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00:00:00,000 --> 00:00:13,740
Como ejemplo de innovación metodológica voy a explicar una actividad que desarrollé en mi curso de C2 en mi presencial de inglés

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00:00:13,740 --> 00:00:19,420
de cómo crear una audioguía. La idea era trabajar el tema del arte que está en el currículum para este nivel

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00:00:19,420 --> 00:00:25,839
y tenía como objetivo final, como una tarea final, digamoslo así, crear una audioguía

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00:00:25,839 --> 00:00:30,460
para visitar la exposición de poesía visual que tuvo lugar en la de Carabanchel.

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00:00:30,899 --> 00:00:35,820
Entonces los objetivos, bueno, en primer lugar había una serie de objetivos lingüísticos,

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de cómo describir una imagen, un cuadro de arte en inglés, expresando opinión, emoción y sentimiento,

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00:00:41,140 --> 00:00:45,399
ya con ese matices para este nivel, por supuesto desarrollar el trabajo colaborativo

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00:00:45,399 --> 00:00:54,119
y, como dije anteriormente, la creación, como tarea final, la creación de una ideoguía para la vista de la exposición.

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00:00:54,119 --> 00:01:18,879
El primer paso, utilizando el aula virtual, tenía que desarrollar una serie de actividades en las cuatro destrezas y también el lenguaje, expresiones, vocabulario, estructuras para escribir una imagen y luego hacíamos una actividad en grupo a través de una serie de imágenes y descripciones para poner en práctica lo que se aprendió en el aula virtual.

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00:01:18,879 --> 00:01:27,879
A continuación, se tenían que formar parejas, porque la descripción sería poesía por pareja,

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00:01:27,879 --> 00:01:33,879
donde en cada pareja escogerías la poesía que iban a comentar.

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00:01:33,879 --> 00:01:38,879
Luego, ya el siguiente paso sería la creación del contenido textual,

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00:01:38,879 --> 00:01:43,879
se debía trabajar un poco y escribir lo que iban a decir en la poesía.

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00:01:43,879 --> 00:01:46,859
una vez que ya tienen el texto

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00:01:46,859 --> 00:01:49,019
más o menos trabajado

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00:01:49,019 --> 00:01:50,719
pues ya pasaría a la grabación

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00:01:50,719 --> 00:01:52,379
de la descripción en parejas

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00:01:52,379 --> 00:01:54,760
y ya finalmente

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00:01:54,760 --> 00:01:56,359
rápidamente se montarían

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00:01:56,359 --> 00:01:58,939
las distintas contribuciones

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00:01:58,939 --> 00:02:00,840
en una lista de audio

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00:02:00,840 --> 00:02:03,200
y el paso final

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00:02:03,200 --> 00:02:05,000
pues ya sería la visita

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00:02:05,000 --> 00:02:07,140
a la exposición, la tarea final

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00:02:07,140 --> 00:02:08,680
una vez que ha dado la autovía pues se visita

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00:02:08,680 --> 00:02:09,919
la exposición

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y evidentemente la parte final

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00:02:11,960 --> 00:02:14,840
Esa es la evaluación del proceso.

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00:02:17,599 --> 00:02:20,740
Como los audios están en el aula virtual,

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00:02:20,939 --> 00:02:24,139
se puede evaluar cada uno de ellos con una rúbrica

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00:02:24,139 --> 00:02:26,419
y también el proveedor puede votar

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00:02:26,419 --> 00:02:30,659
por la mejor contribución o lo que más ha gustado

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00:02:30,659 --> 00:02:35,520
con comentarios sobre cada una de las contribuciones.