:11:59,129 --> 00:12:16,320 Los alumnos de los grupos G25 al G27 han desarrollado las sesiones partiendo de bestias, humanos, monstruos 107 00:12:16,320 --> 00:12:20,279 desde diferentes ámbitos y teniendo en cuenta la evolución y el origen de los mismos 108 00:12:21,080 --> 00:12:35,799 Como podemos observar, el alumnado ha hecho actividades variadas de cine, teatro, clown, que nos acercan, partiendo de la improvisación, a los distintos enfoques entre monstruo, bestia y humano. 109 00:12:42,620 --> 00:12:48,340 Como puede comprobarse, los alumnos de cuarto han trabajado también en el diseño de un proyecto de emprendimiento social. 110 00:12:48,340 --> 00:12:58,039 Para ello han utilizado cuatro sesiones, las dos de febrero y las dos de marzo, con la finalidad de no solo realizar ese diseño del proyecto, 111 00:12:58,240 --> 00:13:08,240 sino que haga una revisión, una serie de expertos, donde luego en una feria de proyectos en el último día se explican, se valoran y se hacen menciones. 112 00:13:11,629 --> 00:13:18,509 Partiendo de la dualidad entre lo humano y lo bestial, los grupos de bachillerato han realizado diversos procedimientos para su estudio, 113 00:13:18,509 --> 00:13:24,269 desde role-playing, escape room, grupos de mesa elaborados por los alumnos y después digitalizados. 114 00:13:25,809 --> 00:13:32,110 Se han trabajado con los grupos de bachillerato la distinción entre distintos tipos de bestias, 115 00:13:32,490 --> 00:13:38,289 como bestia de carga, nuestra bestia interior, bestia, mito y fantasía y la multitud como bestia. 116 00:13:39,529 --> 00:13:46,450 Además, los alumnos de bachillerato han intentado identificar y se han representado como animal antropomorfizado, 117 00:13:46,450 --> 00:13:51,389 utilizando también herramientas digitales y pasándolo al plano digital 118 00:13:51,389 --> 00:13:56,070 así como diferentes opciones de la lógica del juego de Baneboy y su programación. 119 00:13:59,220 --> 00:14:01,899 Le recomendamos que visiten la página web del PEAC 120 00:14:01,899 --> 00:14:04,779 donde pueden encontrar enlaces a recursos para profesores 121 00:14:04,779 --> 00:14:06,759 y materiales para llevar directamente al aula 122 00:14:06,759 --> 00:14:10,200 así como un enlace a la biografía utilizada por nuestros profesores 123 00:14:10,200 --> 00:14:14,039 y artículos y programaciones que se han desarrollado 124 00:14:14,039 --> 00:14:16,799 tanto durante este curso escolar como durante los últimos cursos. 125 00:14:18,139 --> 00:14:25,720 Agradecemos vuestra participación y vamos a dar paso a un turno de preguntas para aclarar dudas o consultas que tengáis.